呂怡萍

摘要：加強(qiáng)高職院校學(xué)生干部的培養(yǎng)與管理時(shí)代賦予的光榮任務(wù)和歷史使命，是學(xué)生干部成長(zhǎng)成才，實(shí)現(xiàn)“三全育人”，引導(dǎo)學(xué)生干部自我管理、自我服務(wù)、自我學(xué)習(xí)，發(fā)揮模范帶頭作用具有重大意義。學(xué)生干部是學(xué)校的先進(jìn)分子、優(yōu)秀分子，其培養(yǎng)同時(shí)關(guān)系到高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，文章從“三全育人”的內(nèi)涵出發(fā)，探討新時(shí)代背景下高職院校學(xué)生干部培養(yǎng)與管理的重要意義，結(jié)合當(dāng)下高職院校學(xué)生干部培養(yǎng)與管理存在的問(wèn)題，在理想信念樹(shù)立、創(chuàng)新管理方法、拓展培養(yǎng)路徑等方面提出優(yōu)化策略，以期為推動(dòng)高職院校學(xué)生干部培養(yǎng)與管理工作的高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：三全育人；高職院校；學(xué)生干部；培養(yǎng)與管理

引言

2017年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》指出，高校要以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，始終堅(jiān)持 “三全育人”，即全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人，這是新時(shí)代高職院校對(duì)“培養(yǎng)什么人、怎么樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”時(shí)代主題的回應(yīng)。高職院校學(xué)生干部的培養(yǎng)與管理是高職院校立德樹(shù)人工作的重要環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生干部培養(yǎng)，提升學(xué)生干部綜合素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平，強(qiáng)化其在廣大學(xué)生中的思想引領(lǐng)作用，最大程度發(fā)揮其在參與學(xué)生管理和校園文化建設(shè)的積極作用，也是“三全育人”目標(biāo)的必然要求。

一、高職院校“三全育人”的內(nèi)涵

（一）“全”是“三全育人”的關(guān)鍵所在

全員育人強(qiáng)調(diào)的所有人都是育人的主體，每個(gè)人都要參與。從國(guó)家層面來(lái)講，學(xué)校、家庭、政府、社會(huì)組織都是育人主體，從學(xué)校層面來(lái)講，每一位教職員工、學(xué)生個(gè)體、學(xué)校組織也都要盡到育人的義務(wù)；全過(guò)程育人強(qiáng)調(diào)的是每時(shí)每刻都要育人，著重把握好育人的時(shí)間因素，把育人放進(jìn)一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程之中。就宏觀層面而言，全部的育人主體要尊重大學(xué)生思想教育工作規(guī)律、成長(zhǎng)學(xué)習(xí)管理、教育教學(xué)規(guī)律，就學(xué)校層面而言，從學(xué)生入學(xué)那一刻開(kāi)始，無(wú)論是在校學(xué)習(xí)階段還是節(jié)假日，無(wú)論是晚上還是白天，學(xué)校都要將育人職責(zé)貫穿進(jìn)整個(gè)過(guò)程之中；全方位育人強(qiáng)調(diào)的處處都要育人，包括大學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)、宿舍生活、校園文化、校園環(huán)境、校風(fēng)學(xué)風(fēng)、社會(huì)實(shí)踐、心理健康、獎(jiǎng)勤助貸補(bǔ)等線上線下的所有方面。同時(shí)，高職院校要深刻認(rèn)識(shí)到大學(xué)生既是育人主體也是育人對(duì)象，積極推進(jìn)“三全育人”體制機(jī)制建設(shè)。

（二）“育”是“三全育人”的中心環(huán)節(jié)

