摘 要：隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)英語教育理論以及與社會相脫離的教學(xué)模式已經(jīng)不再適用。這樣的教學(xué)模式不僅不能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)，還會阻礙學(xué)生快速融入社會，找到自身價值。產(chǎn)教融合就是針對這一點(diǎn)而提出的發(fā)展模式。產(chǎn)教融合將理論教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展融合在一起，不僅能夠推動教育與產(chǎn)業(yè)無縫銜接，降低學(xué)生適應(yīng)社會的壓力，還能夠幫助學(xué)生明確產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)?；诖?，本文對產(chǎn)教融合下中職英語綜合實(shí)踐活動的意義和開展路徑進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；中職英語；綜合實(shí)踐；開展路徑

作者簡介：晉向菲（1980-），女，河北高碑店人，高碑店市職教中心，中學(xué)一級教師，研究方向：中職英語教學(xué)。

傳統(tǒng)的中職英語教學(xué)還存在著注重傳授詞匯、語法等理論知識，而忽視產(chǎn)業(yè)需求、學(xué)生實(shí)踐能力的問題，這會導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)的情況。而產(chǎn)教融合模式下的中職英語教學(xué)不僅會解決上述問題，還會推動學(xué)生被社會認(rèn)可，幫助學(xué)生明確發(fā)展目標(biāo)?；诖耍處煈?yīng)該立足產(chǎn)業(yè)需求開展中職英語教學(xué)。

一、產(chǎn)教融合下中職英語綜合實(shí)踐活動的意義

（一）能夠豐富學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供真實(shí)的語言環(huán)境

傳統(tǒng)的中職英語教學(xué)以課堂教學(xué)為主，學(xué)生在虛擬的語境中學(xué)習(xí)英語，難以真正將英語運(yùn)用到實(shí)際生活中。而通過與企業(yè)合作的實(shí)踐活動，學(xué)生可以接觸到真實(shí)的語言環(huán)境，與母語為英語的人士進(jìn)行交流。例如，在與國外企業(yè)進(jìn)行的視頻會議中，學(xué)生需要使用英語進(jìn)行溝通，這樣的實(shí)踐活動可以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)真實(shí)的英語環(huán)境。

（二）能夠給學(xué)生提供更多實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會

在傳統(tǒng)的中職英語教學(xué)中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)語法、詞匯等基礎(chǔ)知識，缺乏實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會。而通過與企業(yè)合作的實(shí)踐活動，學(xué)生可以將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際場景中。例如，在與企業(yè)合作的商務(wù)英語實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)商務(wù)英語的基本用語、交流技巧等，并通過模擬實(shí)際的商務(wù)談判來運(yùn)用這些知識。這樣的實(shí)踐活動可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握英語知識，提高他們的英語實(shí)際應(yīng)用能力。

（三）能夠給學(xué)生提供更多與實(shí)際工作相關(guān)的任務(wù)

在傳統(tǒng)的中職英語教學(xué)中，學(xué)生主要完成課本上的習(xí)題，這些練習(xí)與實(shí)際工作相距甚遠(yuǎn)。而通過與企業(yè)合作的實(shí)踐活動，學(xué)生可以接觸到更多與實(shí)際工作相關(guān)的任務(wù)，如商務(wù)洽談、產(chǎn)品推廣等。這樣的實(shí)踐活動可以幫助學(xué)生了解實(shí)際工作的要求和流程，提前適應(yīng)職場環(huán)境。

（四）能夠提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生的聽說讀寫能力

傳統(tǒng)的中職英語教學(xué)側(cè)重于對學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)，而對學(xué)生聽說能力的訓(xùn)練較為薄弱。通過與企業(yè)合作的實(shí)踐活動，學(xué)生可以與母語為英語的人士進(jìn)行交流，提高自己的聽說能力。例如，在與企業(yè)合作的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，學(xué)生需要與國外客戶進(jìn)行電話溝通，這樣的實(shí)踐活動可以幫助學(xué)生提高聽力理解和口語表達(dá)的能力。

