摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育信息化已經(jīng)成為不可忽視的趨勢(shì)。在職業(yè)教育領(lǐng)域，英語(yǔ)作為一門(mén)重要的外語(yǔ)學(xué)科，其教學(xué)面臨著許多挑戰(zhàn)。如何利用信息技術(shù)手段來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果成為一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。本研究旨在探討“以賽促教，以教促學(xué)”理念下高職高專(zhuān)英語(yǔ)課程的信息化建設(shè)路徑。

關(guān)鍵詞：以賽促教；以教促學(xué)；高職高專(zhuān)；英語(yǔ)課程；信息化建設(shè)

作者簡(jiǎn)介：王曉霞（1979.04-），女，內(nèi)蒙古呼和浩特人，內(nèi)蒙古民族幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校，講師，教育碩士，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。

在信息化時(shí)代背景下，人們的生活方式發(fā)生翻天覆地的變化，信息化教學(xué)手段被廣泛應(yīng)用于各個(gè)教育階段，高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)也不例外?；谶@一形勢(shì)下，將“以賽促教，以教促學(xué)”教學(xué)理念與高職高專(zhuān)英語(yǔ)課程相融合，以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)技能為主線，可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯能力，支撐專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)成果中相應(yīng)指標(biāo)的達(dá)成，推動(dòng)高職高專(zhuān)英語(yǔ)課程信息化建設(shè)進(jìn)程，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展輸送更多高素質(zhì)、高技能人才。

一、高職高專(zhuān)英語(yǔ)課程信息化建設(shè)的基本原則

（一）以學(xué)生為中心

高職高專(zhuān)英語(yǔ)課程信息化建設(shè)過(guò)程中，首先應(yīng)該明確的是，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有真正了解并滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求才能夠有效地提高教學(xué)效果。因此，在制定高職高專(zhuān)英語(yǔ)課程信息化建設(shè)方案時(shí)，必須充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)和需求。例如，針對(duì)不同年齡層次的學(xué)生，可以選擇不同的教學(xué)方式和內(nèi)容；針對(duì)不同學(xué)科背景的學(xué)生，可以提供相應(yīng)的輔助資源和支持；針對(duì)不同興趣愛(ài)好的學(xué)生，可以開(kāi)展個(gè)性化的活動(dòng)和實(shí)踐項(xiàng)目?？傊?，要讓學(xué)生成為高職高專(zhuān)英語(yǔ)課程信息化建設(shè)的核心目標(biāo)群體，從而提升教學(xué)效果。

（二）以教師為主導(dǎo)

在高職高專(zhuān)英語(yǔ)課程信息化建設(shè)過(guò)程中，教師不僅僅是知識(shí)傳授者和教學(xué)管理者，還是整個(gè)建設(shè)過(guò)程的主導(dǎo)力量。教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力有所提升，可以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步。同時(shí)，教師需具備一定的信息技術(shù)應(yīng)用能力，能夠運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)手段來(lái)輔助教學(xué)工作，使學(xué)生獲得更為豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師應(yīng)該積極參與到課程開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、評(píng)估等工作中，并不斷更新自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，掌握最新的教育理論和教育發(fā)展趨勢(shì)，以便更好地開(kāi)展教學(xué)。

（三）以學(xué)校為載體

在高職高專(zhuān)英語(yǔ)課程的教學(xué)與學(xué)習(xí)過(guò)程中，只有學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施和資源充實(shí)、到位，教師才能夠提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，學(xué)生才能夠獲得良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。高職高專(zhuān)院校應(yīng)積極應(yīng)用新的教育技術(shù)手段，如在線課堂、遠(yuǎn)程授課等，以便更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外，高職高專(zhuān)院校還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與相關(guān)單位的合作，共同推進(jìn)教育信息化進(jìn)程。例如，可以與企業(yè)建立戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)或者就業(yè)崗位；也可以與政府部門(mén)合作，共同推動(dòng)政策法規(guī)的制定和實(shí)施。這些舉措將有助于提升高職高專(zhuān)院校的競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