高職院校要充分認(rèn)識(shí)到高等教育不是工業(yè)生產(chǎn)，大學(xué)生也不是工業(yè)產(chǎn)品，育人要做到因材施教、因事而化、與時(shí)俱進(jìn)。因材施教強(qiáng)調(diào)的是學(xué)校、家庭等要了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征、興趣愛(ài)好，根據(jù)學(xué)生的不同需求，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向及目標(biāo)導(dǎo)向，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平差異、學(xué)習(xí)能力差異等，采取個(gè)性化的育人策略及方法，讓育人的內(nèi)容更個(gè)性化、人性化，從而發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，彌補(bǔ)學(xué)生不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；因事而化強(qiáng)調(diào)的是高職院校要將育人工作與學(xué)生關(guān)心的事密切聯(lián)系起來(lái)，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，堅(jiān)持以學(xué)生需求為導(dǎo)向，以當(dāng)下大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式提高育人實(shí)效；與時(shí)俱進(jìn)強(qiáng)調(diào)的是高職院校要緊跟時(shí)代需要，聚焦立德樹(shù)人的育人任務(wù)，創(chuàng)新育人理念，將育人工作放到實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興的歷史背景下，引導(dǎo)青年學(xué)生厚植愛(ài)國(guó)情懷，做到“兩個(gè)維護(hù)”，增強(qiáng)“兩個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”。

（三）“三全育人”的本質(zhì)是以人為本

“人”是高職院校“三全育人”的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，青年大學(xué)生處在成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，幫助其樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)成社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人就必須堅(jiān)持以生為本。首先，要加強(qiáng)拔節(jié)抽穗期大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引導(dǎo)，解決“為誰(shuí)培養(yǎng)的人”的教育初衷，塑造學(xué)生健全的人格、高尚的品格，拓展學(xué)生的知識(shí)面的厚度與豐度，解決“培養(yǎng)什么樣的人”的目標(biāo)；其次，動(dòng)員全體師生，協(xié)調(diào)各方資源，充分發(fā)揮全員、全過(guò)程的優(yōu)勢(shì)優(yōu)化“怎樣培養(yǎng)人”的實(shí)踐路徑。同時(shí)高職院校還要強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)教育，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光辯證地看待問(wèn)題，將自身知識(shí)內(nèi)化為實(shí)際行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自育。

二、新時(shí)代高職院校學(xué)生干部培養(yǎng)與管理的意義

（一）加強(qiáng)學(xué)生干部培養(yǎng)是高等教育發(fā)展的必然要求

加強(qiáng)學(xué)生干部培養(yǎng)，契合新時(shí)代背景下高等教育及管理工作的要求， 展現(xiàn)出高等教育的時(shí)代特征。高職院校要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和青年需求，積極轉(zhuǎn)變工作理念，才可以提升立德樹(shù)人的效果。學(xué)生干部作為學(xué)校管理的必要補(bǔ)充，加強(qiáng)學(xué)生干部的培養(yǎng)與管理，對(duì)高職院校發(fā)展意義重大。第一，一支強(qiáng)有力的學(xué)生干部隊(duì)伍，可以促進(jìn)良好校風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成，通過(guò)學(xué)生干部參與學(xué)生管理與服務(wù)，有利于校園文化的繁榮發(fā)展及平安和諧校園的打造；第二，加強(qiáng)學(xué)生干部培養(yǎng)有利于提高高職院校管理機(jī)制改革，有利于全員育人，提升高職院校教育及管理水平，減輕學(xué)生工處、教務(wù)處等各部門的工作壓力；第三，培養(yǎng)一支高效、積極、向上的學(xué)生干部隊(duì)伍有利于高職院校思想政治教育開(kāi)展；第四，有利于對(duì)未來(lái)學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)學(xué)生干部培養(yǎng)是促進(jìn)其全面發(fā)展的內(nèi)在需要

高職院校學(xué)生干部是廣大學(xué)生與專業(yè)教師、輔導(dǎo)員交流溝通的橋梁，也就要求學(xué)生干部必須具備良好的溝通協(xié)調(diào)能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀品質(zhì)，當(dāng)同學(xué)遇到困難時(shí)，學(xué)生干部又勇于承擔(dān)，積極幫助同學(xué)解決實(shí)際困難、處理各類突發(fā)事件。學(xué)生干部是學(xué)校、班級(jí)的組織者和管理者，與普通學(xué)生相比，學(xué)生干部必須具備嚴(yán)明的組織紀(jì)律、規(guī)矩意識(shí)和極強(qiáng)的心理素質(zhì)，如果自身存在很大問(wèn)題，很難做到照章辦事，承擔(dān)起全心全意服務(wù)學(xué)校、服務(wù)師生的重任。特別是當(dāng)下信息時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)中充斥著各類魚龍混雜的信息，廣大缺乏信息辨別能力，極易受到不良思想影響，產(chǎn)生理想信念動(dòng)搖。這就要求學(xué)生干部必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力全面提高個(gè)人綜合素質(zhì)，積極參與學(xué)校管理活動(dòng)，提高自己面對(duì)各種挑戰(zhàn)的能力。

