李俊芹　桂琴

【摘? 要】 課程體系為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)，是高職院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)的核心，課程體系建設(shè)的成效直接影響高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，為了適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展需要，適應(yīng)高等教育大眾化階段人才培養(yǎng)的要求，必須進(jìn)一步強(qiáng)化高職院校計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)。文章從多個(gè)方面論述高職院校計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)措施，以便為計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革提供借鑒，為廣大同行提供參考。

【關(guān)鍵詞】 高職院校；計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)；課程體系

高職院校要以“面向生產(chǎn)、面向服務(wù)”為理念，根據(jù)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，建設(shè)適合高職教育特點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)課程體系，并使專(zhuān)業(yè)課程體系與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求相適應(yīng)。隨著國(guó)家信息化進(jìn)程的推進(jìn)和電子商務(wù)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人員的需求將進(jìn)一步擴(kuò)大，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)類(lèi)人才的需求將進(jìn)一步提高。因此，高職院校計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于“具有一定計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)際操作能力”的復(fù)合型高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

一、高職院校計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)內(nèi)容

（一）課程體系建設(shè)的要求

1. 能力培養(yǎng)與軟件崗位需求對(duì)接

對(duì)于高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才來(lái)說(shuō)，其需要具有的能力表現(xiàn)在軟件開(kāi)發(fā)、業(yè)務(wù)流程分析和項(xiàng)目溝通管理能力三個(gè)維度。為此，高職院校需要結(jié)合以上三大專(zhuān)業(yè)核心能力，構(gòu)建出與其對(duì)應(yīng)的課程體系，明確課程群之間、不同課程內(nèi)容之間存在的聯(lián)系，合理安排教學(xué)內(nèi)容。

2. 課程內(nèi)容與軟件標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接

高職院校需基于計(jì)算機(jī)行業(yè)崗位需求實(shí)際，結(jié)合計(jì)算機(jī)程序員國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。將崗位所需的技能素質(zhì)要求進(jìn)行細(xì)化處理，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及要求。讓學(xué)生可以在畢業(yè)之后，嚴(yán)格依照技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)完成工作內(nèi)容。

3. 教學(xué)過(guò)程與開(kāi)發(fā)過(guò)程對(duì)接

教師在梳理專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容時(shí)，需以學(xué)生畢業(yè)后的崗位需求作為目標(biāo)，對(duì)理論和實(shí)踐教學(xué)比例進(jìn)行重組。構(gòu)建出融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、技能訓(xùn)練、任職實(shí)習(xí)、假期頂崗實(shí)習(xí)等眾多環(huán)節(jié)在內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)體系。并依托于理論和實(shí)踐教學(xué)的協(xié)同并進(jìn)，校內(nèi)校外知識(shí)學(xué)習(xí)的有機(jī)交互，學(xué)習(xí)和生產(chǎn)過(guò)程的有效銜接，讓學(xué)生可以不斷提高其綜合實(shí)踐能力，形成遞進(jìn)式的人才培養(yǎng)體系。

4. 孵化項(xiàng)目與產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)對(duì)接

通過(guò)校企合作、產(chǎn)業(yè)沙龍等對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；通過(guò)組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算機(jī)技術(shù)上進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)；通過(guò)支持學(xué)生的創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目，創(chuàng)建工作室，建立傳幫帶機(jī)制，讓學(xué)生可以參與到各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，改善學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，更好地適應(yīng)計(jì)算機(jī)行業(yè)的人才需求。

（二）課程體系建設(shè)的目標(biāo)

高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的課程體系建設(shè)目標(biāo)在于通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，立足本地、輻射全國(guó)、為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)服務(wù)。而學(xué)生經(jīng)過(guò)三年左右的實(shí)踐學(xué)習(xí)，要求其達(dá)到的目標(biāo)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，可以對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行熟練運(yùn)用，解決未來(lái)工作崗位中的復(fù)雜問(wèn)題；二是技術(shù)能力，可擁有較好的創(chuàng)新意識(shí)，在未來(lái)工作崗位中可進(jìn)行計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的獨(dú)立設(shè)計(jì)及開(kāi)發(fā)，成長(zhǎng)為項(xiàng)目經(jīng)理或是技術(shù)負(fù)責(zé)人；三是職業(yè)素養(yǎng)，擁有較好的職業(yè)道德，在計(jì)算機(jī)工作崗位中擁有國(guó)際化視野，形成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，可以在團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目研發(fā)中擔(dān)任重要角色；四是社會(huì)責(zé)任，具有可持續(xù)發(fā)展理念，在工程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)過(guò)程遵循工程倫理，明確需要承擔(dān)的責(zé)任。

