少兒聲樂是一個涉及音樂學(xué)、兒童心理學(xué)和教育學(xué)等多個領(lǐng)域的復(fù)雜課題。在教育教學(xué)的過程中，教學(xué)方法的應(yīng)用至關(guān)重要。研究少兒聲樂教學(xué)方法需要明確教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，包括聲樂基本功的培養(yǎng)、音樂理論知識的傳授、音樂表演技巧的訓(xùn)練等方面。同時，需要考慮兒童的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，制定符合其認(rèn)知水平和興趣愛好的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)。良好的教學(xué)方法不僅能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助他們建立正確的聲音概念，掌握科學(xué)的發(fā)聲技巧。

一、少兒聲樂教學(xué)的特點(diǎn)

少兒的聲樂教學(xué)需要考慮兒童的生理特點(diǎn)、音域限制、音色發(fā)展以及心理發(fā)展階段等因素。因此，研究少兒聲樂教學(xué)方法需要結(jié)合兒童的特點(diǎn)進(jìn)行分析，具有其獨(dú)特性。

首先，兒童好奇心強(qiáng)，喜歡模仿，但相較于成人，注意力集中時間短，自我控制能力較弱。因此，在教學(xué)中，教師需要運(yùn)用多種手段吸引兒童的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。其次，每個兒童的聲音條件、學(xué)習(xí)能力和興趣愛好都有所不同。因此，尊重每個兒童的個性差異，因材施教，讓每個兒童都能在聲樂學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)步，是教師需要研究的重要內(nèi)容。

少兒聲樂教學(xué)隨著兒童年齡的變化，分為三個階段。幼兒期生理發(fā)育尚未成熟，聲帶短小而脆弱，音域相對較窄，氣息的理解和控制力較弱，歌唱中真聲的比例較多；成熟期兒童的音樂感知力、理解力、控制力顯著增強(qiáng)，這是少兒聲樂的黃金期，雖輝煌卻短暫。隨后而來的變聲期，兒童生理和心理發(fā)生變化，因此更要做好嗓音的保護(hù)?？傊诮虒W(xué)的每個階段，都需要充分考慮少兒的心理及生理特點(diǎn)，合理安排教學(xué)內(nèi)容和方法。

二、少兒聲樂教學(xué)方法

針對少兒聲樂教學(xué)的特點(diǎn)，需要研究和探索適合兒童的聲樂教學(xué)方法和手段，包括游戲化教學(xué)、模仿教學(xué)、互動式教學(xué)和鼓勵式教學(xué)等。同時，需要考慮如何激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性?；趦和晿方虒W(xué)的特點(diǎn)，以下介紹幾種常用的少兒聲樂教學(xué)方法。

（一）游戲化教學(xué)

少兒聲樂游戲教學(xué)法是一種結(jié)合了聲樂教學(xué)和游戲元素的教學(xué)方法，旨在通過寓教于樂的方式激發(fā)兒童對音樂的興趣，提高他們的音樂感知力、理解力，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)和聲樂技能。聲樂是較為抽象的一門學(xué)科，將聲樂教學(xué)與游戲相結(jié)合，跨過了孩子理解能力弱的溝壑，用可理解的手段引導(dǎo)兒童進(jìn)行科學(xué)的發(fā)聲練習(xí)及音準(zhǔn)、節(jié)奏等音樂基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練。這種方法能夠激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，使他們在輕松愉快的氛圍中掌握技能。

兒童聲樂游戲教學(xué)法的設(shè)計(jì)需要充分考慮到兒童的心理特點(diǎn)，比如好奇心強(qiáng)、注意力不集中、喜歡模仿和玩耍等。因此，研究者需要深入了解兒童的心理發(fā)展規(guī)律，以便設(shè)計(jì)出符合兒童認(rèn)知和情感特點(diǎn)的聲樂游戲教學(xué)內(nèi)容和形式。研究者需要探討如何將游戲元素融入聲樂教學(xué)中，使得聲樂教學(xué)不再枯燥乏味，而是變得生動有趣。這包括設(shè)計(jì)各種聲樂游戲，如動物練聲曲，節(jié)奏接力棒、猜猜小音符、小鼓大鼓響咚咚等，以及研究這些游戲?qū)和晿穼W(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。

