[摘 要] 在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)加深對(duì)語文知識(shí)的理解。教師要借助多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，在語文學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)語文的魅力，感受到通過自身努力獲得成功的快樂，激發(fā)他們探索語文知識(shí)的熱情。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文；自主學(xué)習(xí)；自學(xué)能力；教學(xué)方法

一、自主學(xué)習(xí)是學(xué)生主體地位的體現(xiàn)

在新課程改革持續(xù)推進(jìn)的背景下，教師越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。然而，由于學(xué)生年齡較小，自學(xué)能力尚未完全成熟，因此在學(xué)習(xí)階段他們往往更依賴教師的指導(dǎo)。為了解決這一問題，教師需要善于運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，布置學(xué)習(xí)任務(wù)并引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而切實(shí)凸顯學(xué)生在語文課堂上的主體地位，鍛煉其語文自學(xué)能力。

不同于傳統(tǒng)教學(xué)中的學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)主要依靠學(xué)生主動(dòng)探索，并在探索過程中對(duì)問題進(jìn)行深入分析，從而掌握所學(xué)知識(shí)。

教師要引導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，并運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法展開學(xué)習(xí)。在自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解能力不斷提升，并能根據(jù)學(xué)習(xí)效果不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到了體現(xiàn)，學(xué)生從自己的興趣和思考點(diǎn)出發(fā)來對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解和吸收，在一定的學(xué)習(xí)策略和方法的指導(dǎo)下不斷學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的三個(gè)因素

（一）家庭因素

家庭是孩子成長的第一課堂，家庭教育對(duì)培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力有著至關(guān)重要的影響。首先，家長的態(tài)度和行為對(duì)孩子的自學(xué)能力有著直接的影響。家長如果在日常生活中表現(xiàn)出重視知識(shí)、注重自我學(xué)習(xí)的態(tài)度，孩子也會(huì)受到榜樣的影響，形成自學(xué)的好習(xí)慣。其次，家長應(yīng)該為孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)孩子的學(xué)習(xí)能力有著重要的影響。此外，家長還應(yīng)該為孩子提供豐富的學(xué)習(xí)資源。這樣，孩子在學(xué)習(xí)過程中就可以自如地獲取知識(shí)，有效提高自己的自學(xué)能力。

最后，家長還應(yīng)該注重孩子的心理健康。父母應(yīng)該注意調(diào)整與孩子的關(guān)系，不要把自己的意志強(qiáng)加給孩子，而是要關(guān)注孩子的真正需求和興趣，給予他們自由選擇的空間。這樣可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，挖掘孩子的自學(xué)潛能。

（二）學(xué)校教育因素

學(xué)校教育因素對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力有著重要的影響。首先，教師的教學(xué)方式直接影響學(xué)生的自學(xué)能力。在語文課堂上，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，如閱讀方法和思考方式，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和探究問題。

其次，學(xué)校要注重營造教育環(huán)境、完善教學(xué)設(shè)施。充足的學(xué)習(xí)資源、寬敞明亮的教室、良好的教具設(shè)備等，都為學(xué)生的自學(xué)提供了良好的外部條件。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該為學(xué)生提供學(xué)習(xí)空間，如圖書館、電子信息室等，幫助學(xué)生更好地完成自學(xué)任務(wù)。

最后，學(xué)校要注重學(xué)生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和獨(dú)立思考能力，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。學(xué)校教育是影響學(xué)生自學(xué)能力的重要因素之一，為了更好地提高學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)校應(yīng)該從教學(xué)方式、教育環(huán)境、學(xué)習(xí)資源、器材設(shè)備等方面入手，綜合培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

（三）個(gè)人因素

學(xué)生的自學(xué)能力受到多種因素的影響，其中個(gè)人因素是核心。個(gè)人因素主要包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自信心以及自主學(xué)習(xí)能力等。

首先，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)生自學(xué)能力的重要因素。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要保持積極樂觀的態(tài)度，認(rèn)真聽講、認(rèn)真思考、認(rèn)真答疑。學(xué)生如果忽視了前期的學(xué)習(xí)，后面的學(xué)習(xí)難度就會(huì)越來越大，容易失去學(xué)習(xí)信心和動(dòng)力。因此，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)提高學(xué)生的自學(xué)能力至關(guān)重要。

其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也是關(guān)鍵。學(xué)生要有正確的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，即“學(xué)習(xí)是為了自己將來的發(fā)展”。如果學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，就能從小主動(dòng)學(xué)習(xí)，為今后的深造打下基礎(chǔ)。

最后，自信心也是影響學(xué)生自學(xué)能力的重要因素之一。如果學(xué)生缺乏自信心，就會(huì)害怕自主學(xué)習(xí)，甚至?xí)ε禄卮饐栴}。而學(xué)生一旦具備了自信心，就會(huì)更加自信地回答問題、積極表達(dá)，能夠更好地掌握知識(shí)和技能。

