沈金金

摘 ?要：在小學(xué)階段的音樂教育中，應(yīng)當融入民族音樂文化教學(xué)，這樣有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也有利于讓學(xué)生對民族音樂進行更多的了解。我國民族音樂經(jīng)過了歷史的沉淀，成為國家民族的精神象征，民族音樂代表著中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。因此，在小學(xué)音樂教育中，應(yīng)當融入民族音樂教學(xué)，好讓民族音樂傳承和發(fā)展下去。文章將基于學(xué)生學(xué)習(xí)傳承民族音樂為背景，對培養(yǎng)學(xué)生良好的民族情感的方式進行探究分析。

關(guān)鍵詞：民族音樂；小學(xué)音樂；蘇教版；音樂文化

現(xiàn)有的音樂教學(xué)內(nèi)容大部分來自西方音樂知識，相比之下，中國民族傳統(tǒng)音樂文化有所缺乏，學(xué)生往往體會不到民族音樂文化的魅力，這使得中國民族文化無法得到弘揚。所以，適當改變現(xiàn)有的音樂教學(xué)格局，在其中融入民族音樂的內(nèi)容，不斷提升音樂教學(xué)層次，傳承民族音樂文化，是培養(yǎng)學(xué)生良好的民族情感的重要方式。

一、發(fā)展傳承民族音樂的意義

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)上的文化元素日益流行，極大地拓展了學(xué)生的視野。然而，大量的網(wǎng)絡(luò)文化因素不可避免地導(dǎo)致了學(xué)生的審美能力受到了影響。究其原因，是由于當前存在各種網(wǎng)絡(luò)時尚觀點，學(xué)生很難做出正確、理性的判斷，他們往往會被那些強調(diào)“愛情至上”的流行歌曲所吸引，或是偏愛歐美、韓流，從而忽略了民族音樂所特有的魅力與文化。因此，現(xiàn)在的小學(xué)音樂教師要把音樂教學(xué)和民族音樂文化有機地結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能更好地融入課堂，體會民族音樂文化的韻味和其底蘊。

這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)，而且可以繼承和發(fā)揚民族音樂的文化。另外，在我國傳統(tǒng)音樂教育中，對民族音樂的重視程度較低，教學(xué)方法比較單一，主要是通過音樂模仿的方法來進行教學(xué)。這種教學(xué)方式在不知不覺中使學(xué)生產(chǎn)生了對民族音樂的固有認識，民族音樂教育和多元的音樂文化活動呈現(xiàn)明顯的反差，使學(xué)生越來越?jīng)]有興趣學(xué)習(xí)民族音樂。因此，在開展民族音樂教育時，必須強化教師自身的音樂修養(yǎng)，讓學(xué)生對民族音樂文化有一個清楚而深刻的認識，以便更好地進行傳統(tǒng)音樂教學(xué)。

二、發(fā)展傳承民族音樂的策略

（一）樹立正確文化理念

小學(xué)音樂教師在進行音樂教學(xué)時，要先將自己對傳統(tǒng)民族音樂的認知擺正，為學(xué)生樹立起一個正確的學(xué)習(xí)榜樣。在我國音樂的發(fā)展歷史中，需要意識到中西音樂文化的位置，要始終以民族音樂為載體，進行西方音樂融合，這樣才能讓民族音樂走向世界，更好地去發(fā)展。許多音樂家都對中國的民族音樂很感興趣，并且感覺到震撼，許多民族音樂家也都登上更大的音樂舞臺，這是民族音樂的發(fā)展趨勢，也是一種對民族音樂的傳承，音樂不分國界，每一個民族的音樂都值得尊重，都值得被傳承和發(fā)展下去。

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，以近代的中西音樂知識為主，很少涉及中國的傳統(tǒng)民族音樂文化。而在原有的教學(xué)內(nèi)容中加入傳統(tǒng)的民族音樂，既可以增加課程的層次，又可以完善音樂教學(xué)系統(tǒng)，使之更為完備。同時，增加了民族音樂的知識，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的樂趣，使學(xué)生充分領(lǐng)略民族音樂的魅力，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。比如，在學(xué)生的音樂教育中，可以對傳統(tǒng)民族音樂作品進行一系列的欣賞，使學(xué)生能夠從對民族音樂的理解和分析中，提高自己的音樂審美能力和欣賞水平。此外，教師可以通過編鐘、箜篌等古代樂器對學(xué)員進行器樂表演的訓(xùn)練，從而促進其音樂素質(zhì)的提高。

