林好

摘要：新時(shí)代背景下，職業(yè)院校思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃融合，有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、優(yōu)化資源配置、創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)、構(gòu)建育人新模式?；趨f(xié)同理論下思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃的融合現(xiàn)狀，職業(yè)院校要?jiǎng)?chuàng)新協(xié)同管理理念及學(xué)科管理模式，豐富協(xié)同理論內(nèi)涵，優(yōu)化教育教學(xué)資源，打破原有學(xué)科壁壘，積極提升育人成效，完善職業(yè)院校立德樹人的實(shí)踐方式，促進(jìn)思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃的協(xié)同創(chuàng)新、協(xié)同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：協(xié)同理論；思想政治教育；職業(yè)生涯規(guī)劃；理念；內(nèi)涵；資源；提質(zhì)增效

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）35-0133-04

基金項(xiàng)目：本文系廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)2022年人文社會(huì)科學(xué)研究課題項(xiàng)目“基于協(xié)同理論的職業(yè)本科院校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育融合機(jī)制研究”（立項(xiàng)編號(hào)：YZS2227）的研究成果

全面推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化進(jìn)程，就必須秉承教育是基礎(chǔ)、科技是關(guān)鍵、人才是根本的發(fā)展要求，中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，歸根到底要靠人才、靠教育，這就對(duì)職業(yè)院校的人才培養(yǎng)工作提出新要求，也使職業(yè)院校迎來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇[1]。職業(yè)教育在教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)中發(fā)揮著不可或缺的作用，2019年教育部批準(zhǔn)成立首批15所“本科職業(yè)大學(xué)”，開(kāi)啟了我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的新篇章。職業(yè)本科院校作為一種新興的承擔(dān)職業(yè)高等教育的新機(jī)構(gòu)，在明方向、穩(wěn)定位、強(qiáng)質(zhì)量的同時(shí)，更要貫徹新發(fā)展理念，根據(jù)職業(yè)本科教育的類型特色和學(xué)生情況，著力推進(jìn)思政課程改革創(chuàng)新，不斷豐富職業(yè)教育立德樹人的內(nèi)涵與實(shí)踐[2]。而思想政治教育與生涯規(guī)劃的融合就是職業(yè)教育的創(chuàng)新之舉，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，基于協(xié)同理論分析思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃融合的適配性、意義、現(xiàn)狀，探究具體融合策略，以推動(dòng)新時(shí)代職業(yè)教育高效發(fā)展。

德國(guó)物理學(xué)家哈肯（Hermann Haken）首創(chuàng)的協(xié)同理論（synergetics）又被稱為“協(xié)同學(xué)”，其源于希臘文，意為“協(xié)調(diào)合作之學(xué)”[3]。哈肯認(rèn)為，系統(tǒng)中的子系統(tǒng)之間存在著互相補(bǔ)充、互相矛盾又互相合作的關(guān)系，如果多個(gè)系統(tǒng)之間無(wú)法統(tǒng)一、沒(méi)有關(guān)聯(lián)性時(shí)就難以互相合作，而協(xié)同理論就是處理復(fù)雜系統(tǒng)的一種策略。協(xié)同理論可使各子系統(tǒng)充分發(fā)揮個(gè)體作用，并在運(yùn)動(dòng)變化中發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)整體功能的優(yōu)化，提升資源的利用效率。

哈肯認(rèn)為，盡管各個(gè)系統(tǒng)之間存在著差異和不同性質(zhì)，但放到宏觀大環(huán)境中，各個(gè)系統(tǒng)不可避免地存在著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，協(xié)同理論的運(yùn)用可讓有關(guān)聯(lián)性及統(tǒng)一性的子系統(tǒng)在互相合作時(shí)達(dá)到利益最大化，達(dá)到最佳協(xié)同效果[4]。目前，思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃的融合已有萌芽，但對(duì)兩者融合構(gòu)建方面的研究相對(duì)較少。職業(yè)本科院校的思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃教育雖然各有特點(diǎn)、各具特色，但其根本任務(wù)和工作目標(biāo)具有同一性，在實(shí)際教學(xué)和運(yùn)用中有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，協(xié)同理論可為思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)科融合提供新視角。

