摘 要：本文旨在研究職業(yè)英語技能大賽對中職英語教學的影響，以及中職英語教學改革的對策。在職業(yè)英語技能大賽簡介部分，介紹了大賽的背景、目的、參賽人員、選拔流程、評分標準和評審機制，以及大賽發(fā)展概況。在中職英語教學現(xiàn)狀分析部分，分析了課程設(shè)置和教學內(nèi)容、教學方法和手段、師資隊伍和教學資源，以及學生英語能力發(fā)展現(xiàn)狀。在職業(yè)英語技能大賽對中職英語教學的影響部分，探討了大賽對學生英語實際應(yīng)用能力、教師教學方法改革、學校英語教學資源優(yōu)化和職業(yè)英語教育領(lǐng)域合作與交流的影響。在中職英語教學改革對策研究部分，提出了融入職業(yè)素質(zhì)教育更新課程體系、加強師資培訓、創(chuàng)新教學方法等對策。最后在結(jié)語部分總結(jié)了職業(yè)英語技能大賽對中職英語教學的積極作用，中職英語教學改革的重要性和緊迫性，并提出了改革實施的建議與展望。

關(guān)鍵詞：中職英語；技能大賽；教學改革

作者簡介：余力萍，蘭州現(xiàn)代職業(yè)學院。

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和國際化程度的不斷提高，職業(yè)英語技能已經(jīng)成為人才必備的技能之一。作為中等職業(yè)教育的一項重要任務(wù)，中職英語教學需要緊跟時代步伐，提高學生的職業(yè)英語能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的英語人才。為了提高學生的英語實際應(yīng)用能力和教師的教學水平，全國各地相繼舉辦了職業(yè)英語技能大賽，為中職英語教學改革提供了有力支持。

一、職業(yè)英語技能大賽簡介

1.賽事背景與目的。職業(yè)英語技能大賽是為了推動職業(yè)教育和人才培養(yǎng)改革，促進職業(yè)英語教學與職業(yè)實踐緊密結(jié)合，提高中職學生的英語實際應(yīng)用能力，培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)人才而舉辦的一項賽事。

2.參賽人員與選拔流程。職業(yè)英語技能大賽的參賽人員主要為中職學生和職業(yè)技能人員。選拔流程一般包括校內(nèi)選拔、各省（自治區(qū)、直轄市）選拔和全國決賽等環(huán)節(jié)。

3.競賽內(nèi)容。職業(yè)英語技能大賽分為職業(yè)英語能力測試和職業(yè)英語口語測試兩部分。選手以2人團隊為單位，首先通過職業(yè)英語能力測試（筆試），而后才可參加口語測試。口語測試中，考生通過分工協(xié)作完成一個工作場景中的任務(wù)，旨在考查選手利用聽、說、思辨能力進行信息交流、情景描述、闡述觀點的語言綜合應(yīng)用能力。

4.大賽發(fā)展概況。職業(yè)英語技能大賽自2003年開始舉辦，經(jīng)過多年的發(fā)展，已成為職業(yè)教育領(lǐng)域的一項重要賽事。大賽的參賽人數(shù)、覆蓋范圍和影響力逐年擴大，已經(jīng)成為展示中職英語教學成果和推動中職英語教學改革的重要平臺。

二、中職英語教學現(xiàn)狀分析

（一）課程設(shè)置與教學內(nèi)容

當前中職英語的課程設(shè)置和教學內(nèi)容雖然與職業(yè)需求相關(guān)，但是仍存在一些問題。首先，教材單一，教學內(nèi)容缺乏針對性。當前大多數(shù)中職學校采用的英語教材比較單一，內(nèi)容以語言基礎(chǔ)知識為主，缺乏與職業(yè)相關(guān)的實際應(yīng)用內(nèi)容。其次，教學內(nèi)容過于簡單，難以滿足學生的實際需求。大部分中職學生的英語實際應(yīng)用能力較弱，但是現(xiàn)有教材和教學內(nèi)容過于簡單，難以提高學生的英語實際應(yīng)用能力。此外，還存在教學重點不明確、教學內(nèi)容過時等問題。