（五）能夠提升學(xué)生的跨文化交際能力

在全球化背景下，跨文化交際能力越來越重要。通過與企業(yè)合作的實(shí)踐活動，學(xué)生可以接觸到不同文化背景的人士，了解他們的價值觀、行為習(xí)慣等。例如，在與國外企業(yè)進(jìn)行的文化交流活動中，學(xué)生可以了解到不同國家的商務(wù)禮儀，學(xué)習(xí)如何與來自不同文化背景的人士進(jìn)行有效溝通。這樣的實(shí)踐活動可以幫助學(xué)生提高跨文化交際能力，為將來與國際企業(yè)合作打下基礎(chǔ)。

（六）能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力

在與企業(yè)合作的實(shí)踐活動中，學(xué)生通常需要與團(tuán)隊(duì)成員協(xié)作完成任務(wù)。例如，在與企業(yè)合作的英語演講比賽中，學(xué)生需要與團(tuán)隊(duì)成員共同準(zhǔn)備演講內(nèi)容，并在演講過程中進(jìn)行協(xié)作。這樣的實(shí)踐活動可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、溝通協(xié)調(diào)能力和解決問題的能力。

（七）能夠提升學(xué)生的職場競爭力

如今，具備良好的英語能力對于學(xué)生就業(yè)有很大幫助。通過產(chǎn)教融合的實(shí)踐活動，學(xué)生不僅可以提高自身的英語能力，還可以了解企業(yè)的需求，掌握實(shí)際工作技能，從而在就業(yè)市場有更多的優(yōu)勢。例如，在與企業(yè)合作的英語實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生可以通過與企業(yè)員工的交流，了解他們的工作經(jīng)驗(yàn)和技巧，這對于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展將起到積極的推動作用。

二、產(chǎn)教融合下中職英語綜合實(shí)踐活動開展路徑

（一）課前：立足英語教學(xué)核心，整合產(chǎn)教融合知識，奠定教學(xué)基礎(chǔ)

整合產(chǎn)教融合知識不僅能夠?yàn)榻處熢O(shè)計教學(xué)提供依據(jù)，還能為學(xué)生綜合能力的提升創(chuàng)造條件。因此，教師在課前應(yīng)該重視產(chǎn)教融合內(nèi)容的整理。教師可以從以下四個方面著手開展教學(xué)：

通過教材分析，確定教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)主題。

通過線上搜索產(chǎn)業(yè)相關(guān)資料，整合產(chǎn)教融合知識。

通過了解之前學(xué)生參與實(shí)踐活動的情況，分析之前產(chǎn)教融合的不足，針對性補(bǔ)充產(chǎn)教融合知識。

與專業(yè)課教師合作，一起分析整合產(chǎn)教融合知識內(nèi)容。

以外研版中職教材《英語基礎(chǔ)模塊》第一冊Unit8 “Enjoy the festivals”的教學(xué)為例，教師應(yīng)該在課前立足英語教學(xué)核心整合產(chǎn)教融合知識，奠定教學(xué)基礎(chǔ)。通過分析教材可知，這個單元的教學(xué)重點(diǎn)是與新年相關(guān)的詞匯和表達(dá)，以及一般將來式。教師可以仔細(xì)閱讀教材，理解教材中的單詞、短語和句子，并確定哪些是學(xué)生需要重點(diǎn)掌握的內(nèi)容。

對于與新年相關(guān)的詞匯和表達(dá)，教師可以搜索與不同國家和文化相關(guān)的新年習(xí)俗和傳統(tǒng)，了解他們在慶祝新年時使用的特定詞匯和表達(dá)方式。例如，教師可以搜索中國的春節(jié)習(xí)俗，了解Celebrate Chinese New Year、Hand out red packets、Light firecrackers等詞匯和表達(dá)。針對一般將來式，教師可以搜索相關(guān)的語法規(guī)則和例句，促進(jìn)學(xué)生理解和掌握。此外，教師可以在教學(xué)中融入一些與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容。如果學(xué)生學(xué)的是餐飲專業(yè)，教師可以拓展列舉一些與餐飲行業(yè)的過年內(nèi)容，如Sticky rice cake、Dumplings等。

另外，教師可以在線下詢問上一屆學(xué)生之前這個單元的教學(xué)是否有效。

例如，通過線下調(diào)查的方式了解服務(wù)專業(yè)的學(xué)生是否能夠運(yùn)用英語回答客人的問題。通過了解學(xué)生的實(shí)際經(jīng)歷和反饋，教師可以更好地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使其更貼近學(xué)生的實(shí)際需求。除了調(diào)查之前學(xué)生的就業(yè)應(yīng)用情況以外，教師可以與人文學(xué)科教師合作，了解新年習(xí)俗在不同文化中的意義，從而更好地幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)與新年相關(guān)的詞匯和表達(dá)。