兩者融合的適配性具體如下。種樹須培根，育人先鑄魂，思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵，職業(yè)生涯規(guī)劃是通過(guò)職業(yè)生涯探索，解決學(xué)生在職業(yè)選擇、壓力疏導(dǎo)等方面存在的問(wèn)題。兩者的視角不同，但都關(guān)注學(xué)生的思想成長(zhǎng)及文化素養(yǎng)提升，協(xié)同理論可基于兩者目標(biāo)的一致性，搭建職業(yè)本科院校思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃的融合機(jī)制，使兩者從同一性視角出發(fā)，把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生明確自身的使命和職責(zé)，實(shí)現(xiàn)從校園到社會(huì)的成功過(guò)渡[5]。同時(shí)，協(xié)同理論視域下，思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃會(huì)以融合的新視角，關(guān)注思政課的實(shí)踐性，并以職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)中的鮮活實(shí)踐為素材，促使學(xué)生將思政課堂學(xué)到的理論知識(shí)與職業(yè)生涯規(guī)劃中的實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，積極提高自身的感知能力和社會(huì)化能力，形成健全的人格，以積極樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)、生活、工作中的困難與挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展[6]。

1.思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)融合實(shí)現(xiàn)育人提質(zhì)增效

思想政治教育是實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)和思政育人的重要途徑，其目的是提升學(xué)生的政治素養(yǎng)、道德素養(yǎng)和心理素養(yǎng)，這些素養(yǎng)也是新時(shí)代背景下職業(yè)發(fā)展對(duì)學(xué)生的基本要求?？梢?jiàn)，思想政治教育對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃具有積極指導(dǎo)意義，可使學(xué)生成長(zhǎng)為創(chuàng)新、復(fù)合型人才；反之，職業(yè)生涯規(guī)劃又對(duì)思想政治教育有促進(jìn)意義，可使學(xué)生在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)過(guò)程中有積極、良好心態(tài)和明晰的就業(yè)方向，從而提升思想政治教育的實(shí)效性。在職業(yè)本科院校的教育體系中，思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃的融合要從為黨育人、為國(guó)育才的視角出發(fā)，持之以恒地推進(jìn)課程改革創(chuàng)新，提升融合厚度、理論深度、視野廣度、情感溫度和價(jià)值高度，打造學(xué)生喜愛(ài)的有內(nèi)涵、能“解渴”、合“口味”的高品質(zhì)課程，營(yíng)造想學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，積極提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”，實(shí)現(xiàn)育人的提質(zhì)增效[7]。這樣，可滿足學(xué)生的職業(yè)發(fā)展要求，使其明確自身職業(yè)發(fā)展方向，并在擇業(yè)、就業(yè)過(guò)程中保持積極樂(lè)觀的態(tài)度，實(shí)現(xiàn)理想目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。

2.思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃融合實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置

思政課關(guān)乎后繼有人的根本大計(jì)，關(guān)乎民族復(fù)興的歷史偉業(yè)。育人的根本在于立德，思想政治教育并不是孤立的教育形態(tài)，而是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、綜合素質(zhì)提升的有力抓手。職業(yè)院校要根據(jù)校情以及學(xué)生特點(diǎn)，構(gòu)建符合學(xué)生發(fā)展要求的、個(gè)性化的教育體系。基于協(xié)同理論，思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃可在教育目標(biāo)、課程內(nèi)容和教學(xué)載體上實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人，加大資源整合力度，在教學(xué)理論和方式上打破原有壁壘，創(chuàng)新思路，與時(shí)俱進(jìn)，建設(shè)個(gè)性化課程體系，逐步提升思政課與職業(yè)生涯規(guī)劃課程的品質(zhì)，讓學(xué)生聽(tīng)起來(lái)“解渴”、學(xué)起來(lái)引發(fā)“共鳴”、品起來(lái)更加“回味”，以兩者的高效融合構(gòu)建“三全育人”體系，助推職業(yè)教育的改革、創(chuàng)新[8]。

3.思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃融合實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)創(chuàng)新

緊扣時(shí)代脈搏，服務(wù)發(fā)展大局，職業(yè)本科院校要以思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃的融合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)社會(huì)之需、國(guó)家之求和學(xué)生個(gè)人發(fā)展需要，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，使其成長(zhǎng)為具有大局觀念、愛(ài)國(guó)主義精神以及勇于擔(dān)當(dāng)時(shí)代使命的新時(shí)代人才。在具體融合過(guò)程中，教師不能簡(jiǎn)單地照本宣科，要注重授課方式方法的創(chuàng)新，把難懂深?yuàn)W的道理講得通俗易懂，再通過(guò)學(xué)思踐悟把道理講清楚，找到政治性與學(xué)理性的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，打通思政課與職業(yè)生涯規(guī)劃課程的溝通渠道，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育效果[9]。這樣，借助思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃的協(xié)同融合新目標(biāo)，學(xué)生會(huì)不斷提升自身的價(jià)值判斷能力，樹立就業(yè)創(chuàng)業(yè)信心。

