摘 要：五育并舉是教育改革的重要指導思想之一，強調德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，旨在培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。在這一指導思想下，初中英語教育不斷探索創(chuàng)新，致力于構建更為科學合理的教育教學模式，從而更好地培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。本文旨在深入探討五育并舉下的初中英語教育教學模式，探究如何在教學實踐中更好地融合德、智、體、美、勞各個方面的要素，促進學生綜合素養(yǎng)的全面提升。

關鍵詞：五育并舉；初中；英語教育

作者簡介：鄭慧芳，莆田市仙游縣私立第一中學。

在現(xiàn)代社會中，教育被視為培養(yǎng)人才、塑造個性、傳承文化的重要途徑，而初中階段作為學生發(fā)展的關鍵時期，其教育教學模式的探究和優(yōu)化顯得尤為重要?！拔逵⑴e”教學正逐漸成為引導初中英語教育教學的重要方向之一。在這一模式下，教育者不再僅僅關注知識的灌輸，而是更加注重培養(yǎng)學生的品德、智力、體質、團隊合作意識以及審美情趣。“五育并舉”下初中英語教育教學模式的探究，不僅為學生的全面發(fā)展提供了更加科學的指導，也為教育事業(yè)的前進注入了新的活力和動力。

一、德育與初中英語教學相結合

（一）培養(yǎng)學生學習態(tài)度與價值觀

引導學生思考為什么要學習英語，幫助他們認識到英語不僅僅是一門課程，更是一種能力，有助于將來的職業(yè)發(fā)展和跨文化交流，通過實例展示英語在世界范圍內的應用，激發(fā)學生學習的興趣。例如，在七年級上冊“ Making new friends”的教學中，教師通過講述第一部分“Welcome to China”和第二部分“Where are you from？ ”，學生將學習如何用英語表達歡迎、問候以及回應，這些表達在日常交往中非常實用，有助于在國際環(huán)境中更好地交流。 學生還可以學習如何提問別人的國籍，并掌握如何回應這類問題。此外，通過與同學進行類似的對話，還可以進一步擴展對話，增強語言交際能力。通過將學習態(tài)度與價值觀融入英語教育，學生不僅會在語言技能上取得進步，還能夠發(fā)展出積極的人生態(tài)度、社會責任感以及跨文化的開放心態(tài)。

（二）激發(fā)學生自律意識，培養(yǎng)學生良好學習習慣

激發(fā)學生的責任感與自律意識對于學習和個人發(fā)展至關重要。教師要鼓勵學生認識到制訂合理的學習計劃能夠更好地分配時間，避免拖延和效率低下的情況，并教導學生如何為每項任務設定截止日期，將大的任務分解為小的可管理的部分。例如，在九年級上冊“Saving the Earth”的教學中，學習計劃名稱為：拯救地球。第一階段：了解環(huán)保問題，學生收集與環(huán)保相關的資料，如氣候變化、污染問題、可再生能源等方面的信息，將學生分成小組，討論所收集的信息，分享自己的觀點和看法。第二階段：學習環(huán)保知識，教授環(huán)保知識，如碳排放、垃圾分類、節(jié)能減排等，引導學生理解環(huán)保的重要性，提供相關的視頻、文章、演講等資源，幫助學生深入了解環(huán)保議題。第三階段：制訂個人行動計劃，學生對自己目前的環(huán)保行為進行評估，找出需要改進的地方，并根據自我評估，設定可行的環(huán)保目標，如減少用水、減少塑料使用等，并制訂具體的行動計劃，列出每個目標的實施步驟和時間表。第四階段：實施環(huán)保行動，學生按照行動計劃，開始實施環(huán)保行動，如減少能源消耗、參與垃圾分類等，并記錄自己的行動過程，記錄所取得的成就和困難，以及對環(huán)保行動的反饋。第五階段：反思與總結，學生在小組內分享他們的環(huán)保行動經驗，交流彼此的心得和體會，學生個人進行反思，思考在環(huán)保行動中獲得的啟示，以及未來繼續(xù)努力的方向。通過這個學習計劃，學生不僅可以學到環(huán)保知識，還能夠親身實踐環(huán)保行動，培養(yǎng)出制訂學習計劃、自我評估、行動落實等能力，這種綜合性的教學方式能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣和參與度，使他們在實際生活中產生積極的影響。

二、智育視角下，初中英語教學方式

（一）多元化的語言技能培養(yǎng)

