陶 靜

鎮(zhèn)江市中山路小學(xué)教育集團(tuán)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“集團(tuán)”）在地理位置上橫貫京口區(qū)，集團(tuán)包括位于京口區(qū)最東面的諫壁中心小學(xué)、最西面的中山路小學(xué)仁章校區(qū)、城中的江蘇科技大學(xué)附屬小學(xué)，以及城東的敏成小學(xué)、中山路小學(xué)大禹山校區(qū)。目前，集團(tuán)建成了一支江蘇省“四有”好教師重點(diǎn)培育團(tuán)隊(duì)、一所江蘇省教師發(fā)展示范基地校、兩支鎮(zhèn)江市“四有”好教師團(tuán)隊(duì)、兩所鎮(zhèn)江市研學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)學(xué)校。集團(tuán)注重文化的打造，根據(jù)理事長(zhǎng)學(xué)校中山路小學(xué)“仁章”文化傳統(tǒng)，以及各理事學(xué)校在勞動(dòng)教育、藝術(shù)教育、綜合實(shí)踐教育等方面的辦學(xué)特色，提煉出“愛(ài)而優(yōu)雅”的教育主張。同時(shí)，集團(tuán)將“愛(ài)而優(yōu)雅”這一教育主張進(jìn)行符號(hào)化表達(dá)，設(shè)計(jì)集團(tuán)徽章，打造“教育者照亮學(xué)生童年的成長(zhǎng)之路”，旨在通過(guò)文化的浸潤(rùn)與滋養(yǎng)，喚醒教師自主發(fā)展的意識(shí)，構(gòu)筑“師資朋友圈”，畫(huà)出教育“同心圓”。

一、創(chuàng)新教師隊(duì)伍管理機(jī)制

1.設(shè)“優(yōu)雅教師成長(zhǎng)營(yíng)”，打破校際邊界

集團(tuán)高位引領(lǐng)，組織成立“優(yōu)雅教師成長(zhǎng)營(yíng)”暨拔尖人才項(xiàng)目組。“優(yōu)雅教師成長(zhǎng)營(yíng)”實(shí)現(xiàn)了集團(tuán)隊(duì)伍建設(shè)的進(jìn)一步協(xié)同，對(duì)隊(duì)伍的管理有舉措、有評(píng)價(jià)。集團(tuán)根據(jù)自身發(fā)展情況、教育行政部門(mén)重點(diǎn)工作部署，舉辦主題性暑期教師培訓(xùn)，先后有600 多名教師參與。此外，成長(zhǎng)營(yíng)牽頭對(duì)集團(tuán)內(nèi)的拔尖人才進(jìn)行年度考核，實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育管理權(quán)進(jìn)一步下移到集團(tuán)。

2.建“名師工作室群”，激發(fā)隊(duì)伍活力

集團(tuán)申報(bào)省級(jí)課題“集團(tuán)化辦學(xué)下基于名師工作室群的青年教師發(fā)展模式研究”，構(gòu)建以11 個(gè)集團(tuán)名師工作室為主、6 個(gè)區(qū)級(jí)名師工作室為補(bǔ)充的結(jié)構(gòu)化、多樣化的學(xué)術(shù)性學(xué)習(xí)共同體，打造“名師工作室群”，為拔尖人才培養(yǎng)建立蓄水池。工作室成員不僅有來(lái)自主持人本校的教師，還有來(lái)自集團(tuán)內(nèi)其他學(xué)校的教師，如江蘇科技大學(xué)附屬小學(xué)校長(zhǎng)侯曉蕾“玩創(chuàng)數(shù)學(xué)”工作室的成員就包括中山路小學(xué)、諫壁中心小學(xué)的教師。集團(tuán)還積極倡導(dǎo)工作室聯(lián)合開(kāi)展學(xué)術(shù)活動(dòng)，如鎮(zhèn)江市京口區(qū)橫撇豎捺語(yǔ)文工作室、京口區(qū)小學(xué)語(yǔ)文“慧生”工作室、“優(yōu)雅教育”管理工作室等聯(lián)合舉辦教研活動(dòng)。人員的融合、組織的融通全面激發(fā)了教師隊(duì)伍的活力。

