摘" 要：化學(xué)科目具有顯著的實驗特質(zhì)，化學(xué)知識的基本確立離不開實驗驗證。然而，在鄉(xiāng)村學(xué)校環(huán)境下，實驗設(shè)備陳舊、學(xué)生安全意識薄弱、教師安全教育不足等問題使得化學(xué)實驗存在安全風(fēng)險。根據(jù)新課標(biāo)要求，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師不僅要傳授學(xué)科知識，還需關(guān)注學(xué)生安全教育。為確保學(xué)生實驗?zāi)芰Φ靡蕴嵘?，同時保障實驗過程安全，化學(xué)教師需與時俱進，更新教學(xué)觀念，并將安全知識融入教學(xué)過程。相信通過此舉，學(xué)生既能完成化學(xué)實驗，也能提高自身安全意識。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校；高中化學(xué)；化學(xué)實驗；安全意識

高中化學(xué)實驗環(huán)節(jié)至關(guān)重要，它將抽象的化學(xué)知識以直觀形式呈現(xiàn)給學(xué)生，有助于教師順利進行化學(xué)教學(xué)。然而，實驗過程中的安全隱患不容忽視。教師若能在教學(xué)過程中提高學(xué)生安全意識，將有力提升化學(xué)教學(xué)成效。在進行安全教育時，教師應(yīng)遵循實際情況，既不夸大其詞，也不避重就輕，而是依據(jù)實際情況告知學(xué)生潛在危險，并教育學(xué)生在危險發(fā)生時如何確保自身安全。

一、化學(xué)實驗中常見的安全隱患

首先，在化學(xué)實驗過程中，安全隱患不容忽視。盡管教師通常會將學(xué)生引導(dǎo)至專業(yè)實驗教室進行教學(xué)，但在教學(xué)過程中仍有一些安全隱患易被忽視。例如，高中化學(xué)實驗中，使用酒精燈時需注意多方面事項，如酒精燈不得用吹滅的方式熄滅，而應(yīng)采用蓋子蓋滅；在燃燒過程中，嚴(yán)禁添加酒精。盡管這些注意事項常被提及，但在實際操作中，仍存在學(xué)生操作不規(guī)范的現(xiàn)象。一旦出現(xiàn)酒精燈打翻或火勢失控等情況，可能會對學(xué)生安全造成嚴(yán)重影響。

其次，在使用具有腐蝕性的液體藥品時，也應(yīng)注意防范安全隱患。尤其在農(nóng)村學(xué)校，由于學(xué)生缺乏安全教育，他們可能誤認(rèn)為日常接觸的農(nóng)藥不會對自己造成傷害，因此對這些液體藥品的操作也不夠重視。實際上，這些腐蝕性液體藥品對人體皮膚具有很強的刺激性，不規(guī)范的操作可能會導(dǎo)致皮膚灼傷。

最后，在實驗過程中，學(xué)生需要接觸到各種化學(xué)試劑和器材，如果沒有正確的安全意識和操作規(guī)范，就可能會發(fā)生各種意外情況，如試劑濺出、器材破損等，嚴(yán)重時甚至可能引發(fā)火災(zāi)、爆炸等危險事故。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，加強學(xué)生的安全意識教育至關(guān)重要。

總之，無論是酒精燈的使用，還是腐蝕性液體藥品的操作，這些都是化學(xué)實驗教學(xué)中的常見安全隱患。為此，化學(xué)教師在每次實驗前，都應(yīng)充分設(shè)想學(xué)生可能遇到的安全問題，并制訂相應(yīng)的安全防范措施。只有這樣，教師才能在實驗教學(xué)過程中更加順利地開展教學(xué)，并敢于放手讓學(xué)生進行實驗操作。

二、農(nóng)村高中化學(xué)實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生安全意識的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)揮教師的安全示范作用