（四）以就業(yè)為導(dǎo)向

高職高專(zhuān)院校培養(yǎng)的是實(shí)用型人才，與社會(huì)和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系非常緊密。因此，高職高專(zhuān)院校應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。高職高專(zhuān)院校應(yīng)該將學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃作為課程設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容，通過(guò)對(duì)學(xué)生的職業(yè)需求進(jìn)行調(diào)研和分析，為學(xué)生制定更加符合實(shí)際的學(xué)習(xí)計(jì)劃并為其提供相應(yīng)教材資源，從而提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能水平和社會(huì)適應(yīng)能力。同時(shí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生能夠在實(shí)際工作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，這可以通過(guò)開(kāi)展實(shí)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)以及與企業(yè)合作等多種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師還要關(guān)注學(xué)生的就業(yè)情況和發(fā)展前景，只有了解學(xué)生未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，才能夠更好地設(shè)計(jì)課程并提供相應(yīng)的支持服務(wù)。

（五）以信息技術(shù)為支撐

以信息技術(shù)為支撐要求高職高專(zhuān)英語(yǔ)課程教師采用現(xiàn)代化的技術(shù)手段，如多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，從而更好地呈現(xiàn)課程內(nèi)容并提高課堂效率。教師可以利用信息技術(shù)構(gòu)建線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，讓學(xué)生可以在課外自主地學(xué)習(xí)和探索。借助于信息技術(shù)的力量，教師可以建立一個(gè)完整的數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，以便及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及掌握學(xué)生的表現(xiàn)情況。綜上所述，以信息技術(shù)為支撐是高職高專(zhuān)英語(yǔ)課程信息化建設(shè)的基礎(chǔ)之一，只有以信息技術(shù)為支撐才能夠滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

二、“以賽促教，以教促學(xué)”理念融入高職高專(zhuān)英語(yǔ)課程信息化建設(shè)的意義

（一）強(qiáng)化師生交流

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式往往存在教師單向傳遞信息的問(wèn)題，缺乏師生之間真正的溝通和互動(dòng)。將“以賽促教，以教促學(xué)”理念融入高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，搭建多元化的學(xué)習(xí)與鍛煉英語(yǔ)應(yīng)用能力的平臺(tái)，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。例如，可以利用社交媒體平臺(tái)進(jìn)行線上討論活動(dòng)，或組織學(xué)生參加展示英語(yǔ)能力的競(jìng)賽活動(dòng)等。這些措施不僅能提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的理解能力，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的參與感與創(chuàng)造力。此外，在參與競(jìng)賽的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)經(jīng)歷賽前準(zhǔn)備、賽前訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)促使學(xué)生不斷與同學(xué)、教師進(jìn)行溝通交流，從而實(shí)現(xiàn)師生共同進(jìn)步與相互學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)積極探索新的教學(xué)方法和手段，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和社會(huì)實(shí)踐能力，從而推動(dòng)高職高專(zhuān)英語(yǔ)課程信息化建設(shè)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式

“以賽促教，以教促學(xué)”模式與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式不同，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)引入不同難度、不同層次、不同形式的英語(yǔ)競(jìng)賽項(xiàng)目，并利用信息化手段進(jìn)行教學(xué)、訓(xùn)練，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與主動(dòng)性，更好地滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。與此同時(shí)，教師可以按照競(jìng)賽要求和學(xué)科專(zhuān)業(yè)的發(fā)展需求，持續(xù)更新并推進(jìn)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，并針對(duì)學(xué)生在參賽過(guò)程中暴露出的短板與問(wèn)題，優(yōu)化課程內(nèi)容設(shè)置與人才培養(yǎng)方案，使學(xué)生在獲獎(jiǎng)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能的鞏固提升，以符合企業(yè)對(duì)人才的要求。

（三）促進(jìn)師生全面發(fā)展

通過(guò)組織學(xué)生參加英語(yǔ)知識(shí)技能競(jìng)賽，教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的參賽情況和訓(xùn)練進(jìn)度進(jìn)行跟蹤記錄，能夠及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和方法，進(jìn)行個(gè)性化與針對(duì)性教學(xué)，以取得更好的教學(xué)效果。此外，英語(yǔ)競(jìng)賽還可以促使教師注重自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與知識(shí)儲(chǔ)備，通過(guò)在線課堂、視頻講座等多種形式獲取最新的教學(xué)知識(shí)和技能，不斷更新自己的教學(xué)觀念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化理論知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)積累。與此同時(shí)，高職高專(zhuān)院校組織開(kāi)展的各類(lèi)教師專(zhuān)業(yè)技能與知識(shí)競(jìng)賽，能夠促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與職業(yè)技能的提升，推動(dòng)師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)程。最后，參加英語(yǔ)學(xué)科相關(guān)競(jìng)賽是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)、跨文化交際、信息提取、邏輯分析、人文思辨等能力及相關(guān)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和應(yīng)用英語(yǔ)能力整體提高的重要路徑，可以為學(xué)生的未來(lái)職場(chǎng)發(fā)展和個(gè)人可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