二、優(yōu)化人才培養(yǎng)機(jī)制

1.加強(qiáng)黨建引領(lǐng)，讓教師隊(duì)伍聚正氣

其一，聚焦政治理論學(xué)習(xí)，感悟思想偉大力量。中山路小學(xué)集團(tuán)化辦學(xué)堅(jiān)持黨建引領(lǐng)。在集團(tuán)化辦學(xué)項(xiàng)目正式實(shí)施后，集團(tuán)成立黨建聯(lián)盟，持續(xù)拓展活動(dòng)陣地。

其二，推進(jìn)師德師風(fēng)教育，筑牢職業(yè)信念之基。黨建聯(lián)盟牽頭以看、訪、聽(tīng)等形式進(jìn)行師德師風(fēng)教育，如組織教師觀脫貧攻堅(jiān)主題電影、訪鎮(zhèn)江中學(xué)于漪教育思想館、說(shuō)身邊黨員教師師德垂范故事。中山路小學(xué)黨支部還及時(shí)為集團(tuán)各校黨支部提供更多可復(fù)制的黨建活動(dòng)方案，如2022 年5 月，為集團(tuán)4 個(gè)黨支部、百余名黨員教師提供“紅五月”黨建活動(dòng)方案。近年來(lái)，集團(tuán)各校黨建工作成效顯著，建成1 個(gè)鎮(zhèn)江市五星黨支部、1個(gè)鎮(zhèn)江市四星黨支部。

2.推進(jìn)項(xiàng)目建設(shè)，讓教師隊(duì)伍強(qiáng)實(shí)力

一是在破解難題中提升教育管理實(shí)力。例如，“優(yōu)雅教育”管理工作室主持人、集團(tuán)牽頭校校長(zhǎng)分別組織了面向集團(tuán)理事學(xué)校校長(zhǎng)、中層人員的“雙減”政策集團(tuán)校本化實(shí)施討論，形成集團(tuán)內(nèi)學(xué)業(yè)質(zhì)量互查的機(jī)制，確保教育教學(xué)質(zhì)量。在政策深化之際，集團(tuán)組織各個(gè)學(xué)校，圍繞六大行動(dòng)（作業(yè)優(yōu)化、課堂提效、課后服務(wù)、育心護(hù)航、家校協(xié)同、綠色評(píng)價(jià)）開(kāi)展深入討論，邀請(qǐng)專(zhuān)家把脈問(wèn)題。牽頭校中山路小學(xué)在“課后服務(wù)”方面進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，先后出臺(tái)3 個(gè)版本的課后延時(shí)服務(wù)課程方案，發(fā)揮牽頭校在落實(shí)教育政策中的引領(lǐng)、示范作用。

二是在項(xiàng)目建設(shè)中提升教育科研實(shí)力。集團(tuán)高度重視內(nèi)涵建設(shè)項(xiàng)目，專(zhuān)門(mén)成立內(nèi)涵項(xiàng)目建設(shè)中心。集團(tuán)以?xún)煞N形式推進(jìn)內(nèi)涵項(xiàng)目建設(shè)：一種是磁石式，集團(tuán)幾所學(xué)校共同研究一個(gè)項(xiàng)目，如江蘇科技大學(xué)附屬小學(xué)、中山路小學(xué)近年來(lái)聯(lián)合推進(jìn)的STEAM 項(xiàng)目；另一種是燈塔式，理事學(xué)?；诟髯詡鹘y(tǒng)，推進(jìn)基礎(chǔ)教育內(nèi)涵建設(shè)項(xiàng)目。

三、推動(dòng)課堂教學(xué)共振

1.組建覆蓋高校專(zhuān)家、區(qū)域名師的生長(zhǎng)“智囊團(tuán)”