（三）課程體系建設(shè)的內(nèi)容

一是數(shù)學(xué)課以及自然科學(xué)課：課程內(nèi)容主要以高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理等知識(shí)的講解為主，該課程的建設(shè)主要是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)物理、自然科學(xué)知識(shí)的合理運(yùn)用，解決未來(lái)工作崗位中的各種復(fù)雜工程問(wèn)題；二是人文社會(huì)科學(xué)通識(shí)課程：以語(yǔ)文、思政、英語(yǔ)等課程內(nèi)容為主；三是專(zhuān)業(yè)課程：教師可結(jié)合實(shí)際情況對(duì)陳舊課程進(jìn)行適當(dāng)刪減，例如在ARM嵌入式系統(tǒng)開(kāi)發(fā)以及圖像數(shù)字處理技術(shù)中，加入云計(jì)算、人工智能以及web開(kāi)發(fā)技術(shù)等。

二、高職院校計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)的實(shí)踐路徑

（一）統(tǒng)一規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

綜合高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)體系改革目標(biāo)，依托于ACM所發(fā)布的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程體系，與院校已有計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行對(duì)比分析，明確目前在課程教學(xué)上存在的不足之處，進(jìn)而對(duì)目前已有課程體系進(jìn)行補(bǔ)充。具體來(lái)說(shuō)，課程內(nèi)容的調(diào)整內(nèi)容如下：

在數(shù)字邏輯電路的教學(xué)中，主要的優(yōu)化內(nèi)容為，利用可編程芯片來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行EDA工具訓(xùn)練，為后續(xù)學(xué)生的處理器實(shí)驗(yàn)以及部件設(shè)計(jì)奠定知識(shí)基礎(chǔ)；在匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化上，需進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)匯編語(yǔ)言、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)規(guī)格等重點(diǎn)知識(shí)的講解，并在其中增設(shè)MIPS32指令知識(shí)點(diǎn)的講解；在計(jì)算機(jī)組成原理的課程內(nèi)容優(yōu)化上，需重點(diǎn)講解AS32指令系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法，可以簡(jiǎn)單地對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，明確其實(shí)現(xiàn)技術(shù)要求。該系統(tǒng)CPU至少可以為一個(gè)MIPS指令集中的子集提供支持；在操作系統(tǒng)內(nèi)容調(diào)整上，需實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)原理和實(shí)踐教學(xué)兩者之間的有機(jī)結(jié)合，在實(shí)驗(yàn)中搭建小操作系統(tǒng)，了解系統(tǒng)設(shè)計(jì)的核心算法；在編譯原理教學(xué)內(nèi)容調(diào)整上，須讓學(xué)生了解到編譯技術(shù)和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)之間存在的聯(lián)系，明確編譯程序可以展現(xiàn)出來(lái)的作用，以及在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中處于什么樣的位置，進(jìn)而貫穿計(jì)算機(jī)系統(tǒng)知識(shí)學(xué)習(xí)理念。

（二）統(tǒng)一規(guī)劃課程實(shí)驗(yàn)體系

教師需結(jié)合專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)改革目標(biāo)，設(shè)置對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，隨后通過(guò)綜合性實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的有效集成，構(gòu)建出一個(gè)更為完善的實(shí)驗(yàn)知識(shí)體系。

實(shí)驗(yàn)1：操作系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和工具使用方法。通過(guò)該實(shí)驗(yàn)的安排，可以讓學(xué)生了解到系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)如何進(jìn)行編譯，編譯的具體流程，以及如何通過(guò)硬件模擬器來(lái)進(jìn)行操作系統(tǒng)內(nèi)核的調(diào)試，復(fù)習(xí)匯編語(yǔ)言等基礎(chǔ)知識(shí)，為后續(xù)的ucore實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。