三、“以賽促教，以教促學(xué)”理念下高職高專(zhuān)英語(yǔ)課程信息化建設(shè)的有效路徑

（一）篩選競(jìng)賽項(xiàng)目，優(yōu)化英語(yǔ)課程內(nèi)容與體系

英語(yǔ)教師應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際學(xué)情出發(fā)，結(jié)合英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，整理、篩選出適切性、實(shí)踐性較強(qiáng)的英語(yǔ)技能競(jìng)賽項(xiàng)目，并有計(jì)劃、有目的地組織學(xué)生參加，從而有效提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力與職業(yè)素養(yǎng)。教師可以根據(jù)學(xué)生不同的英語(yǔ)水平與學(xué)段選擇不同難度的比賽項(xiàng)目，將英語(yǔ)課堂教學(xué)與競(jìng)賽項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合，有效吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極參與其中并學(xué)有所得。如針對(duì)大一新生，可以以激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，組織學(xué)生參加校內(nèi)舉辦的英語(yǔ)口語(yǔ)比賽、單詞大賽等英語(yǔ)競(jìng)賽；針對(duì)大二學(xué)生，可組織其參加英語(yǔ)寫(xiě)作大賽、演講比賽等鍛煉學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力的比賽；針對(duì)大三學(xué)生，可以組織其參加一些與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的綜合性職業(yè)英語(yǔ)技能競(jìng)賽，從而有效鍛煉學(xué)生的職業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與英語(yǔ)實(shí)踐能力。與此同時(shí)，高職高專(zhuān)院校應(yīng)該秉持“以賽促教，以教促學(xué)”的教學(xué)理念，修訂各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化相應(yīng)學(xué)科的教材、課件、課程大綱等，并通過(guò)賽項(xiàng)規(guī)程研究、賽項(xiàng)成果吸收等方式，將技能賽項(xiàng)內(nèi)容融入教學(xué)全過(guò)程，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，促進(jìn)教學(xué)模式與教學(xué)方法的創(chuàng)新。

（二）以競(jìng)賽為契機(jī)，構(gòu)建信息化教學(xué)管理平臺(tái)

信息化教學(xué)管理平臺(tái)旨在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)媒介，為學(xué)生下發(fā)與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的競(jìng)賽內(nèi)容或任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際能力與水平，自由選擇競(jìng)賽項(xiàng)目。同時(shí)，該平臺(tái)還能搭建一個(gè)互動(dòng)式的在線社區(qū)環(huán)境，讓學(xué)生能夠更加自由地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，并與同學(xué)分享經(jīng)驗(yàn)和資源，實(shí)現(xiàn)資源、信息共享和學(xué)生的共促共進(jìn)。教師可以在這種線上環(huán)境中更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。具體而言，該平臺(tái)將采用多種信息技術(shù)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)其功能：首先，它將會(huì)提供一系列豐富的交互式工具和游戲，如虛擬實(shí)驗(yàn)室、模擬實(shí)驗(yàn)、情景演練等，這些工具可以幫助學(xué)生更直觀地理解所學(xué)內(nèi)容，并且可以在線與他人進(jìn)行合作和競(jìng)爭(zhēng)；其次，該平臺(tái)將提供一系列輔助工具和資源，如電子書(shū)、課件、練習(xí)題庫(kù)等，以便教師和學(xué)生之間進(jìn)行高效溝通和學(xué)習(xí)；最后，該平臺(tái)具備社交媒體的功能，例如論壇、博客等，讓學(xué)生與同齡人交流和分享。總之，通過(guò)該平臺(tái)可以有效地提升職業(yè)教育的質(zhì)量和效率，使更多學(xué)生受益。