隨著素質(zhì)教育的深入推進，高考的重要性日益凸顯，許多教師和家長認(rèn)為高考成績是決定學(xué)生未來命運的關(guān)鍵因素。在這種背景下，教師開始采取“灌輸式”的教學(xué)方法。在化學(xué)實驗教學(xué)過程中，部分教師為了盡快完成教學(xué)目標(biāo)，往往催促學(xué)生盡快完成實驗。這些教師過分關(guān)注學(xué)生的任務(wù)完成情況，而忽視了學(xué)生在實驗過程中操作的規(guī)范性。然而，高中化學(xué)實驗往往具有一定的危險性，如果教師和學(xué)生對實驗過程不夠重視，那么學(xué)生在實驗過程中極易遭遇危險。

確保學(xué)生在實驗過程中的安全，關(guān)鍵在于教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。作為實驗環(huán)節(jié)的引領(lǐng)者，教師若缺乏安全意識，學(xué)生同樣難以具備安全意識。為轉(zhuǎn)變觀念，教師應(yīng)落實以下措施。

一方面，在實際教學(xué)過程中，化學(xué)教師應(yīng)樹立正確的實驗觀念。然而，許多化學(xué)教師并未充分關(guān)注自身的行為習(xí)慣。盡管在給學(xué)生演示時，教師會盡量做到標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，但在日常教學(xué)中，教師也會有不規(guī)范的操作。這些不規(guī)范行為可能在潛移默化中影響學(xué)生，使學(xué)生對待危險操作也漫不經(jīng)心。因此，在當(dāng)前的化學(xué)實驗教學(xué)中，化學(xué)教師應(yīng)摒棄以往隨意的實驗觀念，做好榜樣，關(guān)注學(xué)生的實驗安全。

另一方面，在過去的教育模式中，化學(xué)教師大多僅關(guān)注學(xué)生實驗成果，而忽視了安全問題。為提高學(xué)生成績，教師可能會催促學(xué)生盡快完成實驗。盡管這種方式在一定程度上能盡快完成教學(xué)目標(biāo)，但學(xué)生的安全意識并未真正提高。針對這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的關(guān)注點，從單純地關(guān)注學(xué)生的實驗成果轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的實驗過程和安全操作。教師應(yīng)在實驗前對學(xué)生進行充分的安全教育，明確告知學(xué)生實驗過程中可能存在的危險以及應(yīng)對方法。在實驗過程中，教師應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生的操作，及時糾正學(xué)生的不規(guī)范行為，并強調(diào)安全操作的重要性。通過這種方式，教師不僅能夠提高學(xué)生的化學(xué)成績，還能培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，確保學(xué)生在實驗過程中的安全。

（二）挖掘教育資源，加強實驗的安全隱患分析

高中化學(xué)實驗教學(xué)是安全教育的重要實施途徑，化學(xué)實驗與安全教育密不可分。在進行學(xué)生安全教育的過程中，教師需充分挖掘教育資源，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科知識的同時，提高自身安全意識。然而，教師應(yīng)注意，安全教育需緊密結(jié)合教材，因為教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的核心工具。同時，教師可運用多媒體等多種手段，為學(xué)生演示化學(xué)實驗安全事故，從而使學(xué)生更直觀地認(rèn)識化學(xué)實驗安全的重要性，以便于教師開展教學(xué)工作。

首先，教師應(yīng)提升自身的操作規(guī)范及安全意識。尤其在農(nóng)村教學(xué)環(huán)境中，實驗教學(xué)本就較為稀缺，因此在進行化學(xué)實驗教學(xué)時，部分教師容易產(chǎn)生一種誤解，即實驗課僅為學(xué)生的休閑時光，讓學(xué)生得以輕松，故在實驗過程中，諸多教師并未遵循標(biāo)準(zhǔn)的操作流程，僅注重實驗結(jié)果，忽視中間過程。然而，學(xué)生卻可能無意間習(xí)得這些不規(guī)范的操作，進而在未來進行實驗時產(chǎn)生安全隱患。