實(shí)驗(yàn)2：系統(tǒng)軟件的啟動(dòng)。該實(shí)驗(yàn)設(shè)置的目的在于讓學(xué)生了解到bootloader加載運(yùn)行系統(tǒng)如何工作，掌握bootloader的文件組成，明確ACG如何輸出字符，以確保學(xué)生可以通過(guò)對(duì)多種工具的融合運(yùn)用，發(fā)揮出操作系統(tǒng)的最大功能價(jià)值。

實(shí)驗(yàn)3：物理內(nèi)存管理。該實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)目標(biāo)在于，明確軟件和硬件的分頁(yè)形式，如何建立頁(yè)表，如何對(duì)頁(yè)表進(jìn)行使用。在出現(xiàn)缺頁(yè)中斷時(shí)如何進(jìn)行處理。

實(shí)驗(yàn)4：文件系統(tǒng)。該實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)需讓學(xué)生掌握基本文件系統(tǒng)的調(diào)用實(shí)現(xiàn)方式，明確基于索引節(jié)點(diǎn)的文件系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)方法。可通過(guò)自主操作、拓展基本的文件系統(tǒng)，提供目錄和軟鏈接支持功能，進(jìn)一步擴(kuò)大電腦的緩存機(jī)制，以確保電腦緩存效率和性能達(dá)到使用目標(biāo)。

（三）建設(shè)統(tǒng)一的教學(xué)實(shí)驗(yàn)支撐平臺(tái)

為確保專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革之后的教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生的崗位需求，需要通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)為其提供載體。在該平臺(tái)的建設(shè)上，要求適應(yīng)課程調(diào)整之后的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。系統(tǒng)組成包括匯編器、編碼器、操作平臺(tái)、調(diào)試工具等，可支持指令系統(tǒng)的操作。為此，高職院校專(zhuān)業(yè)課程教師可以共同聯(lián)合開(kāi)發(fā)硬件計(jì)算機(jī)系統(tǒng)THINPAD，將其作為教學(xué)的硬件開(kāi)發(fā)平臺(tái)。并在其中配置通信程序、模擬器、編譯器等軟件系統(tǒng)，完成整個(gè)教學(xué)操作系統(tǒng)的轉(zhuǎn)移。

三、高職院校計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)的保障措施

（一）校企合作，共建以就業(yè)為導(dǎo)向的課程體系

1. 專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)

為保障學(xué)生可以了解計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)中的測(cè)試?yán)碚摵途唧w的實(shí)踐運(yùn)用辦法，教師需在課程體系建設(shè)過(guò)程中安排軟件測(cè)試、綜合應(yīng)用、軟件工程等系列化課程，以?xún)?yōu)化學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。并利用項(xiàng)目化教學(xué)方法，確保知識(shí)講解的層次遞進(jìn)。將在計(jì)算機(jī)工作崗位中比較常用到的測(cè)試工具，例如QTP等貫穿于教學(xué)全程，讓學(xué)生可以在畢業(yè)之后馬上上崗就業(yè)，滿(mǎn)足企業(yè)的工作要求。

2. 軟件編程能力

編程是計(jì)算機(jī)工作人員必須擁有的專(zhuān)業(yè)能力，只有確保編程能力符合企業(yè)要求，才可以勝任系統(tǒng)集成性設(shè)計(jì)等難度較高的工作內(nèi)容。為此，高校教師需與企業(yè)資深工程師進(jìn)行溝通及交流。在課程體系建設(shè)過(guò)程中，以Java、ASP和NET作為重點(diǎn)，讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

3. 數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)知識(shí)

在高職院校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，基本所有的應(yīng)用系統(tǒng)都與數(shù)據(jù)庫(kù)息息相關(guān)。為此，計(jì)算機(jī)工作者需要了解SQL語(yǔ)言，并在日常工作中對(duì)Oracle、SQLerver數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行熟練運(yùn)用。

（二）寬專(zhuān)結(jié)合，推動(dòng)理論與實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)一