4.思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃協(xié)同融合構(gòu)建育人新模式

職業(yè)教育的發(fā)展與國(guó)家的發(fā)展進(jìn)步密不可分，職業(yè)教育培育出的優(yōu)秀人才，會(huì)帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步。在協(xié)同理論視域下，職業(yè)本科院校思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃的運(yùn)轉(zhuǎn)方式和模式有著共通性，可實(shí)現(xiàn)相互補(bǔ)充、相互融合。而二者的融合可促使教師緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，當(dāng)好黨的創(chuàng)新理論傳播者，以科學(xué)的思想理論說(shuō)服學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生，以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，讓學(xué)生知其然，更知其所以然，構(gòu)建育人新模式。這樣，借助思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃的融合，既可提升學(xué)生的思想道德境界、綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的自我潛能，還可實(shí)現(xiàn)從思政育人到綜合育人的升級(jí)，提升學(xué)科融合的育人效果。

在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，單一的分科教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足社會(huì)對(duì)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的需要。思想政治教育對(duì)學(xué)生的道德素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)提升有重要影響，職業(yè)院校要與時(shí)俱進(jìn)，推動(dòng)思想政治教育與其他學(xué)科的融合，創(chuàng)建全新的學(xué)科教學(xué)體系。思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃的融合就是教學(xué)體系的創(chuàng)新之舉，但兩者融合的教育合力效果并不明顯。第一，思想政治教育在與職業(yè)生涯規(guī)劃融合的過(guò)程中，在育人實(shí)踐和育人載體上不夠成熟，將思政課程學(xué)習(xí)成果運(yùn)用于職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐中的育人途徑較少，育人合力不足。第二，職業(yè)生涯規(guī)劃課程中的思政教育內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求融合度較低，未能有效解決學(xué)生在求職過(guò)程中遇到的思想方面的問(wèn)題，使得思政育人的實(shí)效性較差，教育成果與目標(biāo)相距較遠(yuǎn)。

1.創(chuàng)新協(xié)同管理理念，優(yōu)化學(xué)科管理模式

基于協(xié)同理論，職業(yè)本科院校要?jiǎng)?chuàng)新管理理念，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，優(yōu)化思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃融合的教育內(nèi)涵，發(fā)揮學(xué)科融合的育人育才作用，積極落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，加強(qiáng)職業(yè)本科院校的教育體系建設(shè)。在二者的融合過(guò)程中，只有建立符合學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)需求的教育模式和制度，才能夠培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展需求的新型人才，因此，職業(yè)本科院校要以學(xué)生的學(xué)情為基礎(chǔ)優(yōu)化學(xué)科管理模式，使制定的教學(xué)模式、設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)出職業(yè)本科院校精心培育“大國(guó)工匠”的職業(yè)教育特色。這就要求職業(yè)本科院校以創(chuàng)新思維，與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃的融合體系，滿足時(shí)代發(fā)展對(duì)人才的新需求。

在具體實(shí)踐中，職業(yè)本科院校要根據(jù)本校特點(diǎn)，確定學(xué)科協(xié)同融合的育人方案，針對(duì)性地建設(shè)多層次、全方位，且合理可行的人才培養(yǎng)制度，推動(dòng)職業(yè)本科院校思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃課程的創(chuàng)新性建設(shè)，積極落實(shí)為黨育人、為國(guó)育才的使命，引導(dǎo)學(xué)生勇?lián)鷷r(shí)代使命，與時(shí)代同向，與祖國(guó)同行[10]。

2.豐富協(xié)同理論內(nèi)涵，推進(jìn)思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃的有效融合