（二）教學方法與手段

中職英語教學方法和手段的選擇需要與職業(yè)需求相適應(yīng)。傳統(tǒng)的教學方法和手段已經(jīng)無法滿足學生的學習需求。但當前仍然有很多中職英語教師依然采用傳統(tǒng)的教學方法和手段，例如黑板書寫、講解、聽寫、背誦等，這些方法和手段已經(jīng)不能滿足學生的學習需求，需要采用更加靈活、多樣化和創(chuàng)新的教學方法和手段，例如任務(wù)型教學、多媒體教學和互動教學等。

（三）師資隊伍與教學資源

師資隊伍和教學資源是中職英語教學質(zhì)量的重要保障。但是當前存在師資隊伍和教學資源不足、不均衡等問題。中職英語教師隊伍整體素質(zhì)較低，英語教學經(jīng)驗和實際應(yīng)用能力也存在欠缺。同時，英語教學資源的共享和利用也不充分。因此需要加強師資培訓，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，建立和完善英語教學資源共享平臺和數(shù)據(jù)庫，從而提高教學效率和質(zhì)量。

（四）學生英語能力發(fā)展現(xiàn)狀

中職學生的英語能力普遍偏低，尤其是英語實際應(yīng)用能力和跨文化交際能力較弱。據(jù)統(tǒng)計，中職學生的英語能力評估成績較低，與實際職業(yè)需求存在較大差距。這主要是由于中職英語教學的目標和內(nèi)容與職業(yè)需求脫離，導致學生缺乏實際應(yīng)用經(jīng)驗和跨文化交際能力。

三、職業(yè)英語技能大賽對中職英語教學的影響

（一）提高學生的英語實際應(yīng)用能力

職業(yè)英語技能大賽是一項與職業(yè)需求緊密相關(guān)的比賽，旨在提高學生的英語實際應(yīng)用能力。在比賽中，學生需要面對職業(yè)場景，利用聽、說、思辨能力進行信息交流、情景描述、闡述觀點，是對語言技能的綜合運用，通過實踐的方式提高英語實際應(yīng)用能力。

職業(yè)英語技能大賽的參賽人員主要是中職學生，通過選拔和比賽的方式，可以選出具有較高英語水平和職業(yè)素質(zhì)的優(yōu)秀學生。這些學生具備更強的職業(yè)發(fā)展?jié)摿途蜆I(yè)競爭力，可以為企業(yè)和社會作出更大的貢獻。

在實際教學中，學校和教師可以借鑒職業(yè)英語技能大賽的比賽形式和內(nèi)容，將英語實際應(yīng)用能力培養(yǎng)貫穿教學全過程。例如，可以通過模擬職業(yè)場景和職業(yè)需求，讓學生在實際情境中進行英語語言技能的練習和運用，提高學生的英語實際應(yīng)用能力和職業(yè)素養(yǎng)。

職業(yè)英語技能大賽是提高中職學生英語實際應(yīng)用能力的有效途徑，可以為學生的職業(yè)發(fā)展和就業(yè)競爭力提升提供有力保障。

（二）促進教師教學方法改革

職業(yè)英語技能大賽的舉辦可以推動中職英語教師教學方法的改革和創(chuàng)新。傳統(tǒng)的中職英語教學方法和手段已經(jīng)不能滿足學生的學習需求，中職英語教師需要采用更加靈活、多樣化和創(chuàng)新的教學方法和手段。在職業(yè)英語技能大賽中，學生需要面對職業(yè)場景，進行聽、說等多種語言技能的綜合運用，這就要求中職英語教師必須采用更加實用和針對性的教學方法和手段。

職業(yè)英語技能大賽的舉辦可以推動中職英語教師教學方法的改革和創(chuàng)新，提高教學質(zhì)量和效果，為學生的職業(yè)發(fā)展和就業(yè)競爭力提供有力保障。

（三）推動學校英語教學資源優(yōu)化

職業(yè)英語技能大賽的舉辦可以促進學校英語教學資源的共享和優(yōu)化。職業(yè)英語技能大賽需要依托學校提供教學資源，例如教室、設(shè)備、教材、師資等，因此，學校需要對英語教學資源進行優(yōu)化和完善，以適應(yīng)職業(yè)英語技能大賽的要求。