（三）以競(jìng)賽為指導(dǎo)，完善信息化教學(xué)機(jī)制體系

“以賽促教，以教促學(xué)”理念下的高職高專(zhuān)英語(yǔ)課程信息化建設(shè)，應(yīng)該以競(jìng)賽內(nèi)容及目標(biāo)為指導(dǎo)，建立健全信息化教學(xué)管理制度和評(píng)價(jià)體系，并成立由專(zhuān)業(yè)教師帶頭、師生共同參與的競(jìng)賽信息管理團(tuán)隊(duì)。一方面由教師對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)技能及競(jìng)賽涉及的知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，另一方面由學(xué)生干部對(duì)競(jìng)賽項(xiàng)目、參與人數(shù)等競(jìng)賽活動(dòng)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行管理，從而保障“以賽促教”教學(xué)模式的有效性。高職高專(zhuān)院校要加強(qiáng)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)，制定切實(shí)可行的教師激勵(lì)機(jī)制、競(jìng)賽教學(xué)方案與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，將學(xué)生競(jìng)賽成績(jī)與綜合學(xué)習(xí)表現(xiàn)與教師職稱(chēng)評(píng)選相結(jié)合，從而有效提高師生參與相關(guān)知識(shí)技能競(jìng)賽的積極性，提高教學(xué)效率與質(zhì)量。教師要積極探索創(chuàng)新的教學(xué)模式和方法，如在線授課、多媒體輔助教學(xué)等，優(yōu)化課程設(shè)置和教材選擇，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，重視師生互動(dòng)交流，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展方向，不斷調(diào)整和改進(jìn)“以賽促教，以教促學(xué)”的教學(xué)方式和內(nèi)容，以提升學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力為目標(biāo)，側(cè)重職場(chǎng)環(huán)境下學(xué)生語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展。

（四）以競(jìng)賽為依托，形成英語(yǔ)課堂的動(dòng)態(tài)評(píng)估

在現(xiàn)代教育中，課堂評(píng)價(jià)已經(jīng)成為一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的課堂評(píng)價(jià)方式存在一定的局限性，難以全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)效果。因此，為更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)需要采用更加科學(xué)有效的課堂評(píng)價(jià)方式。基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的課堂動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)方式按照“準(zhǔn)備—訓(xùn)練—競(jìng)賽”的流程與順序，通過(guò)對(duì)學(xué)生的競(jìng)賽參與度與積極性、競(jìng)賽的重視程度與資料篩選能力、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度、競(jìng)賽結(jié)果與技能表現(xiàn)等進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)和記錄，并結(jié)合數(shù)據(jù)挖掘算法對(duì)其進(jìn)行分析處理，得出每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和表現(xiàn)水平。此外，還可以將這些數(shù)據(jù)與教師的授課內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃等因素相結(jié)合，為教師提供更為客觀、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)依據(jù)，從而在幫助學(xué)生鞏固專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生信息檢索、溝通交流、自主學(xué)習(xí)、英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用等綜合能力的同時(shí)，優(yōu)化教學(xué)效果，提升教師的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，“以賽促教，以教促學(xué)”理念與高職高專(zhuān)院校英語(yǔ)課程相融合可推動(dòng)高職高專(zhuān)英語(yǔ)課程信息化建設(shè)進(jìn)程。在當(dāng)下社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才與應(yīng)用型人才需求不斷激增的背景下，高職高專(zhuān)院校應(yīng)堅(jiān)持校企聯(lián)合培養(yǎng)，通過(guò)“以賽促教，以教促學(xué)”的英語(yǔ)教學(xué)模式改革，開(kāi)展崗位需求與能力培養(yǎng)、課程教學(xué)與獲取賽事證書(shū)相結(jié)合的生動(dòng)實(shí)踐，為企業(yè)行業(yè)培養(yǎng)高質(zhì)量技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓瑩.以賽促教：關(guān)于高職高專(zhuān)英語(yǔ)課程信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的思考[J].科教文匯（下旬刊），2021（9）：186-187.

[2]周怡燕.“以賽促教，以賽促改”視角下信息化教學(xué)手段在課程教學(xué)中的運(yùn)用[J].江蘇科技信息，2019（34）：55-57.

[3]劉婷婷.職業(yè)技能大賽背景下的高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)改革研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（39）：44-45.

[4]于惟璇.“以賽促學(xué)，以賽促教”對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)改革的思考探索[J].湖北開(kāi)放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020（19）：182-183.

[5]楊亞利.“以賽促學(xué)，以賽促教”理念下高職英語(yǔ)教學(xué)改革的思考與分析[J].中外交流，2020（17）：46.

[6]孫新閣，馮智源，郭力偉.高職院校公共英語(yǔ)“以賽促教，以賽促學(xué)”教學(xué)模式構(gòu)建研究[J].海外英語(yǔ)，2022（18）：217-219.