盧 永

綜合實(shí)踐課程是一門面向全體學(xué)生開設(shè)的，以學(xué)生自主選擇參與、直接體驗(yàn)、研究探索為主的綜合性學(xué)習(xí)課程，它貼近學(xué)生的生活實(shí)踐、社會實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐，以學(xué)生個(gè)性養(yǎng)成為基本任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力為重點(diǎn)。實(shí)踐體驗(yàn)課程應(yīng)該基于區(qū)域社會、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展需求與特色，以人與自然、人與社會、人與人的和諧發(fā)展為邏輯線索進(jìn)行整合，加強(qiáng)學(xué)生與社會、自然的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、獨(dú)立、實(shí)踐與合作探究等能力。

江蘇省泗陽縣地處美麗的洪澤湖畔，是全國楊樹引種發(fā)源地，目前擁有楊樹品種一百多個(gè)，被譽(yù)為“中國楊樹之鄉(xiāng)”。楊樹秀麗挺拔，樹干筆直，生長迅速，生命力強(qiáng)。江蘇省泗陽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)（以下簡稱“泗陽實(shí)小”）基于楊樹堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、節(jié)儉、勤勞等品格，設(shè)計(jì)并實(shí)施綜合實(shí)踐課程，通過形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生研究楊樹的種類、種植特點(diǎn)、生長習(xí)性、作用、內(nèi)在品格等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)楊樹的品格，發(fā)展綜合能力，鍛煉意志品格。

一、建設(shè)綜合實(shí)踐體驗(yàn)課程基地

1.打造楊樹研究基地，提升學(xué)生鄉(xiāng)土文化認(rèn)同感

泗陽實(shí)小打造楊樹研究基地，設(shè)計(jì)校本課程。學(xué)校把泗陽的自然資源進(jìn)行整合，并與人文環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，融地方特色與時(shí)代精神為一體，讓學(xué)生既能領(lǐng)略青山綠水的美麗，感悟“綠水青山就是金山銀山”，又能了解家鄉(xiāng)的歷史文化，從而激發(fā)學(xué)生愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)的情感。

2.建設(shè)“魅力勞動(dòng)”基地，提升學(xué)生綜合實(shí)踐能力

泗陽實(shí)小推進(jìn)“魅力勞動(dòng)”基地建設(shè)，精心打造“耕讀經(jīng)典，自在田園”的特色勞動(dòng)教育課程體系。學(xué)校勞動(dòng)教育規(guī)劃遵循學(xué)生的成長規(guī)律，注重實(shí)踐體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀，創(chuàng)設(shè)自主性、趣味性、創(chuàng)意性的“魅力勞動(dòng)”三大課程，即家務(wù)勞動(dòng)、耕作勞動(dòng)、科技勞動(dòng)。學(xué)校利用社會資源，依托合作社、家庭農(nóng)場共建了糧食種植、果蔬培育、家禽養(yǎng)殖等三個(gè)大型勞動(dòng)基地，每周組織不同年級的學(xué)生到基地進(jìn)行勞動(dòng)，每學(xué)期均開展“采摘節(jié)”“收獲節(jié)”“義賣節(jié)”等勞動(dòng)節(jié)日活動(dòng)。師生還一起動(dòng)手，通過查閱資料、拜訪專家等方式，打造班級小園地、農(nóng)作物攀爬架、自動(dòng)供水系統(tǒng)、太陽能無土栽培架、木質(zhì)小菜園等實(shí)用性設(shè)施。播種、管理、采摘、清洗、分裝、展示、宣傳等一系列的活動(dòng)都由學(xué)生自己完成，他們自始至終都是活動(dòng)的主人，親身嘗試、探索、觀察、猜想、實(shí)踐。

學(xué)校將勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)精神、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)確定為過程性評價(jià)指標(biāo)，將勞動(dòng)作業(yè)、勞動(dòng)產(chǎn)品、勞動(dòng)收入確定為結(jié)果性評價(jià)指標(biāo)，設(shè)置了學(xué)生喜愛的“迎春花獎(jiǎng)?wù)隆薄昂苫í?jiǎng)?wù)隆薄鞍俸匣í?jiǎng)?wù)隆薄懊坊í?jiǎng)?wù)隆薄白限被í?jiǎng)?wù)隆钡任寮墭s譽(yù)獎(jiǎng)?wù)?。學(xué)生獲得最高級別的“紫薇花獎(jiǎng)?wù)隆保梢院托ｉL合影留念。

二、創(chuàng)設(shè)綜合實(shí)踐體驗(yàn)課程內(nèi)容

1.跨學(xué)科個(gè)性化設(shè)計(jì)課程內(nèi)容

課程設(shè)計(jì)中適切地滲透跨學(xué)科理念與學(xué)校的文化主張，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)匮邪l(fā)多樣態(tài)課程，努力開發(fā)和重組課程資源，以“按年級—跨學(xué)科—分單元—主題式—多元整合”的方式形成可行性較強(qiáng)的活動(dòng)方案，創(chuàng)生本體課程、拓展課程、社團(tuán)課程和節(jié)日課程。本體課程包括語文、數(shù)學(xué)、英語等基礎(chǔ)科目的常態(tài)課程，拓展課程指與相關(guān)學(xué)科緊密聯(lián)系的課程，社團(tuán)課程指學(xué)校開設(shè)的各類社團(tuán)板塊課程，節(jié)日課程指每學(xué)年的主題節(jié)日等活動(dòng)課程。

2.跨年級系統(tǒng)性設(shè)計(jì)課程內(nèi)容

實(shí)踐體驗(yàn)的活動(dòng)內(nèi)容以學(xué)生書本拓展內(nèi)容為基礎(chǔ)，從低年級到高年級形成系統(tǒng)性工程。泗陽實(shí)小遵循系統(tǒng)性的原則，結(jié)合學(xué)科的單元內(nèi)容特點(diǎn)，選擇一個(gè)主題內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，把本階段的學(xué)科知識和品格培養(yǎng)目標(biāo)融入所開展的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升能力。

三、拓展綜合實(shí)踐體驗(yàn)課程實(shí)施方式

1.推進(jìn)中國傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)，提升文化自信

泗陽實(shí)小在綜合實(shí)踐體驗(yàn)課程中推進(jìn)中國傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)，開展實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生浸潤在祖國的傳統(tǒng)節(jié)日文化里，提升文化自信。學(xué)生通過課內(nèi)的學(xué)習(xí)和課外的調(diào)查了解一些傳統(tǒng)節(jié)日的由來和民間習(xí)俗，如春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)等，感受傳統(tǒng)節(jié)日的人文魅力。

2.建設(shè)“長征精神”主題文化園，接受紅色文化洗禮

泗陽實(shí)小精心建設(shè)“長征精神”主題文化園，聚焦黨的百年奮斗歷程，開展“課程+讀本+基地+宣講+活動(dòng)”五位一體綜合實(shí)踐活動(dòng)，將紅色教育貫穿于學(xué)校立德樹人的全過程，實(shí)現(xiàn)德智體美勞五育融通。

學(xué)校選聘了50 名黨史學(xué)習(xí)教育輔導(dǎo)員，每周組織不同年級的學(xué)生走進(jìn)文化園，重溫長征故事、讀紅色經(jīng)典、觀紅色電影，引領(lǐng)師生在實(shí)踐活動(dòng)中接受紅色文化洗禮，從偉大的長征精神中不斷汲取前行的力量。