在多元化的語言技能培養(yǎng)中，教師可以采用聽、說、讀、寫、譯等綜合技能培養(yǎng)方法，幫助學生全面掌握語言應用能力，從多方面提升英語水平?？梢蕴峁┴S富多樣的聽力材料，包括不同口音和語速的錄音，幫助學生適應不同聽力環(huán)境，例如在八年級上冊第一單元“Playing sports”Topic1“I'm going to play basketball.”的1a “Listen， look and say”的聽力教學中，可以給學生播放一段文章的錄音，讓學生了解文中所講述的內容，然后根據課本中這個聽力材料，從網絡上尋找一段類似的聽力材料，給學生布置聽后問題，以此培養(yǎng)從聽力中獲取信息的能力。組織各類口語練習既能夠很好地鍛煉學生的綜合能力，如角色扮演、辯論、演講等，又能夠培養(yǎng)口頭表達能力和語音語調調節(jié)能力。依舊以“Playing sports”為例，教師可以組織一個“I'm a little speaker”的活動，讓學生根據自己喜歡的運動寫一篇英文演講稿，在英語課上舉辦朗讀比賽，如此不僅可以提高寫作質量，還可以提升英語綜合素養(yǎng)?？梢蕴峁┻m當難度的閱讀材料，包括新聞、文學作品、科普文章等，幫助學生提高閱讀理解和詞匯量，開闊眼界，開拓思維，鼓勵學生進行深度閱讀，分析文章結構、作者觀點等，培養(yǎng)批判性閱讀能力。通過多元化的技能培養(yǎng)方法，學生能夠更全面地掌握英語的聽、說、讀、寫、譯等技能，提高語言應用能力，從而能夠更自信地在各種語境下進行有效的交流。

（二）培養(yǎng)學生的批判性思維和信息處理能力

培養(yǎng)學生的批判性思維和信息處理能力是英語智育教育中的關鍵目標之一。引導學生尋找不同來源的信息，如書籍、新聞、學術文章、互聯(lián)網等，這有助于其了解不同觀點和聲音，避免信息的單一性。教師教導學生辨別信息的可靠性，幫助他們識別來源是否可信、信息是否經過權威審核等，這樣可以培養(yǎng)學生從容應對信息污染和虛假信息的能力。在引導學生從不同來源獲得信息后，教導他們整合和歸納這些信息，從而形成全面、準確的理解，進而組織學生進行小組合作，分享不同來源的信息，從而獲得更全面的視角。教師要鼓勵學生參與討論，提出自己的觀點并對其進行論證，這能夠培養(yǎng)學生清晰表達想法和邏輯思考的能力，在討論中，引導學生提出有理有據的證據，強調邏輯合理性，幫助他們建立堅實的批判性思維基礎。例如，在八年級上冊“Keep healthy”的單元教學中，可以組織“Should health checks be mandatory in schools？”辯論賽，將學生分為正方和反方，學生需要根據自己的論題去網絡上、書籍里搜集相關資料，在篩選整合好信息后，在英語課上全程用英語展開辯論賽，辯論結束后，組織學生進行總結，探討辯論過程中的亮點、挑戰(zhàn)和得失，并鼓勵學生反思自己的表現(xiàn)和觀點，從中獲得提升。通過上述方法，學生可以逐步培養(yǎng)起批判性思維和信息處理的能力，能夠更加自信地處理復雜的信息，從中提取有價值的內容，并在不同情境中做出明智的判斷和決策。

三、體育教育與初中英語融合教學策略

促進身體健康與團隊協(xié)作、培養(yǎng)競爭意識與體育精神是學校教育中重要的一部分。在英語教材中引入與體育相關的詞匯和表達，例如不同種類的運動、鍛煉動作、健康習慣等，通過與實際體育活動相結合，學生能夠更深入地理解和運用這些詞匯。在閱讀教材中加入與體育相關的文章、新聞、故事等，讓學生通過閱讀來了解體育文化、健康生活方式等。教師可以提供關于體育的寫作任務，如寫一篇關于喜歡的體育運動的短文、健康生活指南等，幫助學生運用英語表達有關體育的觀點和建議。學生可以以記者的角色報道學校內外的體育比賽，用英語描述比賽過程、選手表現(xiàn)等，以此鍛煉寫作和觀察能力。在學校舉辦體育節(jié)或體育主題日，學生可以在英語環(huán)境中參與各種體育活動，并用英語進行交流。

例如，在八年級下冊“Enjoying cycling”的教學中，教師在講述完Section B 1a “Listen，look and say”中以下對話“Darren： The square must be quite meaningful to all Chinese people. Kangkang： Yes，there are many stories about it.And we can see some other great buildings there. Darren： Wow， I can't wait to see it. By the way， how far is it from here to Tian' anmen Square？ Kangkang： It's about one and a half hours by bike.”。在講述完之后，讓學生給制訂一個去北京游玩的騎行計劃，然后安排學生去戶外進行七星比賽，不僅可以鍛煉學生的身體，還能夠豐富英語教學內容，增加學習動力和興趣，提升英語運用能力，同時還能培養(yǎng)健康的生活態(tài)度和團隊協(xié)作能力，這種跨學科的教學方法有助于更全面地促進學生的成長。