研究者需要探討針對不同年齡段和不同音樂水平的兒童，如何設(shè)計(jì)相應(yīng)的聲樂游戲教學(xué)方法和策略。比如，對于幼兒園和小學(xué)低年級的兒童，可以采用更多的歌謠、游戲和動作指導(dǎo)，而對于中高年級的兒童，則可以引入更多的音樂表演和多聲部訓(xùn)練。

（二）模仿教學(xué)

兒童聲樂模仿教學(xué)法是指通過模仿和示范來幫助兒童學(xué)習(xí)歌唱技巧和表達(dá)音樂的教學(xué)方法。利用兒童的模仿能力，讓他們模仿教師的發(fā)聲、表演等技巧。通過模仿，兒童能夠更快地掌握聲樂技能，同時培養(yǎng)他們的表演能力和自信心。模仿教學(xué)主要包括聲樂技巧的模仿和情感表達(dá)模仿兩種。

模仿聲樂技巧的目標(biāo)是探討如何通過這種方式來輔助兒童掌握聲樂技能，包括音準(zhǔn)、音色和音域等各個領(lǐng)域。涉及教師的示范，包括正確和錯誤的示范，還可以讓學(xué)生模仿教師的氣息控制以提高他們的歌唱水平。情感表達(dá)的模仿旨在研究如何通過模仿來幫助兒童表達(dá)歌曲中的情感和情緒。這包括教師的情感演繹示范，以及讓學(xué)生模仿教師的表達(dá)方式來提高他們的表演能力。

兒童聲樂模仿教學(xué)要注重研究如何設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方法來引導(dǎo)兒童進(jìn)行聲樂模仿學(xué)習(xí)。這可能包括教師如何選擇適合的歌曲和演唱方式，以及如何組織課堂活動來促進(jìn)學(xué)生的模仿學(xué)習(xí)。還要注重研究兒童聲樂模仿學(xué)習(xí)過程中的心理認(rèn)知機(jī)制，包括注意力、記憶、學(xué)習(xí)動機(jī)等方面的心理過程。這有助于教師更好地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從而設(shè)計(jì)更有效的教學(xué)策略。

（三）互動式教學(xué)

兒童聲樂互動式教學(xué)方法是指通過積極的參與和互動，幫助兒童學(xué)習(xí)和提高聲樂技能的教學(xué)方式。這種教學(xué)方法注重激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的音樂表達(dá)能力，并且促進(jìn)他們的全面發(fā)展。通過師生互動、生生互動的形式，讓兒童在集體環(huán)境中學(xué)習(xí)聲樂。這種方法能夠促進(jìn)他們之間的合作與交流，為提高視唱練耳及多聲部教學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

研究兒童聲樂互動式教學(xué)方法需要深入了解兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)，包括認(rèn)知、情感、社交和身體發(fā)展。這有助于設(shè)計(jì)符合兒童認(rèn)知水平和興趣的教學(xué)內(nèi)容和方式。研究需要探討如何設(shè)計(jì)互動式的聲樂教學(xué)活動，包括游戲、合唱、角色扮演等，以激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時，需要考慮如何結(jié)合聲樂技巧的教學(xué)，使之成為兒童喜愛的活動。研究還需要關(guān)注適合少兒聲樂教學(xué)的資源和工具，包括音樂教材、多媒體教學(xué)設(shè)備、音樂游戲軟件等。這些資源和工具可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

最后，研究還需要關(guān)注家庭與學(xué)校在少兒聲樂教學(xué)中的合作，包括如何促進(jìn)家長對兒童聲樂學(xué)習(xí)的支持和參與，以及如何將學(xué)校聲樂教學(xué)與家庭音樂教育相結(jié)合，形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（四）鼓勵式教學(xué)