在職業(yè)本科院校的教育體系中，思想政治教育貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，發(fā)揮著立德樹人作用，而職業(yè)生涯規(guī)劃教育是職業(yè)本科院校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的直接體現(xiàn)，關(guān)系到學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、理想目標(biāo)和未來(lái)發(fā)展。一直以來(lái)，思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃獨(dú)立運(yùn)轉(zhuǎn)，缺乏統(tǒng)一性，未形成有效合力。而將職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育相融合，并發(fā)揮融合的正面引導(dǎo)作用，可進(jìn)一步提升育人實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。兩者融合的教學(xué)體系建設(shè)要以豐富協(xié)同理論內(nèi)涵為基礎(chǔ)，精準(zhǔn)服務(wù)學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展需求，建立一體化融合機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教育協(xié)同發(fā)展，推動(dòng)思政教育創(chuàng)新，豐富職業(yè)教育立德樹人的內(nèi)涵。在融合過(guò)程中，職業(yè)本科院校要以學(xué)生為主體，大膽創(chuàng)新，敢于突破瓶頸，打破原有的思想政治教育和職業(yè)生涯規(guī)劃相互獨(dú)立的單項(xiàng)教育教學(xué)模式，根據(jù)職業(yè)院校的培養(yǎng)方向以及學(xué)生的具體學(xué)情，在教學(xué)方式方法以及理論融合等方面進(jìn)行創(chuàng)新，增強(qiáng)育人的針對(duì)性和實(shí)效性。

第一，找到融合著力點(diǎn)。針對(duì)當(dāng)下經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢(shì)，職業(yè)本科院校應(yīng)基于二者融合中存在的問(wèn)題，從促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和完善制度體系出發(fā)，找到融合的著力點(diǎn)，發(fā)揮思政教育在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的鑄魂育人作用，積極落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才。在思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃融合的過(guò)程中，職業(yè)本科院校要通過(guò)小切口反映大視角，加強(qiáng)高校、社會(huì)、政府之間的協(xié)同合作，將協(xié)同理論貫穿到思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃體系中，并對(duì)教育教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分解，確定德育教學(xué)目標(biāo)，深入剖析教學(xué)內(nèi)容，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，實(shí)現(xiàn)兩者間的有效銜接和補(bǔ)充，提升職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育一體化協(xié)同融合的雙重育人效果，助推職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新發(fā)展[11]。第二，探索協(xié)同育人新途徑。思想政治教育和職業(yè)生涯規(guī)劃的融合符合職業(yè)本科院校的育人特色和學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展特點(diǎn)，其融合形成的課程教學(xué)新載體和實(shí)踐新路徑，既可讓兩個(gè)學(xué)科在適應(yīng)當(dāng)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中更加快速、更有針對(duì)性地培養(yǎng)國(guó)家之需、社會(huì)之求的新型職業(yè)人才，實(shí)現(xiàn)“1+1>2”的育人效果，也可讓職業(yè)本科院校育人載體和制度體系更加成熟，更加符合國(guó)家對(duì)職業(yè)本科院校的高期待，助推職業(yè)本科院校培育出更多符合社會(huì)發(fā)展需求的全能型人才。

3.優(yōu)化教育教學(xué)資源，促進(jìn)思想政治教育和職業(yè)生涯規(guī)劃的協(xié)同創(chuàng)新

思想政治教育和職業(yè)生涯規(guī)劃屬于教學(xué)管理活動(dòng)，在二者的融合過(guò)程中，職業(yè)本科院?？赏ㄟ^(guò)探索兩者的教育方式、教育過(guò)程，積極優(yōu)化教育教學(xué)資源，加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃管理，抓住教育過(guò)程中出現(xiàn)的有利因素，高效落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

第一，育人管理隊(duì)伍及教師協(xié)同創(chuàng)新。在思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃融合過(guò)程中，教師要始終堅(jiān)持橫向與縱向雙視角的思想政治教育理念，優(yōu)化教育教學(xué)資源，將“教學(xué)重難點(diǎn)”同“學(xué)生關(guān)注點(diǎn)”緊密結(jié)合，不僅能講清楚思政課程，還要將思政理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯的具體實(shí)踐。在職業(yè)本科院校的育人管理方式中，思想政治教育主要由學(xué)校的黨政領(lǐng)導(dǎo)、馬克思主義學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、任課教師等負(fù)責(zé)；職業(yè)生涯規(guī)劃教育一般由招生就業(yè)處、院系部任課教師等負(fù)責(zé)，在協(xié)同創(chuàng)新的過(guò)程中，職業(yè)本科院校要對(duì)兩門課程進(jìn)行新型體制建設(shè)探索和統(tǒng)籌規(guī)劃，確保資源共享，形成合力。