（三）加強(qiáng)學(xué)生干部培養(yǎng)發(fā)揮其模范帶頭作用

要想發(fā)揮學(xué)生干部榜樣的力量，就要在加強(qiáng)學(xué)生干部培養(yǎng)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生干部虛心做人、踏實(shí)做事、精于專業(yè)、守住初心。第一，有利于良好校風(fēng)學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成。充分發(fā)揮學(xué)生干部、學(xué)生黨員的模范帶頭作用，設(shè)立學(xué)生干部、學(xué)生黨員學(xué)風(fēng)監(jiān)督區(qū)，落實(shí)相關(guān)區(qū)域責(zé)任人，引導(dǎo)其帶領(lǐng)所在學(xué)院、班級(jí)、宿舍同學(xué)營(yíng)造比超趕追的良好學(xué)風(fēng)，從而促進(jìn)良好校風(fēng)的形成；第二，有利于增強(qiáng)凝聚力。一個(gè)學(xué)生干部就是一面旗幟，作為學(xué)生中的核心，學(xué)生干部應(yīng)該提高其在廣大學(xué)生中的感召力、影響力及向心力。加強(qiáng)學(xué)生干部培養(yǎng)，增強(qiáng)其言行一致、樂(lè)于助人、團(tuán)結(jié)協(xié)作等良好品格，鼓勵(lì)他們用自己的人格魅力來(lái)影響、感染周圍的同學(xué)，使全體同學(xué)們心往一處想、勁往一處使，起到提高凝聚力作用。

三、高職院校學(xué)生干部培養(yǎng)與管理存在問(wèn)題梳理

（一）學(xué)生干部官僚化，存在認(rèn)知偏差問(wèn)題

宏觀層來(lái)說(shuō)，高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍整體素質(zhì)很高，可以勝任學(xué)校的學(xué)生管理工作。但少數(shù)高職院校專于學(xué)生專業(yè)技能的提升，忽視對(duì)學(xué)生思想政治教育的引領(lǐng)，導(dǎo)致少數(shù)學(xué)生干部出現(xiàn)認(rèn)知偏差，甚至出現(xiàn)官僚化、微腐敗等嚴(yán)重問(wèn)題，給高職院校學(xué)生管理工作造成了一定的負(fù)面影響。究其原因，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，第一，當(dāng)代大學(xué)生出生成長(zhǎng)在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，受西方敵對(duì)勢(shì)力不良意識(shí)形態(tài)網(wǎng)絡(luò)深入的影響，個(gè)別學(xué)生干部滋生出了個(gè)人主義、享樂(lè)主義、拜金主義的不良思想，嚴(yán)重腐蝕了大學(xué)生的身心健康；第二，受封建思想不良影響，個(gè)別學(xué)生干部不能正確認(rèn)識(shí)到自身的使命及任務(wù)，單純的認(rèn)為學(xué)生干部就是對(duì)其他同學(xué)強(qiáng)硬的管理，而不是致力于服務(wù)同學(xué)、服務(wù)學(xué)校，更有甚個(gè)別學(xué)生干部想利用干部身份在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、申請(qǐng)入黨等方面謀取便利。

