李俊芹　桂琴

【摘? 要】 課程體系為實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)，是高職院校專業(yè)建設(shè)的核心，課程體系建設(shè)的成效直接影響高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，為了適應(yīng)國家和社會發(fā)展需要，適應(yīng)高等教育大眾化階段人才培養(yǎng)的要求，必須進一步強化高職院校計算機類專業(yè)課程體系建設(shè)。文章從多個方面論述高職院校計算機類專業(yè)課程體系建設(shè)措施，以便為計算機類專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革提供借鑒，為廣大同行提供參考。

【關(guān)鍵詞】 高職院校；計算機類專業(yè)；課程體系

高職院校要以“面向生產(chǎn)、面向服務(wù)”為理念，根據(jù)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展需要，建設(shè)適合高職教育特點的專業(yè)課程體系，并使專業(yè)課程體系與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展需求相適應(yīng)。隨著國家信息化進程的推進和電子商務(wù)的發(fā)展，企業(yè)對計算機應(yīng)用技術(shù)人員的需求將進一步擴大，社會對計算機類人才的需求將進一步提高。因此，高職院校計算機類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于“具有一定計算機理論知識和較強實際操作能力”的復(fù)合型高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

一、高職院校計算機類專業(yè)課程體系建設(shè)內(nèi)容

（一）課程體系建設(shè)的要求

1. 能力培養(yǎng)與軟件崗位需求對接

對于高職院校計算機專業(yè)人才來說，其需要具有的能力表現(xiàn)在軟件開發(fā)、業(yè)務(wù)流程分析和項目溝通管理能力三個維度。為此，高職院校需要結(jié)合以上三大專業(yè)核心能力，構(gòu)建出與其對應(yīng)的課程體系，明確課程群之間、不同課程內(nèi)容之間存在的聯(lián)系，合理安排教學(xué)內(nèi)容。

2. 課程內(nèi)容與軟件標(biāo)準(zhǔn)對接

高職院校需基于計算機行業(yè)崗位需求實際，結(jié)合計算機程序員國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。將崗位所需的技能素質(zhì)要求進行細化處理，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及要求。讓學(xué)生可以在畢業(yè)之后，嚴(yán)格依照技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)來完成工作內(nèi)容。

3. 教學(xué)過程與開發(fā)過程對接

教師在梳理專業(yè)課程內(nèi)容時，需以學(xué)生畢業(yè)后的崗位需求作為目標(biāo)，對理論和實踐教學(xué)比例進行重組。構(gòu)建出融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、技能訓(xùn)練、任職實習(xí)、假期頂崗實習(xí)等眾多環(huán)節(jié)在內(nèi)的實踐教學(xué)體系。并依托于理論和實踐教學(xué)的協(xié)同并進，校內(nèi)校外知識學(xué)習(xí)的有機交互，學(xué)習(xí)和生產(chǎn)過程的有效銜接，讓學(xué)生可以不斷提高其綜合實踐能力，形成遞進式的人才培養(yǎng)體系。

4. 孵化項目與產(chǎn)業(yè)市場對接

通過校企合作、產(chǎn)業(yè)沙龍等對學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；通過組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，積極鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在計算機技術(shù)上進行創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)；通過支持學(xué)生的創(chuàng)業(yè)孵化項目，創(chuàng)建工作室，建立傳幫帶機制，讓學(xué)生可以參與到各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動中，改善學(xué)生的實戰(zhàn)能力，更好地適應(yīng)計算機行業(yè)的人才需求。

（二）課程體系建設(shè)的目標(biāo)

高職院校計算機專業(yè)的課程體系建設(shè)目標(biāo)在于通過對計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)，立足本地、輻射全國、為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供專業(yè)的計算機服務(wù)。而學(xué)生經(jīng)過三年左右的實踐學(xué)習(xí)，要求其達到的目標(biāo)表現(xiàn)在以下幾個方面：