第二，育人方式協(xié)同創(chuàng)新。思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃融合的教學(xué)路徑、教學(xué)方式及理念要與時(shí)俱進(jìn)，積極優(yōu)化教育模式和課程內(nèi)容等教育教學(xué)資源。教師可充分利用新媒體設(shè)備，以音頻、視頻等形式，探索“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的育人內(nèi)容多元化，將情境化與課堂教學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生提供沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高兩者融合的契合度及育人力度，達(dá)到更好的育人效果。這樣，職業(yè)本科院校根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的新要求，以思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃融合的方式，創(chuàng)新育人載體和途徑，優(yōu)化教育資源配置，完善課程體系建設(shè)，可使課程建設(shè)實(shí)現(xiàn)從“系統(tǒng)培育”到“精準(zhǔn)培育”的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目標(biāo)。

總而言之，傳授知識(shí)與思想價(jià)值引領(lǐng)應(yīng)相向而行、相互促進(jìn)，各類課程都承擔(dān)傳授知識(shí)、技能等任務(wù)，并承載精神塑造和價(jià)值教育功能。職業(yè)本科院校探索構(gòu)建思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃的協(xié)同育人機(jī)制，就是將立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，將思政教育與職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐相結(jié)合，并貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全方位育人。在具體實(shí)踐中，職業(yè)本科院校要構(gòu)建以學(xué)生為中心的融合教學(xué)體系，探索資源共享的連接通道，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃的有機(jī)一體、高度融合、共生發(fā)展，形成協(xié)同育人的全新培養(yǎng)機(jī)制，培育出滿足教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)及社會(huì)發(fā)展需要的新型職業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王春燕.協(xié)同理論視域下大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育一體化探究[J].湖北開(kāi)放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，34（13）：67-68+75.

[2]李平.大學(xué)生生涯規(guī)劃教育與思想政治教育融合路徑探索[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2021（22）：60-64.

[3]（德）赫爾曼·哈肯.協(xié)同學(xué)：大自然構(gòu)成的奧秘[M].凌復(fù)華，譯.上海：上海譯文出版社，2005：123-124.

[4]李源泉.基于協(xié)同理論的大學(xué)生思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃的融合研究[J].大學(xué)教育，2021（01）：81-83.

[5]江國(guó)云，杜萍.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育融合育人探究[J].就業(yè)與保障，2021（09）：116-117.

[6]張璐.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育的融合發(fā)展———以廣西獨(dú)立學(xué)院共同育人對(duì)策為例[J].人才資源開(kāi)發(fā)，2021（07）：67-69.

[7]鄭驕陽(yáng)，范叢慧，葉威.大學(xué)生思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃育人合力探究[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2020，12（06）：58-63.

[8]傅江浩，饒紅亮，劉軍偉.論研究生思想政治教育管理協(xié)同創(chuàng)新[J].學(xué)校黨建與思想教育，2015（09）：65-67.

[9]李科.基于協(xié)同理論的當(dāng)代中國(guó)馬克思主義大眾化與思想政治教育結(jié)合途徑探究[J].重慶郵電大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2012，24（01）： 7-11.

[10]張意恭，王鵬.思想政治教育與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃有機(jī)結(jié)合探賾[J].成才之路，2023（01）：5-8.

[11]錢曉丹.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育優(yōu)化策略[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2022，38（12）：146-148.

Exploration on the Integration of Ideological and Political Education and Career Planning in Vocational Colleges under the Collaborative Theory

Lin Hao

（Guangxi Vocational University of Agriculture， Nanning 530007， China）

Abstract： In the context of the new era， the integration of ideological and political education and career planning in vocational colleges is conducive to improving the quality of talent cultivation， optimizing resource allocation， innovating talent cultivation goals， and constructing a new mode of education. Based on the integration status of ideological and political education and career planning under the collaborative theory， vocational colleges should innovate the concept and subject management mode of collaborative management， enrich the connotation of collaborative theory， optimize education and teaching resources， break existing subject barriers， actively improve educational effectiveness， improve the practical methods of moral education and career planning in vocational colleges， and promote collaborative innovation and development of ideological and political education and career planning.

Key words： collaborative theory； ideological and political education； career planning； concept； connotation； resources； improvingqualityand efficiency