其次，部分化學(xué)教師亦需調(diào)整過于謹(jǐn)慎的教學(xué)態(tài)度。以氨氣制取實驗為例，學(xué)生在實驗過程中需接觸具有較強腐蝕性的氫氧化鈉和氫氧化鉀化學(xué)品。為避免學(xué)生受傷，許多化學(xué)教師會選擇用氫氧化鈣替代。此舉看似保障了學(xué)生安全，但實際上并未達到教學(xué)目標(biāo)。因此，化學(xué)教師應(yīng)明確告知學(xué)生相關(guān)化學(xué)品的危險性，并強調(diào)注意事項，以便促使學(xué)生進一步提升安全意識。

最后，在實施學(xué)生安全教育過程中，教師應(yīng)注重將日常生活與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，畢竟，知識源于生活并服務(wù)于生活。教師在進行安全教育時，應(yīng)緊密結(jié)合實際生活情境，為學(xué)生營造生活化場景，使學(xué)生能主動關(guān)注現(xiàn)實生活中的化學(xué)安全事件，從而提高安全意識。

（三）優(yōu)化教學(xué)手段，切實增強學(xué)生的安全意識

在農(nóng)村學(xué)?；瘜W(xué)實驗教學(xué)過程中，教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)手段，采用多種方法切實增強學(xué)生的安全意識。然而，在面臨高考的壓力下，許多教師傾向于采用“演講式”教學(xué)，以期提高學(xué)生的考試成績?；瘜W(xué)是一門實驗性學(xué)科，僅依靠講授難以使學(xué)生充分理解課程內(nèi)容，且學(xué)習(xí)成效不盡如人意。因此，教師可以嘗試通過多種方式來優(yōu)化教學(xué)手段并增強學(xué)生的安全意識。然而，提升學(xué)生安全意識并非一蹴而就之事，它需借助多樣化的教學(xué)形式，同時教師需制訂長期規(guī)劃。只有這樣，學(xué)生才能在教師引導(dǎo)下，逐步增強安全意識。具體而言，教師可以通過以下方式進一步提升學(xué)生的安全意識：

一方面，校園安全教育的推進刻不容緩，學(xué)校應(yīng)定期舉辦安全講座，同時策劃一系列旨在提升學(xué)生安全素養(yǎng)的活動。如此一來，學(xué)生將更加積極主動地參與其中，并在實踐中提高自身的安全意識。值得注意的是，盡管許多學(xué)生對化學(xué)實驗的危險性有所了解，但他們并未真正重視。這主要是因為他們對化學(xué)實驗的認(rèn)識不夠深入。因此，教師在進行安全教育時，可以借助多媒體手段，為學(xué)生展示相關(guān)視頻，讓他們直觀地感受到化學(xué)實驗的風(fēng)險，從而產(chǎn)生震懾效果，使安全教育得以順利進行。

另一方面，教師還可結(jié)合正反兩方面的理論教育，以提升學(xué)生的安全意識。通常情況下，安全教育僅強調(diào)危險性，卻未引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)化學(xué)實驗進行全面、科學(xué)的認(rèn)識。為此，化學(xué)教師可運用辯證思維的方式開展教學(xué)，使學(xué)生在理解危險性的同時，也對實驗的安全措施有更深入的認(rèn)識。相信通過這種方式，學(xué)生的安全意識將得到有效提升，教師的安全教育工作也能更加順利地開展。

（四）完善評價方案，強化實驗安全意識的滲透

教學(xué)評估對教師的教學(xué)執(zhí)行具有關(guān)鍵性作用，它不僅有助于教師更加明確自身教學(xué)目標(biāo)，同時也有助于學(xué)生在教師的評估下進一步提升自身能力?；诖?，化學(xué)教師可以在高中化學(xué)實驗安全教育的大背景下，對自身教學(xué)評估模式進行更深層次的革新，從而使課堂教學(xué)更為高效，同時也讓教師的安全教育工作得以更為順暢展開。此外，教學(xué)評估方式能有效監(jiān)督教師的教學(xué)工作，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)方向。因此，化學(xué)教師對學(xué)生進行安全教育時，應(yīng)運用多樣化的評估策略，以促進學(xué)生持續(xù)進步。