一是專業(yè)素質(zhì)，可以對專業(yè)知識進行熟練運用，解決未來工作崗位中的復(fù)雜問題；二是技術(shù)能力，可擁有較好的創(chuàng)新意識，在未來工作崗位中可進行計算機系統(tǒng)的獨立設(shè)計及開發(fā)，成長為項目經(jīng)理或是技術(shù)負責(zé)人；三是職業(yè)素養(yǎng)，擁有較好的職業(yè)道德，在計算機工作崗位中擁有國際化視野，形成團隊合作意識，可以在團隊項目研發(fā)中擔(dān)任重要角色；四是社會責(zé)任，具有可持續(xù)發(fā)展理念，在工程設(shè)計開發(fā)過程遵循工程倫理，明確需要承擔(dān)的責(zé)任。

（三）課程體系建設(shè)的內(nèi)容

一是數(shù)學(xué)課以及自然科學(xué)課：課程內(nèi)容主要以高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理等知識的講解為主，該課程的建設(shè)主要是讓學(xué)生通過對物理、自然科學(xué)知識的合理運用，解決未來工作崗位中的各種復(fù)雜工程問題；二是人文社會科學(xué)通識課程：以語文、思政、英語等課程內(nèi)容為主；三是專業(yè)課程：教師可結(jié)合實際情況對陳舊課程進行適當(dāng)刪減，例如在ARM嵌入式系統(tǒng)開發(fā)以及圖像數(shù)字處理技術(shù)中，加入云計算、人工智能以及web開發(fā)技術(shù)等。

二、高職院校計算機類專業(yè)課程體系建設(shè)的實踐路徑

（一）統(tǒng)一規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

綜合高職院校計算機專業(yè)的課程教學(xué)體系改革目標(biāo)，依托于ACM所發(fā)布的計算機專業(yè)課程體系，與院校已有計算機課程進行對比分析，明確目前在課程教學(xué)上存在的不足之處，進而對目前已有課程體系進行補充。具體來說，課程內(nèi)容的調(diào)整內(nèi)容如下：

在數(shù)字邏輯電路的教學(xué)中，主要的優(yōu)化內(nèi)容為，利用可編程芯片來設(shè)計實驗，對學(xué)生進行EDA工具訓(xùn)練，為后續(xù)學(xué)生的處理器實驗以及部件設(shè)計奠定知識基礎(chǔ)；在匯編語言程序設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化上，需進一步加強對匯編語言、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)規(guī)格等重點知識的講解，并在其中增設(shè)MIPS32指令知識點的講解；在計算機組成原理的課程內(nèi)容優(yōu)化上，需重點講解AS32指令系統(tǒng)的設(shè)計方法，可以簡單地對計算機系統(tǒng)進行設(shè)計，明確其實現(xiàn)技術(shù)要求。該系統(tǒng)CPU至少可以為一個MIPS指令集中的子集提供支持；在操作系統(tǒng)內(nèi)容調(diào)整上，需實現(xiàn)系統(tǒng)原理和實踐教學(xué)兩者之間的有機結(jié)合，在實驗中搭建小操作系統(tǒng)，了解系統(tǒng)設(shè)計的核心算法；在編譯原理教學(xué)內(nèi)容調(diào)整上，須讓學(xué)生了解到編譯技術(shù)和計算機系統(tǒng)之間存在的聯(lián)系，明確編譯程序可以展現(xiàn)出來的作用，以及在計算機系統(tǒng)中處于什么樣的位置，進而貫穿計算機系統(tǒng)知識學(xué)習(xí)理念。

（二）統(tǒng)一規(guī)劃課程實驗體系

教師需結(jié)合專業(yè)課程的教學(xué)改革目標(biāo)，設(shè)置對應(yīng)的實驗內(nèi)容，隨后通過綜合性實驗實現(xiàn)知識點的有效集成，構(gòu)建出一個更為完善的實驗知識體系。

實驗1：操作系統(tǒng)的實驗環(huán)境和工具使用方法。通過該實驗的安排，可以讓學(xué)生了解到系統(tǒng)實驗如何進行編譯，編譯的具體流程，以及如何通過硬件模擬器來進行操作系統(tǒng)內(nèi)核的調(diào)試，復(fù)習(xí)匯編語言等基礎(chǔ)知識，為后續(xù)的ucore實驗奠定基礎(chǔ)。

