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        探析兒歌在促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文有效識(shí)字教學(xué)中的作用

        2016-12-03 09:09:50張利利
        教師·下 2016年10期
        關(guān)鍵詞:識(shí)字教學(xué)兒歌作用

        張利利

        摘 要:在我國(guó)教育體系中,小學(xué)語(yǔ)文教育一直扮演著極其重要的角色,對(duì)人的一生都有著非常重要的影響。而在小學(xué)語(yǔ)文的識(shí)字教學(xué)中,兒歌教學(xué)有著非常重要的作用,對(duì)學(xué)生識(shí)字教育有著良好的促進(jìn)作用。文章主要針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的識(shí)字教學(xué),分析兒歌教學(xué)在其中所起到的作用。

        關(guān)鍵詞:兒歌;小學(xué)語(yǔ)文;識(shí)字教學(xué);作用

        在兒童的精神文化中,兒歌在其中占據(jù)著非常重要的地位。它不僅可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而且還能夠促進(jìn)學(xué)生的精神升華。兒歌教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中非常重要的一種教學(xué)方法,在引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)中有著良好的效果,得到了小學(xué)語(yǔ)文教師的高度認(rèn)可。

        一、兒歌在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的引用方法

        1.兒歌引用時(shí)要循序漸進(jìn)

        由于兒歌的內(nèi)容較廣,所以老師在引用兒歌教學(xué)時(shí),需要對(duì)兒歌進(jìn)行篩選,不僅要選擇一些朗朗上口的兒歌,還要依據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況,不能選一些超過他們的能力范圍的兒歌。如小學(xué)語(yǔ)文老師采用這首兒歌:“口加一橫是什么?日加一橫是什么?日加一豎是什么?”這樣讓小學(xué)生在兒歌中先通過筆畫來進(jìn)行有效的識(shí)字,這樣進(jìn)行反復(fù)的練習(xí),小學(xué)生就會(huì)對(duì)漢字的基本筆畫構(gòu)造有著初步的了解,進(jìn)而有助于他們今后的識(shí)字學(xué)習(xí)。

        2.兒歌引用時(shí)要引起學(xué)生的興趣

        興趣是最好的老師,在兒歌引用過程中,如果能夠引起學(xué)生的共鳴,那么這首兒歌無疑更容易讓小學(xué)生接受,從而更好地認(rèn)識(shí)接下來老師所要講的字例。這就要求在今后的識(shí)字教學(xué)中,語(yǔ)文老師一定要根據(jù)小學(xué)生的喜好進(jìn)行兒歌選擇。例如,在《幼兒園》這首兒歌當(dāng)中,就是以學(xué)生的實(shí)際生活為基礎(chǔ),對(duì)學(xué)生每天所經(jīng)歷的場(chǎng)景進(jìn)行描述,這種貼近學(xué)生日常生活的兒歌很容易被學(xué)生接受。所以要想通過兒歌的教學(xué)方法來進(jìn)行識(shí)字教學(xué),一定要選擇學(xué)生感興趣的兒歌,只有這樣才能取得更好的效果。

        3.采用兒歌競(jìng)賽的方式來活躍課堂氣氛

        在識(shí)字教學(xué)中采用兒歌競(jìng)賽的方式,讓學(xué)生通過競(jìng)爭(zhēng)的形式來進(jìn)行兒歌朗讀,這樣既活躍了課堂的氣氛,又讓學(xué)生在競(jìng)賽中學(xué)到了知識(shí)。例如,在小學(xué)課堂中,老師為了讓學(xué)生掌握尾巴的“尾”字,采用下面的兒歌讓學(xué)生進(jìn)行比賽朗誦?!罢l(shuí)的尾巴長(zhǎng),誰(shuí)的尾巴短。大象的尾巴長(zhǎng),兔子的尾巴短。”學(xué)生念起來朗朗上口,這時(shí)候老師再介紹“尾”字時(shí),學(xué)生能更容易接受。當(dāng)然,如果這個(gè)時(shí)候,老師再通過多媒體將兔子和大象的尾巴的圖片展示出來,就更能夠刺激學(xué)生去記憶這個(gè)字。