高職院校的育人目標(biāo)在于培養(yǎng)出具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)和強(qiáng)大實(shí)踐能力的復(fù)合型應(yīng)用人才。在課程體系的建設(shè)過(guò)程中，需要結(jié)合這一目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，確?；A(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課課時(shí)安排科學(xué)合理。并以就業(yè)為基本導(dǎo)向，將技能培養(yǎng)貫穿于教學(xué)全程，構(gòu)建出寬基礎(chǔ)、專(zhuān)技能的教學(xué)體系。在幫助學(xué)生拓寬理論知識(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的條件下，進(jìn)一步縮減與本身就業(yè)崗位無(wú)關(guān)的冗余課程，規(guī)避過(guò)度深?yuàn)W的理論講解，結(jié)合崗位需求來(lái)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的統(tǒng)籌規(guī)劃，并組織實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

（三）以“雙師”素質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)，打造高水平師資隊(duì)伍

高職院校可以結(jié)合實(shí)際情況與企業(yè)合作，讓專(zhuān)業(yè)教師定期到企業(yè)中掛職鍛煉，讓教師了解計(jì)算機(jī)行業(yè)的技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)、當(dāng)前產(chǎn)品開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀，明確不同工作崗位的實(shí)踐需求，進(jìn)而在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力。同時(shí)，通過(guò)校企合作，將企業(yè)中的專(zhuān)業(yè)技術(shù)項(xiàng)目融入課堂教學(xué)，可以促進(jìn)高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)原有的教學(xué)模式、方法，走向改革創(chuàng)新發(fā)展之路。除此之外，也可以讓專(zhuān)業(yè)教師定期參加與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能有關(guān)的培訓(xùn)，例如網(wǎng)絡(luò)工程監(jiān)理師、CW培訓(xùn)與取證等。積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)青年教師參加各種職業(yè)技能考試及大賽，也可以聘請(qǐng)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)中的知名專(zhuān)家作為兼職導(dǎo)師，為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)提供輔助，創(chuàng)造出一支高水平、高素質(zhì)的雙師型導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。

四、高職院校計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)成效

（一）符合“面向生產(chǎn)、面向服務(wù)”的職教理念，滿(mǎn)足產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求

在專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中，要始終堅(jiān)持以“面向生產(chǎn)、面向服務(wù)”的職教理念為指導(dǎo)思想，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和社會(huì)就業(yè)崗位需求開(kāi)設(shè)課程，結(jié)合計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和信息化建設(shè)進(jìn)程，合理設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程體系。實(shí)踐證明：基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求設(shè)置的課程體系適應(yīng)了計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和信息化建設(shè)要求。

（二）培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力，畢業(yè)生質(zhì)量高

通過(guò)教學(xué)改革，計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生職業(yè)能力強(qiáng)，能勝任計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用與維護(hù)、多媒體技術(shù)、軟件測(cè)試等工作崗位，就業(yè)渠道廣，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到社會(huì)認(rèn)可。計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系改革與實(shí)踐充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，遵循職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，注重職業(yè)能力培養(yǎng)，得到了社會(huì)認(rèn)可和高度評(píng)價(jià)。

（三）促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，形成了一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

鼓勵(lì)教師參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、教育碩士等在職培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，每年選派部分優(yōu)秀教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。同時(shí)，建立了一支結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，由專(zhuān)業(yè)帶頭人、骨干教師、兼職教師等組成，既有理論水平又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員。在課程建設(shè)中，通過(guò)強(qiáng)化項(xiàng)目教學(xué)法、工學(xué)結(jié)合教學(xué)法等新的教學(xué)方法和手段的運(yùn)用，提高了課程的教學(xué)效果，形成了以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)、以校企合作為主體的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

五、結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和普及，高職院校計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)得到了長(zhǎng)足發(fā)展。但在新形勢(shì)下，對(duì)計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)和教育模式仍需進(jìn)一步研究。本研究通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式、課程體系的研究，提出了新形勢(shì)下高職院校計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)的建議，以期為新時(shí)期的教學(xué)改革提供參考和借鑒。

參考文獻(xiàn)：

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