實驗2：系統(tǒng)軟件的啟動。該實驗設(shè)置的目的在于讓學(xué)生了解到bootloader加載運行系統(tǒng)如何工作，掌握bootloader的文件組成，明確ACG如何輸出字符，以確保學(xué)生可以通過對多種工具的融合運用，發(fā)揮出操作系統(tǒng)的最大功能價值。

實驗3：物理內(nèi)存管理。該實驗的設(shè)計目標(biāo)在于，明確軟件和硬件的分頁形式，如何建立頁表，如何對頁表進行使用。在出現(xiàn)缺頁中斷時如何進行處理。

實驗4：文件系統(tǒng)。該實驗的設(shè)計需讓學(xué)生掌握基本文件系統(tǒng)的調(diào)用實現(xiàn)方式，明確基于索引節(jié)點的文件系統(tǒng)實現(xiàn)方法。可通過自主操作、拓展基本的文件系統(tǒng)，提供目錄和軟鏈接支持功能，進一步擴大電腦的緩存機制，以確保電腦緩存效率和性能達到使用目標(biāo)。

（三）建設(shè)統(tǒng)一的教學(xué)實驗支撐平臺

為確保專業(yè)課程教學(xué)改革之后的教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生的崗位需求，需要通過教學(xué)實驗平臺的建設(shè)為其提供載體。在該平臺的建設(shè)上，要求適應(yīng)課程調(diào)整之后的實驗內(nèi)容。系統(tǒng)組成包括匯編器、編碼器、操作平臺、調(diào)試工具等，可支持指令系統(tǒng)的操作。為此，高職院校專業(yè)課程教師可以共同聯(lián)合開發(fā)硬件計算機系統(tǒng)THINPAD，將其作為教學(xué)的硬件開發(fā)平臺。并在其中配置通信程序、模擬器、編譯器等軟件系統(tǒng)，完成整個教學(xué)操作系統(tǒng)的轉(zhuǎn)移。

三、高職院校計算機類專業(yè)課程體系建設(shè)的保障措施

（一）校企合作，共建以就業(yè)為導(dǎo)向的課程體系

1. 專業(yè)基礎(chǔ)知識

為保障學(xué)生可以了解計算機專業(yè)中的測試?yán)碚摵途唧w的實踐運用辦法，教師需在課程體系建設(shè)過程中安排軟件測試、綜合應(yīng)用、軟件工程等系列化課程，以優(yōu)化學(xué)生的綜合實踐能力。并利用項目化教學(xué)方法，確保知識講解的層次遞進。將在計算機工作崗位中比較常用到的測試工具，例如QTP等貫穿于教學(xué)全程，讓學(xué)生可以在畢業(yè)之后馬上上崗就業(yè)，滿足企業(yè)的工作要求。

2. 軟件編程能力

編程是計算機工作人員必須擁有的專業(yè)能力，只有確保編程能力符合企業(yè)要求，才可以勝任系統(tǒng)集成性設(shè)計等難度較高的工作內(nèi)容。為此，高校教師需與企業(yè)資深工程師進行溝通及交流。在課程體系建設(shè)過程中，以Java、ASP和NET作為重點，讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

3. 數(shù)據(jù)庫相關(guān)知識

在高職院校的計算機專業(yè)教學(xué)過程中，基本所有的應(yīng)用系統(tǒng)都與數(shù)據(jù)庫息息相關(guān)。為此，計算機工作者需要了解SQL語言，并在日常工作中對Oracle、SQLerver數(shù)據(jù)庫進行熟練運用。

（二）寬專結(jié)合，推動理論與實踐教學(xué)的統(tǒng)一

高職院校的育人目標(biāo)在于培養(yǎng)出具有扎實理論基礎(chǔ)和強大實踐能力的復(fù)合型應(yīng)用人才。在課程體系的建設(shè)過程中，需要結(jié)合這一目標(biāo)，加強對學(xué)生綜合實踐能力的培養(yǎng)，確保基礎(chǔ)課和專業(yè)課課時安排科學(xué)合理。并以就業(yè)為基本導(dǎo)向，將技能培養(yǎng)貫穿于教學(xué)全程，構(gòu)建出寬基礎(chǔ)、專技能的教學(xué)體系。在幫助學(xué)生拓寬理論知識學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的條件下，進一步縮減與本身就業(yè)崗位無關(guān)的冗余課程，規(guī)避過度深奧的理論講解，結(jié)合崗位需求來進行知識點的統(tǒng)籌規(guī)劃，并組織實踐教學(xué)活動。