加強英語教材的編寫和選用，注重教材的實用性和針對性。同時，學校應(yīng)建立和完善英語教學資源共享平臺和數(shù)據(jù)庫，通過資源共享和交流，提高英語教學效率和質(zhì)量。

加強英語教師隊伍建設(shè)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和實踐能力。學校應(yīng)加強英語教師的培訓和交流，讓教師了解新型教學方法和手段，拓展教學思路和方法，從而提高教學質(zhì)量和效果。

加大對英語教學的投入和支持，提高英語教學資源的質(zhì)量和數(shù)量。學校應(yīng)投入更多的資金和人力，購置更加先進的英語教學設(shè)備和工具，改善教學環(huán)境和條件，以提高教學效率和質(zhì)量。

職業(yè)英語技能大賽的舉辦有助于學校英語教學資源的共享和優(yōu)化，提高學校英語教學水平和質(zhì)量，為學生的職業(yè)發(fā)展和就業(yè)競爭力提升提供有力保障。

（四）拓展職業(yè)英語教育領(lǐng)域的合作與交流

職業(yè)英語技能大賽的舉辦可以促進職業(yè)英語教育領(lǐng)域的國內(nèi)外合作與交流。職業(yè)英語技能大賽作為一項國際化、綜合性的英語賽事，可以吸引來自不同國家和地區(qū)的中職學生參賽，從而拓展學生的國際視野，提升學生的跨文化交際能力。

在職業(yè)英語技能大賽中，學生需要面對職業(yè)場景，進行聽、說、讀、寫、翻譯等多種語言技能的綜合運用。這種綜合性的英語實踐活動，可以豐富學生的英語知識和技能，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力，拓展學生的國際視野，為學生的職業(yè)技能發(fā)展提供支持。

四、中職英語教學改革對策研究

（一）融入職業(yè)素質(zhì)教育，構(gòu)建任務(wù)型教學模式

中職英語教師應(yīng)該將職業(yè)素質(zhì)教育的理念和要求融入教學中，構(gòu)建任務(wù)型教學模式，強化學生的英語實際應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì)。

任務(wù)型教學模式是以任務(wù)為導向的教學模式，通過模擬真實的職業(yè)環(huán)境和場景，讓學生在完成任務(wù)的過程中，不斷地運用英語語言知識和技能，提高英語實際應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì)。這種教學模式不僅能夠培養(yǎng)學生的英語實際應(yīng)用能力，還能夠提高學生的溝通、協(xié)作、領(lǐng)導和解決問題等能力，從而增強學生的職業(yè)競爭力和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

在任務(wù)型教學模式下，教師可以選擇創(chuàng)設(shè)真實的職業(yè)環(huán)境和場景，設(shè)計具有實際意義的任務(wù)，讓學生在完成任務(wù)過程中運用英語語言知識和技能。例如，針對酒店管理專業(yè)學生，教師可以設(shè)計一個酒店接待客人的任務(wù)，讓學生在完成任務(wù)的過程中掌握運用英語接待客人的技能和知識。

通過融入職業(yè)素質(zhì)教育的理念和要求，中職英語教學可以更好地適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的需求和市場需求，培養(yǎng)具有英語實際應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì)的高素質(zhì)職業(yè)人才。

（二）更新課程體系，拓寬教學內(nèi)容

當前中職英語的課程設(shè)置和教學內(nèi)容較為單一，注重基礎(chǔ)英語語言知識的傳授，而缺乏英語實際應(yīng)用能力和跨文化交際能力的培養(yǎng)。因此，更新課程體系和拓寬教學內(nèi)容是提高中職英語教學質(zhì)量和實用性的必要措施。

更新課程體系應(yīng)該注重對學生英語實際應(yīng)用能力和跨文化交際能力的培養(yǎng)。例如，針對酒店管理、旅游服務(wù)等專業(yè)的學生，應(yīng)注重提升其專業(yè)領(lǐng)域的英語實際應(yīng)用能力?？缥幕浑H是學生職業(yè)發(fā)展中必不可少的能力，中職英語教學應(yīng)該增加跨文化交際方面的內(nèi)容，以提升學生的跨文化交際能力。

