音樂(lè)元素是音樂(lè)形象的積木，以各樣的形狀與性能渲染獨(dú)特的音樂(lè)色彩與風(fēng)格，并賦予音樂(lè)鮮活的生命力。然而，小學(xué)歌唱課上常常出現(xiàn)歌曲會(huì)唱但仍無(wú)法走進(jìn)音樂(lè)的現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)所唱之曲的表現(xiàn)內(nèi)容一無(wú)所知。因此，選用湘藝版五年級(jí)上冊(cè)教材中18首歌曲，從音樂(lè)元素出發(fā)，剖析音樂(lè)形象，總結(jié)審美經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建一個(gè)讓每個(gè)孩子都能感受生命力的音樂(lè)課堂。

一、感受旋律形態(tài)描繪的歌曲色彩

（一）級(jí)進(jìn)線條的敘述性

級(jí)進(jìn)為主的旋律線條常出現(xiàn)在歌曲的第一樂(lè)段，多用于表現(xiàn)平靜的敘述性主題，易與后半部分抒情性內(nèi)容產(chǎn)生對(duì)比。如《故鄉(xiāng)的小路》A樂(lè)段兩個(gè)以級(jí)進(jìn)為主的樂(lè)句，似在安詳?shù)鼗貞浌枢l(xiāng)的小路，借此思念幸福的童年生活?！蹲鎳?guó)印象》A樂(lè)段則使用兩個(gè)同頭異尾的樂(lè)句，以平緩的語(yǔ)氣述說(shuō)著學(xué)生與祖國(guó)的初識(shí)。《我跟阿爹拉駱駝》A樂(lè)段級(jí)進(jìn)上行與下行交替的旋律形態(tài)，描繪出“我”與“爹爹”在此起彼伏的雪山上拉著駱駝一步一步前行的畫面?！队螕絷?duì)歌》A樂(lè)段級(jí)進(jìn)旋律在密集的節(jié)奏中凸顯的是緊湊感，為塑造游擊隊(duì)隱蔽小心的形象特點(diǎn)，旋律的進(jìn)行盡可能克制跳動(dòng)，此外級(jí)進(jìn)帶來(lái)的旋律口語(yǔ)化也為行軍過(guò)程中的大眾傳唱提供便利。

（二）跳進(jìn)手法的可塑性

跳進(jìn)為主的旋律線條常具有不穩(wěn)定性帶來(lái)的力量感、拉寬旋律后更為厚實(shí)的深情或是表現(xiàn)音樂(lè)活潑形象的優(yōu)勢(shì)，在歌曲中作為動(dòng)機(jī)出現(xiàn)，見(jiàn)于樂(lè)段間的對(duì)比中句，或民歌中等。如《涼山之最》運(yùn)用上五度與下六度的連續(xù)跳進(jìn)描繪了高山之蜿蜒陡峭?！缎聳|北風(fēng)》以上四度跳進(jìn)增強(qiáng)音樂(lè)推動(dòng)力，向下跳進(jìn)則是模仿勞動(dòng)勞累時(shí)的喘息，全曲在跳進(jìn)中滲透著東北人民對(duì)生活的熱愛(ài)。再如《嗯嘿呀》多使用跳進(jìn)與高音區(qū)，下六度跳進(jìn)后立即上四度跳進(jìn)，凸顯了令人喜悅的豐收盛況與風(fēng)趣幽默的生活氣息。

跳進(jìn)帶來(lái)力量感的同時(shí)，還能借拉寬音調(diào)之間的距離擴(kuò)大抒情空間，因此上漲的情緒，尤其是全曲高潮部分常使用跳進(jìn)手法。如《祖國(guó)印象》前樂(lè)段末與后樂(lè)段始通過(guò)上四度跳進(jìn)拔高整體音區(qū)，為抒情的B樂(lè)段做好準(zhǔn)備。結(jié)束句從屬到主的跳進(jìn)配以長(zhǎng)時(shí)值音符，抵達(dá)情感抒發(fā)的制高點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)深情的愛(ài)。此外，少量歌曲使用輕快的跳進(jìn)塑造了風(fēng)趣靈動(dòng)的音樂(lè)形象。如《踏雪尋梅》的跳進(jìn)手法凸顯了騎驢踏雪尋梅過(guò)程中的舒心愉悅?！墩嫔泼赖男∈澜纭肥褂么筇沟诙?lè)句的樂(lè)匯與樂(lè)匯間形成了音區(qū)高低的對(duì)比，與進(jìn)行方向的對(duì)比一同讓音樂(lè)在隨時(shí)間流動(dòng)中蕩漾著歡樂(lè)幸福。