一是高位引領(lǐng)，提升教師教育教學(xué)水平。集團(tuán)邀請(qǐng)省內(nèi)外專(zhuān)家學(xué)者為集團(tuán)教師指引方向、傳播理念。近年來(lái)，集團(tuán)邀請(qǐng)10 多位有一定影響力的專(zhuān)家在教育管理、教育科研、教育實(shí)踐等方面對(duì)教師進(jìn)行指導(dǎo)；邀請(qǐng)鎮(zhèn)江市教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、綜合實(shí)踐等學(xué)科的教研員，以及江蘇大學(xué)教師教育學(xué)院教授組成“優(yōu)雅教師成長(zhǎng)營(yíng)”專(zhuān)家顧問(wèn)團(tuán)，對(duì)集團(tuán)落實(shí)新課標(biāo)進(jìn)行指導(dǎo)。

二是作業(yè)改革，撬動(dòng)高效課堂建設(shè)。集團(tuán)以教學(xué)評(píng)價(jià)改革為突破口，在作業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中以“四化”（思維化、整合化、個(gè)性化、聯(lián)動(dòng)化）作為設(shè)計(jì)的基本原則，將作業(yè)分為預(yù)備性作業(yè)、練習(xí)性作業(yè)、擴(kuò)展性作業(yè)三個(gè)層級(jí)，分別指向課前預(yù)習(xí)、課中反饋、課后發(fā)展三個(gè)階段，使學(xué)習(xí)目標(biāo)更加精準(zhǔn)，教學(xué)環(huán)節(jié)更加流暢，核心問(wèn)題的設(shè)計(jì)更加清晰、系統(tǒng)。集團(tuán)各校之間定時(shí)開(kāi)展作業(yè)設(shè)計(jì)主題研討，交流各自在作業(yè)設(shè)計(jì)方面的經(jīng)驗(yàn)做法。

2.構(gòu)筑匯合研課備課、教學(xué)展示的生長(zhǎng)“立交橋”

一是加強(qiáng)溝通，構(gòu)建協(xié)同教研體系。集團(tuán)嘗試開(kāi)展循環(huán)式集體備課，每位教師準(zhǔn)備草案，在交流合作中形成個(gè)性化的簡(jiǎn)案；引入半同步式教研，增加教研組織的靈活性；打造教研共同體并組建微信群，充分發(fā)揮微信群的功能和作用，共同體成員隨時(shí)發(fā)送“點(diǎn)對(duì)多”消息參與討論，分享教研資源，開(kāi)展即時(shí)研討；采用“巡課”模式，年級(jí)組教師合力完成教學(xué)任務(wù)。在一次次教學(xué)活動(dòng)中，集團(tuán)將共同體的概念融入教研，不僅豐富了教研形式，也打破了傳統(tǒng)的學(xué)校與學(xué)校、班級(jí)與班級(jí)之間的界線，促進(jìn)了集團(tuán)教師之間的溝通交流，形成實(shí)現(xiàn)教師同伴共贏生長(zhǎng)的“價(jià)值鏈”。

二是搭建平臺(tái)，實(shí)戰(zhàn)促進(jìn)教藝提升。集團(tuán)將原來(lái)各校獨(dú)立開(kāi)展的教學(xué)展示整合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)教師協(xié)同式發(fā)展。集團(tuán)擁有2 個(gè)鎮(zhèn)江市研學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)學(xué)校（中山路小學(xué)、江蘇科技大學(xué)附屬小學(xué)），僅1個(gè)學(xué)年，就籌劃了3次研學(xué)課堂主題教學(xué)研討，開(kāi)展課堂展示活動(dòng)、舉辦教學(xué)講座共72 次。諫壁中心小學(xué)舉辦的“躬勤”教學(xué)節(jié)中，名師工作室活動(dòng)主動(dòng)邀請(qǐng)其他學(xué)校骨干教師送教指導(dǎo)。除了各類(lèi)教學(xué)節(jié)，集團(tuán)還積極組織市、區(qū)各類(lèi)賽課的集團(tuán)選拔，以賽促學(xué)，以課促教，讓各類(lèi)教師在教學(xué)實(shí)戰(zhàn)中脫穎而出。

“愛(ài)而優(yōu)雅”的文化滋養(yǎng)讓集團(tuán)實(shí)現(xiàn)理念互通，每所學(xué)校的“師資朋友圈”匯合成一組同心圓，推動(dòng)教師隊(duì)伍共同生長(zhǎng)。