（二）學(xué)生干部選拔標(biāo)準(zhǔn)單一，培養(yǎng)與管理制度不健全

第一，現(xiàn)階段，高職院校學(xué)生干部競(jìng)選還是以學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)生投票方式為主要標(biāo)準(zhǔn)，甚至部分高職院校主要看中學(xué)生投票，把擔(dān)任學(xué)生干部學(xué)習(xí)成績(jī)要求的標(biāo)準(zhǔn)降低為沒(méi)有掛科的科目。這樣的選拔方式無(wú)法判定學(xué)生干部的綜合素質(zhì)及相關(guān)管理服務(wù)水平，單一的選拔方式，導(dǎo)致少數(shù)學(xué)生干部管理能力較低、管理行為示范、服務(wù)意識(shí)欠缺、不能勝任崗位職責(zé)，嚴(yán)重影響了高職院校學(xué)生管理工作的推進(jìn)；第二，部分高職院校缺乏完善的學(xué)生干部培養(yǎng)與管理機(jī)制，例如缺乏相關(guān)培訓(xùn)制度、經(jīng)費(fèi)，造成學(xué)生干部主體意識(shí)差、管理經(jīng)驗(yàn)少、梯隊(duì)建設(shè)不到位等問(wèn)題，無(wú)法形成一支強(qiáng)有力的學(xué)生干部隊(duì)伍，嚴(yán)重制約了高職院校管理及服務(wù)能力的提升。

（三）主動(dòng)服務(wù)意識(shí)差，監(jiān)督考核機(jī)制不完善

第一，長(zhǎng)期以來(lái)，個(gè)別學(xué)生干部以官自居，功利主義思想嚴(yán)重，忽略了服務(wù)意識(shí)的提高，不能夠積極主動(dòng)的把更多精力投入到為同學(xué)服務(wù)中去，也有個(gè)別學(xué)生干部當(dāng)選時(shí)滿懷一腔熱情，時(shí)間長(zhǎng)了，出現(xiàn)“三分鐘熱度”現(xiàn)象，缺乏持之以恒服務(wù)同學(xué)、服務(wù)學(xué)校的精神，思想上出現(xiàn)倦怠，行為上呈現(xiàn)懶散作風(fēng)；第二，部分高職院校缺乏學(xué)生干部的監(jiān)督考核機(jī)制，不能從實(shí)際工作中了解學(xué)生干部工作能力及工作態(tài)度，學(xué)生干部思想動(dòng)態(tài)、服務(wù)能力、專業(yè)技能不能及時(shí)被學(xué)校掌握。

四、“三全育人”視域下高職院校學(xué)生干部培養(yǎng)機(jī)制優(yōu)化策略

（一）以“三全育人”的思想革新學(xué)生干部培養(yǎng)理念

第一，加強(qiáng)學(xué)生干部的理想信念教育。“三全育人”的核心任務(wù)是立德樹(shù)人，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)忠實(shí)可靠的接班人，高職院校要加強(qiáng)學(xué)生干部社會(huì)主義核心價(jià)值觀、科學(xué)發(fā)展觀，著重培養(yǎng)青年馬克思主義者，圍繞學(xué)生干部成長(zhǎng)需求，改變單一的灌輸式、填鴨式授課方式，在中國(guó)傳統(tǒng)文化、紅色革命故事等方面加強(qiáng)引導(dǎo)，堅(jiān)定學(xué)生干部堅(jiān)決跟黨走的理想信念；第二，遵循“三全育人”的適應(yīng)性原則，注重因材施教。學(xué)生干部是廣大青年學(xué)生中的佼佼者，個(gè)性特征也最為明顯。高職院校要采取個(gè)性化的培養(yǎng)策略，充分發(fā)揮學(xué)生干部的特長(zhǎng)，補(bǔ)齊學(xué)生干部的短板，提高學(xué)生干部綜合素質(zhì)與任職崗位之間的契合度，確保學(xué)生干部可以勝任本職工作；第三，深入落實(shí)“為誰(shuí)培養(yǎng)人”的目標(biāo)導(dǎo)向，增強(qiáng)學(xué)生干部的擔(dān)當(dāng)意識(shí)。學(xué)生干部擔(dān)當(dāng)意識(shí)培養(yǎng)的重要性不言而喻，高職院校要將 “三全育人”的要求深化學(xué)生干部擔(dān)當(dāng)精神，要求學(xué)生干部嚴(yán)于律己，敢于擔(dān)當(dāng)、能夠擔(dān)當(dāng)、善于擔(dān)當(dāng)，鼓勵(lì)學(xué)生干部將個(gè)人前途與國(guó)家命運(yùn)、民族復(fù)興結(jié)合起來(lái)，將責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)內(nèi)化于心外化于行，提高責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)谋绢I(lǐng)。