（三）重復(fù)片段的動(dòng)力感

重復(fù)在音樂(lè)語(yǔ)言上往往是為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)動(dòng)機(jī)或主題，在秩序與穩(wěn)定中將其發(fā)展與變化，通過(guò)改變演唱的強(qiáng)弱處理增強(qiáng)音樂(lè)動(dòng)力，或是逐漸消失，目的是加深聽(tīng)者對(duì)重要樂(lè)思的聽(tīng)覺(jué)記憶。如《嗯嘿呀》以屬音的同音反復(fù)開(kāi)始，意在表現(xiàn)田野茫茫向遠(yuǎn)方蔓延的無(wú)邊無(wú)際?！冻ё蠲赖母琛稡樂(lè)段使用同音反復(fù)模擬軍號(hào)的音色與節(jié)奏，猶如解放軍叔叔鏗鏘有力的步伐聲響?！赌竟锨∏∏　犯枨拈_(kāi)頭使用四個(gè)同音反復(fù)，配以兩個(gè)八分音符的弱起與一個(gè)附點(diǎn)節(jié)奏型，在密集節(jié)奏中抒寫人們到城里趕集的忙碌。又如《故鄉(xiāng)的小路》B樂(lè)段是兩個(gè)同頭異尾的樂(lè)句，第一句音調(diào)由高往低后級(jí)進(jìn)上行停留在主和弦的三音上顯得婉轉(zhuǎn)動(dòng)人，第二句級(jí)進(jìn)下行至主音具有收束感，由于第二樂(lè)句為變化重復(fù)前樂(lè)節(jié)因此比第一樂(lè)句更深情。

（四）變化音與調(diào)性調(diào)式變化的新鮮感

臨時(shí)變化音能增添調(diào)性音樂(lè)的新鮮色彩感，現(xiàn)身于少量的音樂(lè)片段營(yíng)造歌曲的特殊意境。如《游擊隊(duì)歌》第二樂(lè)段中“345”改成“3#45”，為突顯力量感，使用屬方向調(diào)的特性變化音為旋律帶來(lái)的新鮮活力。而《故鄉(xiāng)的小路》第一樂(lè)句“546”改成“5#46”，大二度轉(zhuǎn)變小二度，大三度轉(zhuǎn)變小三度，音程空間的緊縮造成情緒上的細(xì)微波動(dòng)，回憶收藏的畫面與感受在心間蔓延開(kāi)來(lái)。這也預(yù)示了B樂(lè)段使用小調(diào)渲染的憂愁情緒，A樂(lè)段與B樂(lè)段調(diào)式交替的對(duì)比加深了抒情樂(lè)段的厚重感，擴(kuò)大了全曲的張力。

二、把握節(jié)奏節(jié)拍鋪墊的歌曲風(fēng)格

（一）弱起的表現(xiàn)意圖

“樂(lè)曲由拍子的弱部分開(kāi)始，叫作弱起?！币话惴譃樾葜骨鞍肱暮蟀肱钠鹋c休止強(qiáng)拍弱拍起，弱起使得歌曲節(jié)奏頓挫不一，同時(shí)為歌者留足了呼吸時(shí)間、情感空間。如《新東北風(fēng)》屬于前者，第一句從強(qiáng)拍的弱位起，音樂(lè)被一股向前的動(dòng)力牽引，呼嘯著強(qiáng)勁的東北風(fēng)?！多藕傺健返娜跗痣m與上曲同一類型，但意圖截然不同，延留音為上一樂(lè)句最后一個(gè)字“呀”的舒展留足空間，隨后強(qiáng)拍弱位起唱的“哈哈哈”更顯輕快?！墩嫔泼赖男∈澜纭穼儆诤笳哳愋?，以弱拍開(kāi)頭，與后小節(jié)的強(qiáng)拍組成動(dòng)機(jī)貫穿A段，輕重顛倒的效果伴以音樂(lè)生動(dòng)活潑。同類型的《故鄉(xiāng)的小路》在長(zhǎng)線條的歌唱中，弱起的開(kāi)端使音樂(lè)充滿回憶感與敘述感，在更為親和的語(yǔ)氣中將故事娓娓道來(lái)。