在中國絕大部分地區(qū)，都是在根據(jù)音樂教材來開展教學(xué)，因材施教并沒有錯誤，但是不滿足當下的社會發(fā)展現(xiàn)狀。小學(xué)音樂教學(xué)中，想要達到民族音樂文化有效傳承的目的，初學(xué)音樂教育者必須做到讓學(xué)生深入了解民族音樂文化背后的故事，加深學(xué)生對民族傳統(tǒng)音樂文化的認知，在遵循課程規(guī)則的前提下，將音樂教材與民族音樂相互印證結(jié)合，比如可以在樂器認知時讓學(xué)生觀看中國傳統(tǒng)樂器的使用，以及聽傳統(tǒng)樂器的演奏樂曲，激發(fā)學(xué)生對民族音樂的興趣。通過良好的課堂展示效果，活躍課堂的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生深入感受傳統(tǒng)音樂帶來的魅力所在，讓學(xué)生做到真正地想要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂，并且能通過中國民族音樂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生出愛國等優(yōu)秀的民族文化特質(zhì)。

（二）推動民族文化發(fā)展

小學(xué)音樂教師在日常音樂教學(xué)中，關(guān)于民族音樂的教學(xué)與西方音樂的教學(xué)應(yīng)當是相對獨立，又相互結(jié)合的，這樣才能讓學(xué)生提高音樂素養(yǎng)，更多地了解音樂。音樂的教學(xué)是為了讓學(xué)生的審美鑒賞能力得到鍛煉，為了陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生感受音樂的美好。因此，音樂教育中民族音樂教學(xué)能夠推動民族文化的發(fā)展，讓學(xué)生更多地了解民族歷史。關(guān)于西方音樂的教學(xué)，是為了能讓學(xué)生認識到音樂的多元化，更多地了解音樂本身，這樣的音樂教育才是成功的。

教師可以利用課外講座的方式，結(jié)合民族音樂的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生對民族音樂的歷史背景和其所包含的民族文化有了更深層次的理解。同時，要讓學(xué)生有充分的自主學(xué)習(xí)的空間和時間，去探索、消化和吸收民族音樂的知識。此外，學(xué)校還應(yīng)該定期舉辦各種民族樂器演奏大賽，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。也可以以競賽的方式，加強學(xué)生對民族音樂的認識。教師要密切注意比賽進程，密切注意學(xué)生的實際比賽狀況，以便在賽后進行指導(dǎo)和建議，從而提高學(xué)生的民族音樂素質(zhì)。

以民族音樂文化為基礎(chǔ)的音樂文化教育課程的設(shè)置，使學(xué)生能夠認識到其歷史和傳承，并能從過去和現(xiàn)代的生活狀況、文化的不同的比較，從而領(lǐng)略傳統(tǒng)音樂文化的魅力和藝術(shù)氣氛，激發(fā)他們對傳統(tǒng)音樂文化的學(xué)習(xí)熱情，提升他們的文學(xué)修養(yǎng)，凈化他們的內(nèi)心。同時，學(xué)生可以從民間音樂中了解當?shù)氐娘L(fēng)土人情、文化習(xí)俗，從而更好地感受到民族音樂的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)。

（三）傳承民族音樂精神

民族音樂中都含有本民族的精神，能夠體現(xiàn)出人民的勤勞智慧，教師可以鼓勵學(xué)生進行民族音樂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生參加民族音樂社團，或是帶領(lǐng)學(xué)生進行民族音樂主題活動。這樣就能讓學(xué)生有效地傳承民族音樂精神，感受到民族音樂的魅力。作為中華民族未來的接班人，學(xué)生需要通過民族音樂來了解民族精神與民族文化，要對民族精神懷著敬畏之心，要把傳承民族精神作為己任，并在將來可以通過自己的努力，完成民族音樂的發(fā)展。

張延武先生在20世紀后期創(chuàng)作了一首名為《鄉(xiāng)歌》的竹笛獨奏。該作品以陜北民歌為載體，運用民間樂器“竹笛”，將民族音樂與陜北民歌結(jié)合起來，使整首曲子的音樂層次大為提高，從而展現(xiàn)出優(yōu)美動聽的樂聲。教師在講授民族音樂課程時，要參考陜北民歌的變奏曲形式，使學(xué)生充分感受其音樂的魅力，并根據(jù)學(xué)生的喜好，選擇適合他們自己的作品，以達到提高課堂教學(xué)效果的目的。同時，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)竹笛，為學(xué)生講解其歷史知識、文化精髓和演奏方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在輕松、愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)民族音樂。

在中小學(xué)音樂教師的教學(xué)中，應(yīng)注重理論和實踐的結(jié)合，積極營造自由、輕松的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生能更好地了解各種音樂的風(fēng)格。無論民間風(fēng)俗、民間器樂或其他類型，都有自己獨特的音樂特點，教師可以根據(jù)中小學(xué)生的發(fā)展需要，選用學(xué)生較為熟悉的民族音樂作為主要內(nèi)容，使學(xué)生能夠更好地了解自己民族的民族音樂。教師也可以積極地去完成自己的教學(xué)任務(wù)，并在實踐中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（四）優(yōu)化民族音樂教材內(nèi)容