（二）以“三全育人”的思想創(chuàng)新學(xué)生干部培養(yǎng)方法

第一，深刻把握全過(guò)程育人的內(nèi)涵，注重學(xué)生干部梯隊(duì)建設(shè)。全過(guò)程育人強(qiáng)調(diào)學(xué)生干部培養(yǎng)的時(shí)間因素，遵循教育教學(xué)規(guī)律，尊重學(xué)生干部的成長(zhǎng)規(guī)律，從學(xué)生干部競(jìng)選那一刻開(kāi)始，制定一個(gè)行之有效的學(xué)生干部動(dòng)態(tài)培養(yǎng)方案，在依托傳統(tǒng)學(xué)生干部培養(yǎng)的方法的同時(shí)，創(chuàng)新差異化的培養(yǎng)機(jī)制，并在差異化的培養(yǎng)機(jī)制實(shí)踐過(guò)程中，敢于剖析學(xué)生干部培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際提出好的解決辦法。同時(shí)，注重學(xué)生干部梯隊(duì)建設(shè)，在學(xué)生干部隊(duì)伍中有意識(shí)的跨年級(jí)選拔，避免高年級(jí)學(xué)生干部因畢業(yè)而導(dǎo)致學(xué)生干部隊(duì)伍出現(xiàn)“青黃不接”問(wèn)題；第二，樹(shù)立以人為本的觀念，打造一支學(xué)習(xí)型學(xué)生干部隊(duì)伍。高職院校要把學(xué)生干部的成長(zhǎng)成才看成學(xué)校的生存之本、動(dòng)力之源。全面樹(shù)立以人為本的育人觀念，以學(xué)生干部發(fā)展需求為導(dǎo)向，突出素質(zhì)教育，強(qiáng)化實(shí)踐能力，重視人格塑造。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生干部培訓(xùn)，激發(fā)學(xué)生干部主觀能動(dòng)性，提升他們學(xué)習(xí)的熱情，將自主能力提升以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力提高作為培訓(xùn)重點(diǎn)，為學(xué)生干部之間的溝通交流、共同成長(zhǎng)搭建橋梁，為打造一支學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)營(yíng)造良好氛圍。

（三）以“三全育人”的思想拓展學(xué)生干部培養(yǎng)路徑

第一，高職院校全員參與學(xué)生干部培養(yǎng)，營(yíng)造全員育人氛圍。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)新構(gòu)建一支學(xué)生干部培訓(xùn)的隊(duì)伍，包括專業(yè)教師、團(tuán)委、學(xué)生工作處、圖書館、后勤處等，各個(gè)部門充分發(fā)揮各自育人優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生干部培養(yǎng)提供便利條件。同時(shí)做好學(xué)生干部培訓(xùn)資源庫(kù)的動(dòng)態(tài)更新，與兄弟院校互通有無(wú)、取長(zhǎng)補(bǔ)短；第二，強(qiáng)化學(xué)生干部的實(shí)踐能力，協(xié)調(diào)社會(huì)各界多方資源，鼓勵(lì)學(xué)生干部發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞的精神，轉(zhuǎn)變角色、明確定位，到一線企業(yè)中去參見(jiàn)勞動(dòng)實(shí)踐，磨礪自己的意志，提升自身的專業(yè)水平及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。積極參與各類志愿服務(wù)、鄉(xiāng)村支教、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化自身的使命擔(dān)當(dāng)意識(shí)；第三，與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)提升學(xué)生干部的綜合素質(zhì)，例如學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)、青年大學(xué)習(xí)平臺(tái)等。同時(shí)，高職院校要加大網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的整理力度，打造屬于高職院校自己的學(xué)生干部專用學(xué)習(xí)平臺(tái)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)手段碎片化、動(dòng)態(tài)化的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展。

本文系蘇州高職高專院校學(xué)生工作課題“疫情防控期間大學(xué)生思想政治教育路徑研究”（項(xiàng)目編號(hào)：SGZXB202017）的研究成果。

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（責(zé)任編輯：豆瑞超）