（二）導(dǎo)入：以中職英語為基礎(chǔ)，融合趣味產(chǎn)教思想，降低學(xué)生防備心理

在課堂導(dǎo)入階段，為了降低學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的抵觸情緒，教師可以利用趣味融合產(chǎn)教思想開展導(dǎo)入教學(xué)。趣味融合產(chǎn)教思想是指將有趣的元素融入教學(xué)中，同時與學(xué)生所學(xué)專業(yè)產(chǎn)業(yè)相關(guān)聯(lián)，使學(xué)習(xí)更加生動有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以從以下幾個方面著手開展教學(xué)：

1.確定重點(diǎn)知識是導(dǎo)入教學(xué)的關(guān)鍵。教師可以通過教材分析，確定學(xué)生需要掌握的重點(diǎn)知識。如果教學(xué)重點(diǎn)是介紹餐飲服務(wù)行業(yè)的英語常用語，教師可以通過教材中相關(guān)的單詞、短語和句子來確定重點(diǎn)知識。

2.視頻導(dǎo)入。通過播放英語與產(chǎn)業(yè)融合的視頻來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，針對餐飲服務(wù)行業(yè)的教學(xué)中，教師可以選擇一個與餐飲服務(wù)相關(guān)的視頻，如介紹一家知名餐廳的服務(wù)流程和用語。通過觀看視頻，學(xué)生能夠認(rèn)識到英語在現(xiàn)實(shí)工作中的運(yùn)用，同時可以體會到英語學(xué)習(xí)的意義與重要性。

3.故事導(dǎo)入。教師還可以通過講解與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的產(chǎn)業(yè)故事來消除學(xué)生的抵觸情緒。例如，針對餐飲服務(wù)行業(yè)教學(xué)中，教師可以講述一位成功的餐飲服務(wù)行業(yè)從業(yè)者的故事，介紹他是如何利用英語技能在工作中取得成功的。通過這個故事，學(xué)生可以感悟到英語對他們未來職業(yè)發(fā)展的重要性，從而減少對英語學(xué)習(xí)的抵觸情緒。

4.漫畫導(dǎo)入。教師可以通過展示英語知識與產(chǎn)業(yè)融合的漫畫內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對英語知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在針對酒店管理行業(yè)的教學(xué)中，教師可以展示一些有趣的漫畫，其中包含與酒店管理相關(guān)的英語表達(dá)方式。通過觀看漫畫，學(xué)生能夠在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語知識，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣與主動性。

（三）探究：連線產(chǎn)教融合教育，引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作，突破教學(xué)重點(diǎn)

在探究階段引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作進(jìn)行產(chǎn)教融合教學(xué)，既能幫助學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展需要，也能為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供保障。因此，教師應(yīng)該重視小組合作學(xué)習(xí)在中職英語產(chǎn)教融合綜合實(shí)踐活動中的作用。教師可以從以下幾個方面著手開展教學(xué)；

1.通過小組初步合作解決問題，明確中職英語產(chǎn)教融合理論基礎(chǔ)。

2.通過小組運(yùn)用英語知識進(jìn)行產(chǎn)教融合情境對話。

3.通過小組合作演繹相關(guān)行業(yè)工作情境，感受英語知識的實(shí)際應(yīng)用。

4.通過產(chǎn)教融合的英語競賽，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

以外研版中職教材《英語基礎(chǔ)模塊》第一冊Unit6“Not just tasty！ ”的教學(xué)為例，教師可以通過以下方式來開展小組合作形成的產(chǎn)教融合英語綜合實(shí)踐活動。教師可以組織學(xué)生小組進(jìn)行初步合作來解決問題。比如，在學(xué)習(xí)描述食物寓意和文化的表達(dá)時，教師可以給學(xué)生提出一個問題，要求他們討論并給出自己的見解。例如，教師可以問學(xué)生“What do you think is the relationship between food and culture？ Please give examples to support your point.”，學(xué)生分組討論，在小組中分享自己的觀點(diǎn)和例子。通過這樣的初步合作，學(xué)生可以在團(tuán)隊(duì)合作中互相交流和學(xué)習(xí)，從而更好地理解和掌握教學(xué)重點(diǎn)。