教材是教學(xué)實踐活動的起點和終點。教師要按照教材的中心思想，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使教材在教學(xué)中發(fā)揮其重要的作用和價值，從而凸顯其在教育思想領(lǐng)域的作用與優(yōu)勢。在對當前中小學(xué)音樂教育的內(nèi)容和形式進行分析和研究時，教師對幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何歌唱自己家鄉(xiāng)的歌曲這種方式開始重視起來。教師要使每個學(xué)生都認識到學(xué)習(xí)民族音樂的樂趣，并且要幫助學(xué)生學(xué)會歌唱自己的家鄉(xiāng)歌曲。小學(xué)音樂教師不僅要做好教師、組織者、引導(dǎo)者，還要把優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作品融入音樂課堂中，充實現(xiàn)有的音樂教材，讓學(xué)生接觸到更多的民族音樂，通過自己的自學(xué)和實踐，加深自己的國家意識和愛國情懷，積極地學(xué)習(xí)和調(diào)整自己。

教師要把教材的藝術(shù)與思想性結(jié)合起來，把握音樂教育的核心規(guī)律，把思想品德教育滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)，抓住教材內(nèi)容編寫的核心要求，保障民族傳統(tǒng)音樂在現(xiàn)代中小學(xué)音樂教學(xué)中的合理比例，使學(xué)生更好地接受音樂教育的內(nèi)容，實現(xiàn)針對性教育。

另外，為了體現(xiàn)教育的針對性和有效性，教師還需要學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)音樂文化，感受音樂中所體現(xiàn)的民族文化特征，了解民族音樂背后的勞動和生活概況，從而更好地意識到音樂學(xué)習(xí)與文化習(xí)俗之間的相關(guān)性，加強教材內(nèi)容與學(xué)生生活實際之間的聯(lián)系和互動。其中，音樂教材的安排和設(shè)計必須保障學(xué)生對中國音樂發(fā)展的主要線索有一個宏觀認知，在調(diào)整現(xiàn)有的教材內(nèi)容之前，教師必須加強與科研專家之間的聯(lián)系和互動，分析學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中的綜合表現(xiàn)，積極調(diào)整教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，更好地實現(xiàn)教育資源的合理利用和配置。

（五）開發(fā)地方音樂資源

我國九年制義務(wù)教育對音樂課程標準提出了全新的要求，在促進課程資源優(yōu)化利用與開發(fā)的過程中，首先需要根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革綱要的具體內(nèi)容明確學(xué)校的課程管理要求。在制訂課程的過程中，相關(guān)參與者必須站在宏觀的角度了解國家的基本要求及規(guī)范，其中地方和學(xué)校需要加強聯(lián)系和互動，了解課程管理的具體內(nèi)容，保障各自課程開發(fā)的合理比重，深入分析和解讀當?shù)厝宋牡乩憝h(huán)境和民族文化傳統(tǒng)，將具有一定地方特色的音樂內(nèi)容融入其中，保障教育教學(xué)的針對性和有效性。其次音樂課程標準對音樂教學(xué)中所配置的民族音樂提出了一定的要求，中小學(xué)音樂老師要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和實踐的過程中深入感受民族音樂文化的魅力和精髓，主動接受這一優(yōu)秀文化的熏陶和感染。

在全面實施素質(zhì)教育和新課程改革的背景下，小學(xué)音樂教學(xué)的目的也隨之發(fā)生了改變，由單純的音樂知識向核心素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。在重視音樂技術(shù)的同時，還應(yīng)重視學(xué)生的音樂文化和音樂素質(zhì)。通過將民族音樂文化融入教學(xué)中，可以提高學(xué)生的歷史和文化素養(yǎng)，提高他們的整體審美品位，促進他們的全面發(fā)展。

民族音樂文化具有一定的地理基礎(chǔ)。“中國是一個整體”這個概念，在不同國家和地區(qū)里，不同的音樂里有不同的表達方式?！兑魳氛n程標準》提出，要根據(jù)地方的人文地理、地域、民族文化等特點，開發(fā)符合地方特色的音樂教學(xué)資源。

因此，教師要充分挖掘本土的民族音樂文化，并充分發(fā)揮本土音樂文化的優(yōu)勢，為學(xué)生提供生動的學(xué)校課本，使他們更好地理解和繼承祖國的音樂文化。

三、結(jié)語

民族的也是世界的，民族的音樂不僅代表民族文化，更代表了民族的精神，這是值得一直傳承與發(fā)展下去的。為了打破傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”，充分發(fā)揮傳統(tǒng)音樂教學(xué)的作用和優(yōu)勢，小學(xué)音樂教師要關(guān)注不同教學(xué)理念的融入和實踐，抓住音樂教學(xué)的本質(zhì)要求，更好地促進學(xué)生的良性成長和發(fā)展。

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（責(zé)任編輯：鄭 ?暢）