（三）以“雙師”素質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)，打造高水平師資隊伍

高職院?？梢越Y(jié)合實際情況與企業(yè)合作，讓專業(yè)教師定期到企業(yè)中掛職鍛煉，讓教師了解計算機行業(yè)的技術(shù)發(fā)展趨勢、當(dāng)前產(chǎn)品開發(fā)現(xiàn)狀，明確不同工作崗位的實踐需求，進而在實踐教學(xué)過程中有意識地培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力。同時，通過校企合作，將企業(yè)中的專業(yè)技術(shù)項目融入課堂教學(xué)，可以促進高職院校計算機專業(yè)原有的教學(xué)模式、方法，走向改革創(chuàng)新發(fā)展之路。除此之外，也可以讓專業(yè)教師定期參加與計算機專業(yè)實踐技能有關(guān)的培訓(xùn)，例如網(wǎng)絡(luò)工程監(jiān)理師、CW培訓(xùn)與取證等。積極鼓勵和引導(dǎo)青年教師參加各種職業(yè)技能考試及大賽，也可以聘請當(dāng)?shù)仄髽I(yè)中的知名專家作為兼職導(dǎo)師，為計算機專業(yè)的課程教學(xué)提供輔助，創(chuàng)造出一支高水平、高素質(zhì)的雙師型導(dǎo)師團隊。

四、高職院校計算機類專業(yè)課程體系建設(shè)成效

（一）符合“面向生產(chǎn)、面向服務(wù)”的職教理念，滿足產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展需求

在專業(yè)建設(shè)過程中，要始終堅持以“面向生產(chǎn)、面向服務(wù)”的職教理念為指導(dǎo)思想，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求和社會就業(yè)崗位需求開設(shè)課程，結(jié)合計算機產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和信息化建設(shè)進程，合理設(shè)置專業(yè)課程體系。實踐證明：基于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求設(shè)置的課程體系適應(yīng)了計算機產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和信息化建設(shè)要求。

（二）培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力，畢業(yè)生質(zhì)量高

通過教學(xué)改革，計算機類專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)能力強，能勝任計算機軟件開發(fā)、網(wǎng)站設(shè)計與制作、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用與維護、多媒體技術(shù)、軟件測試等工作崗位，就業(yè)渠道廣，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到社會認可。計算機類專業(yè)課程體系改革與實踐充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，遵循職業(yè)成長規(guī)律，注重職業(yè)能力培養(yǎng)，得到了社會認可和高度評價。

（三）促進了教師的專業(yè)發(fā)展，形成了一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團隊

鼓勵教師參加專業(yè)培訓(xùn)、教育碩士等在職培訓(xùn)，鼓勵教師到企業(yè)實踐鍛煉，每年選派部分優(yōu)秀教師到企業(yè)進行實踐鍛煉。同時，建立了一支結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團隊，由專業(yè)帶頭人、骨干教師、兼職教師等組成，既有理論水平又有實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人員。在課程建設(shè)中，通過強化項目教學(xué)法、工學(xué)結(jié)合教學(xué)法等新的教學(xué)方法和手段的運用，提高了課程的教學(xué)效果，形成了以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點、以校企合作為主體的教學(xué)團隊。

五、結(jié)語

近年來，隨著計算機技術(shù)的發(fā)展和普及，高職院校計算機類專業(yè)得到了長足發(fā)展。但在新形勢下，對計算機類專業(yè)人才的培養(yǎng)和教育模式仍需進一步研究。本研究通過對計算機類專業(yè)人才培養(yǎng)模式、課程體系的研究，提出了新形勢下高職院校計算機類專業(yè)課程體系建設(shè)的建議，以期為新時期的教學(xué)改革提供參考和借鑒。

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