四、勞動教育融入初中英語教學

將勞動教育融入初中英語教學中，可以通過以下方法來實現(xiàn)：第一，引入與勞動和職業(yè)相關的詞匯和表達，如不同職業(yè)名稱、工作動作、職業(yè)技能等，學生可以通過學習這些詞匯來擴展詞匯量，可以設計角色扮演活動，扮演不同職業(yè)的角色，進行英語交流，如此能夠提升口語表達和情境應用能力。第二，提供關于職業(yè)規(guī)劃的寫作任務，鼓勵學生用英語描述自己的未來職業(yè)目標、興趣愛好以及為實現(xiàn)目標所需的步驟，讓學生選擇一個職業(yè)進行深入研究，并用英語撰寫職業(yè)報告，分享有關該職業(yè)的信息、要求和前景。第三，使用英語的電影、紀錄片等資源，讓學生了解不同職業(yè)的工作環(huán)境和經驗，在勞動節(jié)或特定主題日，舉辦與職業(yè)相關的英語活動，如職業(yè)展覽、職業(yè)體驗等。將勞動教育融入英語教學中，能夠使學生在學習英語的同時，了解不同職業(yè)、培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃意識，同時能夠提升語言運用能力和跨文化交際能力。

例如，在九年級上冊“Amazing science”的主題教學中，教師可以設計實際勞動技能的科學實驗，如制作模型、搭建結構等，學生在進行實驗時不僅學習科學知識，還培養(yǎng)了實際操作和團隊協(xié)作能力。在實際教學中，教師要鼓勵學生參與以勞動技能為基礎的科學項目，如制作發(fā)明創(chuàng)意、DIY實驗等，這有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和動手能力?？梢园才艑W生參觀科學實驗室、工程項目現(xiàn)場等，近距離了解科學技術的實際應用和工作環(huán)境。學生可以運用科學知識和技能，設計并參與制作科普宣傳材料，使用英語向同學、家長或社區(qū)傳播科學知識。

五、美育與初中英語教學相融合

在英語教育中融入美育，可以從兩個方面展開培養(yǎng)審美情感與創(chuàng)造力以及融入藝術元素提升教學，在培養(yǎng)審美情感與創(chuàng)造力時，教師可以引導學生閱讀英語文學作品，如詩歌、小說、短篇故事等，讓他們體驗不同文學風格和情感，通過討論作品的情感表達，培養(yǎng)學生的審美情感。也可以聆聽英語歌曲、觀看英語影視作品等，讓學生感受音樂和影像的美感，并討論歌詞和劇情，引導學生表達對于藝術作品的感受。例如，可以給學生播放The Shawshank Redemption這部電影，影片中呈現(xiàn)了豐富的情感和人性層面，如友情、希望、堅持和寬恕，通過影片中角色的情感表達，學生可以深入感受和理解不同情感，同時反思自己的情感體驗。影片的拍攝手法、鏡頭運用以及音樂配樂等都是影像藝術的一部分，學生可以通過欣賞影片的視覺和聽覺效果，培養(yǎng)審美鑒賞力，了解影片創(chuàng)作者的藝術構思?？梢岳美L畫、手工等藝術元素設計課堂活動，讓學生創(chuàng)造美麗的視覺作品，同時鍛煉他們的手眼協(xié)調和創(chuàng)意表達能力。

在融入藝術元素提升教學效果中，英語學習可以融入音樂和節(jié)奏，通過節(jié)奏練習來幫助學生掌握語音語調，或者用音樂配合口語練習，增加學習趣味。例如，在七年級下冊“Our school life”的教學中，教師可以讓學生根據“by car、by subway、by train、by bike、by ship、by plane、by bus、on foot、by boat”單詞，編一首上學乘坐交通工具的小詩歌，可以搭配音樂，也可以搭配視頻，給學生充分的自主選擇權。通過將美育融入英語教育，學生不僅能夠提升審美情感和創(chuàng)造力，還能夠增加課堂的趣味性和參與感，從而更全面地體驗和理解英語語言和文化。

六、結語

總而言之，在“五育并舉”的教育理念指導下，初中英語教育教學模式經歷了一系列的變革和優(yōu)化，呈現(xiàn)出更加多元化、全面化的特點。通過關注德、智、體、群、美五個方面的培養(yǎng)，學生在語言技能、道德素養(yǎng)等方面得到了全面發(fā)展，從而為其未來的成長和發(fā)展奠定了堅實的基礎。然而，“五育并舉”模式的實施需要教育者在教育教學實踐中有更高的要求和更廣闊的視野，如此才能夠讓初中英語教育教學模式更好地發(fā)揮作用，培養(yǎng)出更加全面發(fā)展的人才，為社會的進步和發(fā)展做出積極的貢獻。

參考文獻：

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