        4.編排兒歌拓寬小學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)面

        通過兒歌的形式實(shí)行整體認(rèn)讀,能夠高效并且快速地幫助小學(xué)生進(jìn)行漢字的學(xué)習(xí),促使小學(xué)生能夠通過兒歌快速地認(rèn)識(shí)更多的漢字。例如,教師可依照樹木的類別與特點(diǎn)編排一首簡(jiǎn)單易學(xué)的兒歌,幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)與樹木相關(guān)的漢字與詞語(yǔ),如“楓樹大又高,柳樹枝細(xì)長(zhǎng),松樹筆直耐風(fēng)霜”。教師可在小學(xué)生對(duì)此兒歌熟練掌握的基礎(chǔ)上,促使小學(xué)生同時(shí)認(rèn)識(shí)楓樹、柳樹、松樹等,并根據(jù)相同的偏旁部首來引導(dǎo)學(xué)生分析同類文字的形成特征。如此一來,能夠促使小學(xué)生建立起漢字的拼音、形狀與含義之間的聯(lián)系。另外,教師也可有效地引導(dǎo)小學(xué)生在對(duì)同類文字的學(xué)習(xí)時(shí)主動(dòng)提出其他與樹木相關(guān)的文字或者詞語(yǔ),此法能有效拓寬小學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)面。

        二、兒歌在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的作用

        1.能夠刺激學(xué)生的記憶

        在語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中,如果只是單純地對(duì)學(xué)生講述筆畫、拼音來讓學(xué)生達(dá)到記憶漢字的目的,那么效果肯定會(huì)大打折扣。通過兒歌教學(xué)來促進(jìn)學(xué)生的有效識(shí)字已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到每一所學(xué)校,因?yàn)閮焊璧谋憩F(xiàn)形式較為簡(jiǎn)單,讀起來朗朗上口,很容易刺激學(xué)生的記憶力。如在學(xué)習(xí)“應(yīng)”字的過程中,老師編寫了一首兒歌:“一點(diǎn)一橫長(zhǎng)、一撇擴(kuò)過墻,三只小豬睡一床?!崩蠋熗ㄟ^這首兒歌對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解,讓學(xué)生理解這首兒歌所表達(dá)的意思,進(jìn)而更好地掌握這個(gè)字的書寫。許多學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中,往往還會(huì)邊唱兒歌邊寫出這個(gè)字,因?yàn)閮焊韬瓦@個(gè)字已經(jīng)在他們的記憶中不可分割了。

        2.能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

        兒歌教學(xué)能夠得到眾多語(yǔ)文老師的一致認(rèn)可,就是因?yàn)樗軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí),這樣就有利于學(xué)習(xí)效率的提升。因?yàn)閷W(xué)生都喜歡這種有趣的學(xué)習(xí)方式,能夠更有助于他們對(duì)漢字的有效認(rèn)識(shí)。

        綜上所述,兒歌教學(xué)手段不僅能夠刺激學(xué)生的記憶,更能夠提升他們的學(xué)習(xí)積極性,有助于他們的識(shí)字學(xué)習(xí),所以老師在今后的教學(xué)過程中,要積極有效地運(yùn)用這一教學(xué)手段,促使學(xué)生在識(shí)字教育中更好地學(xué)習(xí)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]陳峭燕.兒歌促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文有效識(shí)字教學(xué)探究[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào),2012,(10).

        [2]高玉鳳.兒歌促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文有效識(shí)字教學(xué)探究[J].中國(guó)培訓(xùn),2016,(2).

        [3]侯云燕.兒歌促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文有效識(shí)字教學(xué)探究[J].文理導(dǎo)航(下旬刊),2015,(11).

        (作者單位:內(nèi)蒙古自治區(qū)太仆寺旗第三小學(xué))

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