少兒聲樂鼓勵式教學(xué)方法是一種注重激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣和積極性的教學(xué)方式，它強(qiáng)調(diào)通過積極的鼓勵和肯定來激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)其聲樂技能和音樂表現(xiàn)能力的全面發(fā)展。這種教學(xué)方法的研究涉及教學(xué)理論、兒童心理學(xué)、音樂教育學(xué)等多個領(lǐng)域。

首先，研究者需要深入了解兒童的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)、情感需求和學(xué)習(xí)動機(jī)，以及聲樂技能的培養(yǎng)規(guī)律和方法。這包括對兒童對音樂的認(rèn)知、聲樂發(fā)展階段、音樂情感表達(dá)等方面的研究，以便更好地設(shè)計(jì)針對兒童的鼓勵式教學(xué)策略。在教學(xué)過程中及時給予兒童正面的反饋和鼓勵，讓他們感受到自己的進(jìn)步和成就。這種方法能夠激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)他們的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。

其次，研究者需要探討鼓勵式教學(xué)方法在兒童聲樂教育中的應(yīng)用。這包括如何在聲樂教學(xué)中運(yùn)用積極的鼓勵和肯定來增強(qiáng)兒童的學(xué)習(xí)動力，如何設(shè)計(jì)激發(fā)興趣的教學(xué)活動，以及如何建立積極的學(xué)習(xí)氛圍等方面的研究。

此外，研究者還需要關(guān)注教師在鼓勵式教學(xué)中的角色和技能。這包括教師如何給予有效的鼓勵和肯定，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及如何在教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn)和完善鼓勵式教學(xué)策略等方面的研究。

三、兒童聲樂教學(xué)注意事項(xiàng)

少兒聲樂教學(xué)是一項(xiàng)需要特別關(guān)注的教學(xué)活動，因?yàn)閮和穆晿钒l(fā)展和身心發(fā)展密切相關(guān)。兒童聲樂教學(xué)需要注重情感關(guān)懷、個性發(fā)展和專業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)，健康成長。

在兒童聲樂教學(xué)過程中，要遵循科學(xué)發(fā)聲的原則，指導(dǎo)兒童掌握正確的發(fā)聲方法和技巧，避免過度用嗓和損傷聲帶。要根據(jù)兒童的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)能力，合理安排教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容，確保兒童能夠逐步掌握聲樂技能。在教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)兒童良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如定期復(fù)習(xí)、按時完成作業(yè)等，為他們今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。研究兒童聲樂教學(xué)方法還需要考慮教學(xué)環(huán)境和氛圍對兒童學(xué)習(xí)的影響。良好的教學(xué)環(huán)境和積極的學(xué)習(xí)氛圍對于少兒聲樂教學(xué)的效果至關(guān)重要，因此需要研究如何營造積極的教學(xué)氛圍和提供適合兒童學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境。最后，研究少兒聲樂教學(xué)方法還需要考慮教師在教學(xué)過程中的角色和能力。教師需要具備豐富的聲樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、兒童心理學(xué)知識和音樂教育理論知識，同時需要具備良好的溝通能力和情感表達(dá)能力，以便更好地引導(dǎo)和激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，兒童聲樂教學(xué)方法的選擇和應(yīng)用對于兒童的聲樂學(xué)習(xí)和成長具有重要意義。在教學(xué)過程中，需要根據(jù)兒童的生理和心理特點(diǎn)，運(yùn)用游戲化教學(xué)、模仿教學(xué)、互動式教學(xué)和鼓勵式教學(xué)等多種方法，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。同時，還需要注意遵循科學(xué)發(fā)聲原則、合理安排教學(xué)進(jìn)度和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的問題。只有這樣，才能為少兒聲樂教育提供有益的參考和指導(dǎo)。

（作者單位：南京市藝術(shù)小學(xué)、南京小紅花藝術(shù)團(tuán)）