拓寬教學內(nèi)容應(yīng)該注重多樣性和實用性。在教學內(nèi)容的選擇上，應(yīng)該注重教學內(nèi)容的實用性。例如，可以增加實用英語口語、商務(wù)英語、旅游英語等方面的教學內(nèi)容。在教學方法上，應(yīng)該注重多樣化和創(chuàng)新性，如互動教學、多媒體教學、任務(wù)型教學等方法的運用。

（三）加強師資培訓，提高教師的專業(yè)素質(zhì)

師資隊伍是中職英語教學質(zhì)量的重要保障。然而，當前師資隊伍和教學資源的不足、不均衡，已經(jīng)成為中職英語教學質(zhì)量難以提高的主要因素之一。因此，加強師資培訓，提高教師專業(yè)素質(zhì)，成為中職英語教學改革的重要舉措之一。

針對中職英語師資隊伍不足、不均衡等問題，應(yīng)該加強師資隊伍建設(shè)，完善中職英語教師招聘機制和激勵機制，吸引更多高素質(zhì)人才投身于中職英語教學，構(gòu)建更加完善的師資隊伍。

針對中職英語師資隊伍專業(yè)素質(zhì)不足的問題，應(yīng)該加強師資培訓，提高教師專業(yè)素質(zhì)。在師資培訓中，應(yīng)加強英語教學方法和手段方面的培訓，如任務(wù)型教學、多媒體教學、互動教學等。同時，可以針對不同的教學崗位和專業(yè)需求，開展有針對性的培訓，提高教師的專業(yè)能力和水平。

針對中職英語教學資源不足的問題，應(yīng)該建立和完善英語教學資源共享平臺和數(shù)據(jù)庫，以便教師能夠及時獲取最新的教學資源和信息，提高教學效率和質(zhì)量。

（四）創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生的學習興趣

中職英語教師應(yīng)該與時俱進，采用更加靈活、多樣化和創(chuàng)新的教學方式，以提高學生的學習效果和質(zhì)量。在這一過程中，創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生的學習興趣是至關(guān)重要的。

首先，中職英語教師可以采用多媒體教學的方式，結(jié)合現(xiàn)代化的教學技術(shù)和設(shè)備，以豐富的視聽資源提高學生的學習興趣和學習效果。多媒體教學中，教師可以利用生動有趣的圖片、視頻等多媒體素材來增強學生的視覺體驗。

其次，中職英語教師可以采用互動教學的方式，鼓勵學生參與到教學中來，促進師生之間的互動和溝通，增強教學效果和質(zhì)量?；咏虒W中，教師可以通過討論、問答、游戲等方式，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，幫助學生更好地理解和掌握英語知識和技能。

最后，中職英語教師可以采用游戲化教學的方式，將教學內(nèi)容融入游戲中，以激發(fā)學生的學習興趣和動力，提高學生的學習效果和質(zhì)量。借助游戲，學生在學習過程中可以享受到快樂，從而提高學習積極性和課堂參與度。

五、結(jié)語

職業(yè)英語技能大賽對中職英語教學的積極作用主要體現(xiàn)在提高學生的英語實際應(yīng)用能力、促進教師教學方法改革、推動學校英語教學資源優(yōu)化和拓展職業(yè)英語教育領(lǐng)域的合作與交流等方面。

中職英語教學改革需要從課程設(shè)置、教學內(nèi)容、教學方法和教師師資隊伍等方面入手，融入職業(yè)素質(zhì)教育并構(gòu)建任務(wù)型教學模式，更新課程體系以拓寬教學內(nèi)容，加強師資培訓以提高教師專業(yè)素質(zhì)，還要創(chuàng)新教學方法以確保教學質(zhì)量。同時，中職學校需要加強與企業(yè)、職業(yè)技能鑒定機構(gòu)等的合作與交流，提高中職英語教學的實效性和針對性，為中職學生的職業(yè)發(fā)展和就業(yè)創(chuàng)造更好的條件。

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