（二）休止符的多功能性

休止符作為留白，在音樂(lè)中具有無(wú)聲勝有聲之能量，它充滿著思想性、音樂(lè)性與意境感，師生在歌曲學(xué)習(xí)中不可忽視高度關(guān)注。休止符多見(jiàn)于情緒的轉(zhuǎn)折點(diǎn)或遞進(jìn)處，如《阿里郎》第8小節(jié)的一拍休止符位于A樂(lè)段與B樂(lè)段之間，在音區(qū)拔高、情緒上漲之前給予歌者足夠的轉(zhuǎn)換時(shí)間；而第12小節(jié)的半拍休止符位于對(duì)比中句與再現(xiàn)句之間，對(duì)比中句的旋律比A段更顯悠長(zhǎng)，完成長(zhǎng)氣息樂(lè)句后歌者在此可迅速換氣，這半拍休止符帶著走遠(yuǎn)的情緒回歸最初的安穩(wěn)。

休止符在樂(lè)句內(nèi)的使用可增添音樂(lè)的動(dòng)力感。如《踏雪尋梅》第一句在樂(lè)節(jié)間使用一拍休止符將歌曲趣味性藏于始端；第9～12小節(jié)每個(gè)“響叮當(dāng)”后的半拍休止符，意在模擬敲響鈴鐺后的余震波音，有趣俏皮的形象躍然紙上。而《唱支最美的歌》B樂(lè)段中每小節(jié)第二拍的休止符為律動(dòng)帶來(lái)了頓挫感，宛如士兵氣宇軒昂地前進(jìn)。

（三）節(jié)拍、速度與表情的三合一

節(jié)拍是一種在時(shí)間內(nèi)相對(duì)固定的重復(fù)。在周期性的強(qiáng)弱規(guī)律下音樂(lè)不斷向前涌動(dòng)，不同的節(jié)奏與速度賦予音樂(lè)獨(dú)特的律動(dòng)感。節(jié)拍與速度的選擇必須緊緊圍繞音樂(lè)風(fēng)格，在創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)中三者間的關(guān)系逐漸形成了默認(rèn)定式。

2/4拍的強(qiáng)弱，因節(jié)拍重音出現(xiàn)頻率高音樂(lè)充滿動(dòng)力，常配以中速或快速，往往表現(xiàn)有力量、富有生命力的音樂(lè)形象。如《新東北風(fēng)》為2/4拍、中速稍快、提示“有力地”進(jìn)行演唱，余有《走絳州》《擁軍秧歌》《涼山之最》《我跟阿爹拉駱駝》等。3/4拍與3/8拍都具有三拍子的強(qiáng)弱，音樂(lè)的流動(dòng)性較強(qiáng)。如《阿里郎》3/4拍配以稍慢的速度使得歌曲的發(fā)展連綿不斷，在長(zhǎng)短組合中充斥著搖曳的律動(dòng)感。《唱支最美的歌》3/8拍配以中速演唱盡顯旋律的優(yōu)美。6/8拍在3/8拍流動(dòng)的基礎(chǔ)上更顯輕快，《祖國(guó)印象》使用中速輕盈地表現(xiàn)對(duì)祖國(guó)的喜愛(ài)。同為復(fù)拍子的4/4拍強(qiáng)弱次強(qiáng)弱的規(guī)律相對(duì)拉長(zhǎng)了旋律線條，如《一根竹竿容易彎》《游擊隊(duì)歌》配以較快速度使表達(dá)更從容不迫。

此外，教材中有兩首歌曲使用了交換拍子。一是《我可愛(ài)的家鄉(xiāng)》（如譜例13所示）2/4拍與3/4拍的交換，第8小節(jié)在3/4拍內(nèi)填充兩拍附點(diǎn)節(jié)奏型與一個(gè)八十六，給予情感表達(dá)充分空間，讓歌唱更為舒展演唱“沐浴著溫暖的陽(yáng)光”，強(qiáng)調(diào)“暖”字一詞，溫暖于胸膛流淌。二是《故鄉(xiāng)的小路》3/4拍與4/4拍在小節(jié)間交換，4/4拍所在的小節(jié)均有一個(gè)三拍的長(zhǎng)時(shí)值音符，第四拍為后樂(lè)節(jié)的弱起部分，在三拍子的基礎(chǔ)上將長(zhǎng)時(shí)值音符拉寬一拍同樣為歌者留有更大的抒情空間，強(qiáng)調(diào)歌曲的抒情性。學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以選用一種節(jié)拍演唱全曲帶領(lǐng)學(xué)生感受兩者間的律動(dòng)變化。