為實現(xiàn)學(xué)生安全意識的提升，教師需明確教育評價目標(biāo)，同時豐富評價方式。以往的評價形式主要局限于口頭與書面測評，盡管這兩種方式仍具有一定的參考價值，但傳統(tǒng)的評價方法已讓學(xué)生感到枯燥。為改善此現(xiàn)象，教師可引入檢查法、調(diào)查法、測驗法等多元化評價方式。這樣，學(xué)生能更及時、準(zhǔn)確地了解自己，教師也能在此基礎(chǔ)上對學(xué)生進行全面、精確的教學(xué)。因此，化學(xué)教師在安全教育過程中，須完善評價方案，以增強學(xué)生實驗安全意識的有效滲透，推動教學(xué)工作的順利進行。相信只要教師能豐富評價方式，學(xué)生在安全教育方面的表現(xiàn)必將得到顯著提升。同時，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績也能得到一定程度的提高。

此外，教師在評價學(xué)生時，還需注意自身態(tài)度。鑒于學(xué)生正處于青春期，他們對負(fù)面評價可能產(chǎn)生抵觸情緒。然而，若不指出學(xué)生的問題與不足，教育效果就難以實現(xiàn)。因此，高中化學(xué)教師在安全教育過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點采取差異化評價策略。

（五）注重實踐操作，提高實驗安全技能的掌握

除了理論教育，實踐操作也是提高學(xué)生實驗安全意識的重要途徑。通過親身參與化學(xué)實驗，學(xué)生能夠更加直觀地了解實驗過程中可能存在的風(fēng)險，并學(xué)會采取必要的安全措施。因此，化學(xué)教師應(yīng)注重實踐操作的教學(xué)，讓學(xué)生在實踐中提高實驗安全技能的掌握。在教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計一些具有實際意義的化學(xué)實驗，讓學(xué)生在操作中學(xué)會如何正確使用實驗器材、如何預(yù)防和處理化學(xué)事故等。同時，教師還應(yīng)加強對學(xué)生的指導(dǎo)和監(jiān)督，確保學(xué)生在操作過程中遵守安全規(guī)定，防止意外事故的發(fā)生。

通過實踐操作的教學(xué)，學(xué)生不僅能夠提高實驗安全技能，還能增強自身的實踐能力和創(chuàng)新思維。這樣的教學(xué)方式不僅有助于學(xué)生的全面發(fā)展，也能為化學(xué)實驗教學(xué)注入新的活力。因此，化學(xué)教師在開展安全教育工作時，應(yīng)重視實踐操作的重要性，通過實踐操作提高學(xué)生的實驗安全技能，推動化學(xué)實驗教學(xué)的高效進行。

（六）建立家校合作，共同保障學(xué)生實驗安全

家長是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長過程中的重要伙伴，他們的參與和支持對學(xué)生的安全教育具有重要意義。因此，化學(xué)教師在開展安全教育工作時，應(yīng)積極與家長建立合作關(guān)系，共同保障學(xué)生的實驗安全。具體而言，教師可以通過家長會、微信群等方式與家長保持密切聯(lián)系，及時向家長傳達實驗安全教育的相關(guān)內(nèi)容和要求，引導(dǎo)家長關(guān)注學(xué)生的實驗安全。同時，教師還可以邀請家長參與學(xué)校的化學(xué)實驗活動，讓家長親身感受實驗安全的重要性，從而更加支持學(xué)校的安全教育工作。

三、結(jié)語

綜上所述，高中化學(xué)實驗安全教育是一項系統(tǒng)性工作，需要化學(xué)教師從多個方面入手，采取多種措施來提高學(xué)生的實驗安全意識。通過以上策略，教師可以切實增強學(xué)生的安全意識。因此，教師要充分認(rèn)識安全教育的重要性，將其貫穿于化學(xué)教學(xué)的全過程，為學(xué)生的健康成長奠定堅實基礎(chǔ)。同時，教師也要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，以更好地應(yīng)對教學(xué)過程中的各種挑戰(zhàn)和問題。

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（責(zé)任編輯：張涵淋）