白琳

摘 要：英語是外來語，對于小學(xué)生來說，如果沒有興趣引導(dǎo)將很難堅持深入學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)實踐中根據(jù)小學(xué)生的實際認知規(guī)律，通過情感渲染、表揚鼓勵、生活情境和活潑趣味的游戲教學(xué)等方式有針對性地激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，產(chǎn)生積極的教學(xué)效果。下面結(jié)合教育實踐，對如何在一線小學(xué)英語教學(xué)中激發(fā)興趣，促進深入學(xué)習(xí)進行探索與研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；感情激趣；貼近生活；游戲教學(xué)

英語學(xué)習(xí)對小學(xué)生來說，是伴隨著強烈好奇心開始的。教師為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，是提高小學(xué)英語教學(xué)效果的保證。下面結(jié)合自己的教學(xué)談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、依托感情激趣法

小學(xué)生是極其感性的，他們的情緒極容易被激發(fā)，這是小學(xué)生的心理特點。教師在教學(xué)中要善于利用這一特點，發(fā)揮情感的優(yōu)勢。如果教師能在教學(xué)中為學(xué)生營造一個良好的教學(xué)環(huán)境，在一定的氛圍中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性就會得到極大的提高，進而也會提高學(xué)習(xí)效率。

如，PEP版小學(xué)英語四年級下冊第二單元的第二課時教學(xué)，我首先激情，講授時間是組成生命的細節(jié)，時間對我們學(xué)習(xí)和生活的重要性，引用名人關(guān)于時間的名言，出示“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的名句，把學(xué)生的情緒調(diào)動起來。同時把古人珍惜時間學(xué)習(xí)的小故事也講給學(xué)生聽，學(xué)生聽得津津有味。感情被調(diào)動起來，學(xué)習(xí)效率自然提高。所以教師的感情是學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑，用自己的情感感染學(xué)生，自己先感動之后再感動學(xué)生。

二、表揚鼓勵激趣法

教師要善于運用鼓勵性的語言，不吝嗇對學(xué)生的表揚，尤其是教師要善于運用肢體語言給學(xué)生傳達肯定的信號，收到事半功倍的效果。學(xué)生回答問題正確時，我及時說出“Good”并豎起拇指，為學(xué)生發(fā)放積分卡，定期給學(xué)生兌換禮物。學(xué)生在得到積分卡時，興奮之情溢于言表。

比如，在PEP版小學(xué)英語四年級下冊第二單元的第二課時教學(xué)中，我采用了這種方法：一起唱What time is it？，同時指導(dǎo)學(xué)生進行律動。一開始學(xué)生的情緒就很亢奮，為學(xué)習(xí)單詞打下了良好的基礎(chǔ)。歌曲引入后的學(xué)習(xí)，學(xué)生表現(xiàn)很積極，熱情高漲，為了獲得積分卡，他們會認真學(xué)習(xí)，努力記憶。采用這種方法可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)鋪設(shè)道路，逐漸由易到難，保證學(xué)習(xí)效率的提高。

三、貼近生活激趣法

在英語教學(xué)中，還需要結(jié)合生活進行教學(xué)，學(xué)生能感受到英語學(xué)習(xí)和生活是如此貼近，拉近了學(xué)生和知識之間的距離，拉近了學(xué)生和教師之間的距離。而且利用實物教學(xué)還可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對英語單詞的學(xué)習(xí)更加具有直觀性，便于學(xué)生理解和掌握英語單詞。英語教材內(nèi)容的編排，都是和生活密切相關(guān)的，而且語言也是生活的反映，所以在英語教學(xué)中利用實物進行教學(xué)，為學(xué)生提供直觀的印象，是提高教學(xué)效率的保證。

還是以PEP版小學(xué)英語四年級下冊第二單元的第二課時教學(xué)為例，本課是學(xué)習(xí)四個動詞詞組，get up，go to school，go home，go to bed，并且能夠使用句型Its time to...因此在教學(xué)中我注意和生活的結(jié)合。比如學(xué)習(xí)各種水果單詞，我把單詞貼在水果盤上，讓學(xué)生辨認、學(xué)讀各種水果單詞，學(xué)生看著水果，說著水果的單詞，實物和知識融為一體，拉近了學(xué)習(xí)和知識建構(gòu)的關(guān)系。最后讓學(xué)生從盤子中一樣一樣地拿出水果，說出不同的單詞，說得好的學(xué)生，教師頒發(fā)積分卡，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情緒很高，學(xué)習(xí)效率也得到了保證。

四、游戲教學(xué)激趣法

玩耍是兒童的天性，游戲是學(xué)生最喜歡的。如果上課時，教師一說做個游戲，學(xué)生馬上就會情緒亢奮，熱情高漲。在教學(xué)過程中，游戲是一個百戰(zhàn)百勝的法寶，優(yōu)秀的英語教師都善于利用游戲。讓兒童在自己喜愛的游戲中學(xué)習(xí)英語，將大大激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語的興趣。在英語課中采用游戲教學(xué)是用“動的方法”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過大腦、口、手、腳等全身的活動，促進思維的發(fā)散，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。利用游戲形象、生動、有趣的特點，吸引學(xué)生的注意力。在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，是新課改重要的教學(xué)理念。學(xué)生在游戲中發(fā)揮了主觀能動性和創(chuàng)造性，放松了緊張的神經(jīng)，使學(xué)習(xí)變得輕松有趣。

總之，純粹的詞匯記憶是消極低效的，這就要求我們一定要積極利用學(xué)生的心理特點，創(chuàng)造性地使用教材，通過激趣、生情、游戲等各種方式和方法，打造成一個充滿無窮樂趣的實踐活動，唯有如此才能提高課堂效率，達到教學(xué)目標。

參考文獻：

[1]郝巍.小學(xué)英語如何實現(xiàn)高效教學(xué)[J].考試周刊，2012（34）.

[2]曹強.構(gòu)建小學(xué)英語“高效課堂”教學(xué)模式的探討[J].教育教學(xué)論壇：下旬，2011（5）.

（作者單位 甘肅省張掖市肅南裕固族自治縣明花學(xué)校）