三、分析音樂(lè)元素凝練的民歌特征

（一）東北民歌

東北地區(qū)地大物博、資源豐厚，東北人民豪放、質(zhì)樸、率真，東北民歌主要有勞動(dòng)號(hào)子與小調(diào)兩種體裁。教材中《新東北風(fēng)》調(diào)式調(diào)性上使用五聲音階；音樂(lè)進(jìn)行六度、七度跳進(jìn)都是最為直接的表達(dá)；旋律常常圍繞一個(gè)音展開(kāi)，如第一樂(lè)句前樂(lè)節(jié)（1～4）強(qiáng)調(diào)商音，后樂(lè)節(jié)（5～8）強(qiáng)調(diào)羽音。此外，東北民歌發(fā)展喜用樂(lè)匯、樂(lè)節(jié)的重復(fù)，如第4小節(jié)是第3小節(jié)的重復(fù)，第7、8小節(jié)是第5、6小節(jié)的重復(fù)，盡顯口語(yǔ)化、通俗化的旋律特點(diǎn)。它以第一人稱的角度描述東北人民的日常生活，最后一句全為擬聲詞與勞動(dòng)密切相關(guān)，反映東北人民的勤勞苦干。

（二）山西民歌

山西被美譽(yù)為“民歌海洋”，在巍峨的太行山脈、蜿蜒的黃河中孕育而生，晉北的高亢嘹亮、晉南的委婉細(xì)膩、晉中靈活自由、晉東古樸厚重鑄就了山西民歌的輝煌。山西民歌的調(diào)式調(diào)性獨(dú)具特色，大三度的不常見(jiàn)造成了調(diào)性游離之勢(shì)，還擅用花音與苦音，即#4與b7，但實(shí)際音高比變徵低、比變宮高，因此在譜例中時(shí)常不標(biāo)記。教材中的《走絳州》是晉中民歌，絳州是一個(gè)生存機(jī)會(huì)多的中樞地區(qū)，許多腳夫迫于生計(jì)在此落腳，拿著一根扁擔(dān)走絳州的形象，因此該歌曲得名《扁擔(dān)歌》。一句歌詞“一根扁擔(dān)軟溜，擔(dān)上了扁擔(dān)到絳州”卻發(fā)展成了21～22個(gè)小節(jié)，多用襯詞與擬聲詞如“茲各茲各，擦啦啦啦崩……”用平常話與平常心唱出了親切隨和。

（三）陜北民歌

陜北是中國(guó)黃土高原的中心部分，由于地勢(shì)崎嶇為節(jié)省聽(tīng)回聲的時(shí)間陜北民歌的音調(diào)較高、節(jié)奏較為均勻、尾部有拖腔，住于資源匱乏的閉塞地帶練就了陜北人敢于抗?fàn)幍木?，陜北民歌高亢嘹亮與富有激情的旋律將此體現(xiàn)得淋漓盡致。教材中選用《擁軍秧歌》，結(jié)合秧歌舞的特點(diǎn)全曲多使用切分節(jié)奏，樂(lè)曲始端的第二小節(jié)亮出了全曲最高音，熱鬧的氛圍瞬間被點(diǎn)燃。歌曲中“b7”苦音的使用也很亮眼，賦予了曲調(diào)詼諧幽默之感。歌詞圍繞春節(jié)的事物，如“豬”“羊”“梅翠花”等，反映了陜北人民樸實(shí)無(wú)華的生活。