接下來，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些情境，要求他們在小組內(nèi)進(jìn)行對話。例如，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個餐廳就餐的情境，讓小組成員分別扮演餐廳服務(wù)員和顧客的角色，通過對話來介紹和推薦一道寓意豐富的菜品。教師可以結(jié)合角色引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以下對話“S1： Good evening！ Welcome to our restaurant. Here is our menu. S2： Thank you. Hmm， everything looks delicious. Can you recommend something special？ ”。通過這樣的情境對話，學(xué)生不僅可以運(yùn)用所學(xué)英語知識進(jìn)行交流，還能夠更深入地理解和掌握教學(xué)重點(diǎn)。

在學(xué)習(xí)描述食物寓意和文化的表達(dá)時，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的情境。例如，學(xué)生可以分為不同的小組，每個小組扮演一個餐廳的運(yùn)營團(tuán)隊(duì)，他們需要根據(jù)給定的情境和要求，進(jìn)行角色扮演和演繹。他們可以設(shè)計餐廳的菜單，并用英語進(jìn)行宣傳和推廣，他們還可以扮演顧客和服務(wù)員，通過對話來點(diǎn)菜和溝通。通過這樣的合作演繹，學(xué)生可以將英語知識應(yīng)用到實(shí)際情境中，從而提高語言運(yùn)用能力和合作能力。

（四）作業(yè)：改進(jìn)傳統(tǒng)書面作業(yè)，增添產(chǎn)教融合實(shí)踐作業(yè)，提升學(xué)生綜合能力

產(chǎn)教融合實(shí)踐作業(yè)可以讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際情境中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此，教師應(yīng)該改進(jìn)傳統(tǒng)書面作業(yè)，增添產(chǎn)教融合實(shí)踐作業(yè)。教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1.確保產(chǎn)教融合實(shí)踐作業(yè)與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。

2.根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和能力水平，合理設(shè)計產(chǎn)教融合實(shí)踐作業(yè)的難度和要求。

3.提供必要的指導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生順利完成產(chǎn)教融合實(shí)踐作業(yè)。

4.及時評價和反饋學(xué)生的產(chǎn)教融合實(shí)踐作業(yè)，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題加以改進(jìn)。

結(jié)合以上四點(diǎn)，教師可以從以下兩個方面著手落實(shí)產(chǎn)教融合實(shí)踐作業(yè)：

一是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，確定基礎(chǔ)書面作業(yè)。

在確定產(chǎn)教融合實(shí)踐作業(yè)之前，教師可以先設(shè)計一些基礎(chǔ)的書面作業(yè)，使學(xué)生鞏固課堂所學(xué)。例如，在外研版中職教材《英語基礎(chǔ)模塊》第一冊Unit 5“We have only one earth！ ”的教學(xué)中，教師可以設(shè)計一些書面練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型寫一篇關(guān)于保護(hù)地球的短文。這樣的作業(yè)既能夠檢驗(yàn)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

二是與相關(guān)企業(yè)合作開展實(shí)踐活動。

為了增強(qiáng)產(chǎn)教融合實(shí)踐作業(yè)的真實(shí)性和專業(yè)性，教師可以與相關(guān)企業(yè)合作，讓學(xué)生參與實(shí)際工作。例如，可以與外貿(mào)公司合作，讓學(xué)生參與出口業(yè)務(wù)的談判和文件撰寫工作。這樣的實(shí)踐活動工作既能夠讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的英語知識，也能夠讓他們了解實(shí)際的工作流程和職業(yè)要求，從而提升學(xué)生的綜合能力和專業(yè)素養(yǎng)。

三、結(jié)語

總而言之，依托產(chǎn)教融合開展中職英語教學(xué)是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。在產(chǎn)教融合下，學(xué)生不僅能夠提升職業(yè)素養(yǎng)，還能增強(qiáng)職場競爭力。此外，這樣的教學(xué)還可以為學(xué)生進(jìn)一步深造奠定基礎(chǔ)?；诖耍疚膹恼n前、導(dǎo)入、探究、作業(yè)四個方面出發(fā)，對產(chǎn)教融合下的中職英語綜合實(shí)踐活動開展路徑進(jìn)行了研究，希望本文的研究成果有助于提升中職英語教學(xué)質(zhì)量。

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