于素霞

摘 要：利用多種生字方法激發(fā)學生興趣，變枯燥為樂趣，讓他們在開心快樂的同時學到知識。

關鍵詞：搶字卡游戲；擦字游戲；識字教學

在游戲中識字，快樂中求知，讓學生喜歡語文、愛上語文，我在教學中利用多種識字方法交替使用，讓學生對識字始終保持一種新鮮感，樂于參與。如，猜字謎、闖迷宮、找朋友、搶字卡、擦字游戲、我當小老師……對于課文的理解借助教具或多媒體，把抽象的內容具體化，激發(fā)他們的學習積極性。

一、搶字卡游戲

這是一種類似“智力競賽”的方法，這種教學方法是根據(jù)兒童爭強好勝、自尊心強、愛表現(xiàn)自己的特點，有意引進競爭意識設計。教師和學生在課前自做字卡，首先讓大家一起來認讀字卡，開火車認讀，并口頭組詞，然后讓同桌選其中一個的卡片擺放在兩人中間，教師任意說出一個生字，讓學生搶，誰先拿到就是誰的，最后誰得到的卡片多誰獲勝，獲勝者起立接受全班學生幾秒鐘的掌聲鼓勵。或者，把卡片貼在黑板上，請本節(jié)課表現(xiàn)好的學生上臺參與，其他學生做評委進行監(jiān)督，誰得到的多誰為獲勝者，同時，也可督促不遵守課堂紀律和不注意聽講的學生，畢竟他們有爭強好勝心，沒有學生拒絕在眾目睽睽之下表現(xiàn)自己，有時，下課了，學生還意猶未盡，要求再來一局。

二、擦字游戲

教師把生字板書在黑板上，先讓學生自由認讀，不認識的字問同桌或問教師，其次讓學生交流識字方法，互相說一說自己是怎樣記住這些字的，熟字換偏旁并口頭組詞，在大部分學生都會認讀后游戲開始。舉手的學生上臺來把它擦掉，起先有的學生為了搶先沒找到就舉手，上了臺現(xiàn)找速度很慢，還有的由于激動，上了臺后頭一蒙竟然找錯了，都會得到三下拍腿聲提醒他們不要莽撞，如果一堂課得到兩次拍腿聲將取消比賽資格，所以，教室里的鼓掌聲、歡笑聲此起彼伏。同時，學生的歡聲笑語也會影響自己的心情，何樂而不為呢？

三、我當小老師

每個孩子都很樂意表現(xiàn)自己，當讓他們當小老師時個個顯得神采奕奕，興趣盎然，因此我放手讓學生教學生。（1）四個人一小組，每人教組員一遍，并把自己識字的好辦法告訴伙伴，當組員都會認時舉手示意教師。（2）猜一猜，說一說其他組的哪個學生有可能還不認識，讓其認讀一遍，如果被猜的學生把生字都認識了，那么，猜錯的人和組員伸出大拇指表揚該學生后，為大家表演一個節(jié)目。如果被猜的學生有不認識的，代表和組員一起當老師教一教，全體學生會更帶勁，他們樂得合不攏嘴。

四、把音樂帶入課堂

古詩《靜夜思》由于大家都會，沒有新鮮感，所以，我在上課前就反復想：什么能調動他們的學習興趣？那就是唱起來，動起來。于是，我就在網(wǎng)上搜集古詩新唱，后來把音樂帶進了課堂，學生聽說要唱《靜夜思》，都怔住了，我給他們先唱了一遍，他們都坐不住了，我給他們加上動作，邊唱邊跳，他們個個像快樂的天使，我也好像重溫了童年的快樂，我又出示幾組關于明月的圖片和詩句：小時不識月，呼作白玉盤；舉杯邀明月，對影成三人……在快樂之余，拓展了學生的知識面，最后，讓學生唱給爸爸、媽媽聽，他們非常高興，一下課，走出教室他們就唱開了?？粗麄內绱烁吲d，我也感到無比欣慰。

總之，低年級學生喜歡做游戲，利用多種方法激發(fā)學生興趣，變枯燥為樂趣，讓他們在開心快樂的同時學到知識，正所謂寓教于樂，有利于學生更快地掌握生字。游戲激發(fā)了他們的識字愿望，讓他們愛上語文，學習效果會事半功倍，教師也會很輕松，在不知不覺和快樂中就完成了教學任務，一舉多得，真是一大樂事。

（作者單位 河南省范縣濮城鎮(zhèn)軍寨小學）