（四）湖南民歌

民間常言：“不辣不成宴，無(wú)湘不成軍?！焙系靥幎氖畹那鹆辍⑸降匾粠?，在歷史長(zhǎng)河中湖南人總展現(xiàn)出熱情似火又愛(ài)憎分明的性格特點(diǎn)。受到地理、方言、湖南花鼓戲曲調(diào)的影響，湖南民歌的旋律從不直上直下，而是借跌宕起伏的旋律、寬闊的音調(diào)，展現(xiàn)潑辣爽朗。教材中選用《一根竹竿容易彎》經(jīng)典湘東民歌，作于解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，呼吁人民要團(tuán)結(jié)一心取得勝利。其體現(xiàn)了湖南民歌“宮、角、羽”三音為主的音樂(lè)特點(diǎn)，歌曲中大量使用附點(diǎn)節(jié)奏體現(xiàn)了長(zhǎng)沙話喜愛(ài)強(qiáng)調(diào)第一個(gè)字的發(fā)聲。體現(xiàn)作品湖南地方特色的語(yǔ)言特征還有大量襯詞襯句的應(yīng)用，如“那個(gè)”“啊”“呀”“喲”等，多在語(yǔ)句的中間或者語(yǔ)句結(jié)尾的使用，既增強(qiáng)了語(yǔ)句歌唱的敘述性與連貫性，又體現(xiàn)了湖南民歌的獨(dú)特韻味。

四、詮釋音樂(lè)形象與形成審美經(jīng)驗(yàn)的策略

（一）改變旋律行進(jìn)感受情感表達(dá)的差異

旋律進(jìn)行的方向方式與情緒情感的濃淡粗細(xì)密切相關(guān)。上文具體論述了級(jí)進(jìn)線條的敘述性與跳進(jìn)手法的可塑性，通過(guò)改變進(jìn)行方向或增減過(guò)渡音符改編旋律進(jìn)行方式，讓學(xué)生體會(huì)情緒情感的變化。如《真善美的小世界》開(kāi)頭使用屬音跳到中音的六度大跳塑造出活力四射的音樂(lè)形象，若將“345”移高八度，旋律轉(zhuǎn)變?yōu)榧?jí)進(jìn)下行的線條，音樂(lè)變得抒情且悠長(zhǎng)與表現(xiàn)天真爛漫的主題內(nèi)容不符。又如《故鄉(xiāng)的小路》弱起使用主和弦“513”拉開(kāi)序幕，屬到主中的過(guò)渡音“3”不起眼地發(fā)揮著重要作用，它會(huì)在音樂(lè)始端將情緒帶入深沉，不符合該樂(lè)段敘述性的主題內(nèi)容，而有它能讓旋律在平穩(wěn)中徐徐展開(kāi)。抓住賦予旋律生命力的關(guān)鍵元素，在簡(jiǎn)單的變化與嘗試中讓學(xué)生親身體驗(yàn)從而建立對(duì)旋律感受的審美定式。

（二）改變局部律動(dòng)捕捉音樂(lè)形象的變化

節(jié)拍與節(jié)奏以恒定的速度運(yùn)動(dòng)形成律動(dòng)，其與音樂(lè)形象緊密貼合。通過(guò)改變局部音樂(lè)律動(dòng)，即對(duì)節(jié)拍、部分節(jié)奏型、速度進(jìn)行變動(dòng)，體會(huì)音樂(lè)形象的變化。如《唱支最美的歌》B樂(lè)段去掉休止符，樂(lè)句的連貫性增強(qiáng)，頓挫感相對(duì)削弱，這像是解放軍叔叔悠閑散步而非鏗鏘有力地走過(guò)來(lái)。又如《故鄉(xiāng)的小路》，為讓學(xué)生理解變換拍子在此處的作用，教師可帶領(lǐng)學(xué)生使用3/4拍完整演唱全曲，在三拍子的律動(dòng)下，將會(huì)感受到音樂(lè)的流動(dòng)性增強(qiáng)，抒情性減弱，再要求學(xué)生唱變換拍子的原曲表述異同。最后，學(xué)生在演唱中即可自然且真誠(chéng)地展現(xiàn)歌曲原始具有的生命力。

五、結(jié)語(yǔ)

解構(gòu)音樂(lè)元素，重組音樂(lè)形象，引領(lǐng)學(xué)生直觀感受與明晰思辨音樂(lè)生命力源泉的所在之地，從而能夠在歌唱中更準(zhǔn)確地演繹音樂(lè)形象，進(jìn)一步沉淀自身的音樂(lè)審美經(jīng)驗(yàn)。但樂(lè)譜的局限性始終無(wú)法呈現(xiàn)出音樂(lè)形象的全貌，音樂(lè)生命力的真正涌動(dòng)是師生在欣賞與演繹中共同賦予的力量。

（作者單位：湖南師范大學(xué)）