自學(xué)能力主要體現(xiàn)在學(xué)生具備了較強(qiáng)的自我管理能力和自我約束能力，能夠主動(dòng)規(guī)劃、監(jiān)控和評(píng)估自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程。自學(xué)能力的培養(yǎng)需要長期的實(shí)踐和磨礪，在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中發(fā)揮不可忽略的作用。

三、學(xué)生自學(xué)過程中的四個(gè)階段

要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先需要教師改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念。教師認(rèn)為只有把知識(shí)逐字逐句地講解給學(xué)生，學(xué)生才能提高語文能力。這種教學(xué)過程缺少了學(xué)生的主動(dòng)探索，學(xué)生沒有領(lǐng)悟的過程，在遇到較難的語文問題時(shí)，就不能靈活地運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行解決。

在素質(zhì)教育下，要提高學(xué)生對(duì)語文的領(lǐng)悟能力，使他們通過學(xué)習(xí)獲得語文知識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)的能力，就需要把課堂還給學(xué)生，讓他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極作用，對(duì)問題進(jìn)行積極的探討。所以，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。

（一）預(yù)習(xí)階段

在正式教學(xué)之前，學(xué)生需要先預(yù)習(xí)課本知識(shí)。在語文課堂上，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容提出問題來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠根據(jù)所提問題把握全文的主要內(nèi)容。預(yù)習(xí)階段學(xué)生除了要對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了解，還需要通過查工具書的方式來學(xué)習(xí)生字詞，并在小組中互相討論，對(duì)生字詞進(jìn)行掌握。由于學(xué)生年齡較小，對(duì)預(yù)習(xí)的方法掌握不足，因此教師要激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生預(yù)習(xí)之后，在課堂上積極回答教師提出的問題并參與討論，這就讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中感受到預(yù)習(xí)對(duì)自己是有用的，能夠使他們?cè)谙乱淮晤A(yù)習(xí)時(shí)積極性更高。

（二）識(shí)字階段

在學(xué)習(xí)生字詞時(shí)，教師不僅要讓學(xué)生知道怎么讀，還要讓他們會(huì)默寫，理解并掌握生字詞的含義。在語文課堂教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，將學(xué)生分成若干小組，并讓小組之間進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組能快速地記住生字詞的字音、字形、字義。同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練，要求他們把生字詞擴(kuò)展成四字成語，讓他們?cè)跉g樂的學(xué)習(xí)氛圍中對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，促使他們積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過程中有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟，以此提高語文學(xué)習(xí)能力。

（三）教學(xué)階段

學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所是課堂。在教學(xué)中，只有教師和學(xué)生積極互動(dòng)，才能促使教學(xué)過程順利完成。在這個(gè)過程中，教師和學(xué)生地位平等，因此師生交流的過程，既包括對(duì)語文知識(shí)的交流，即教師啟發(fā)、學(xué)生思考，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解；還包括師生之間情感的交流，即教師運(yùn)用語言和肢體動(dòng)作對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、贊揚(yáng)和提醒，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終保持積極的心態(tài)。

在語文課堂上，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，提出問題，以此促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。

每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中都有探索的欲望，教師要抓住學(xué)生對(duì)未知事物的好奇心，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中形成創(chuàng)新的思維和閃光的智慧。教師應(yīng)該以興趣作引導(dǎo)，讓學(xué)生就自己感興趣的問題提問，否則，就不會(huì)激起學(xué)生的熱情，課堂就會(huì)變得沒有生機(jī)。

在培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神時(shí)，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生知道如何問得既精又巧。剛開始讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行提問時(shí)，學(xué)生可能會(huì)問得很瑣碎和零亂，有時(shí)或許還會(huì)重復(fù)性提問。這時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從課題、重點(diǎn)詞句、課后習(xí)題等處尋找問題。對(duì)于學(xué)生提出的問題，教師要讓他們思考，并給予思考的時(shí)間，以期待學(xué)生進(jìn)行解答。

在課堂學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)重視學(xué)生合作學(xué)習(xí)，利用小組學(xué)習(xí)和交流的時(shí)機(jī)，使他們互相啟發(fā)，在討論中形成探究的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力。

（四）評(píng)價(jià)階段

學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)獲得成功，教師需要用肯定的評(píng)價(jià)來激勵(lì)他們。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過自己的努力對(duì)語文知識(shí)有了一定的理解，并運(yùn)用已有知識(shí)解決問題，隨后，師生共同評(píng)價(jià)。在自主學(xué)習(xí)階段，教師的評(píng)價(jià)能夠激發(fā)學(xué)生的思維潛能，學(xué)生根據(jù)教師的啟發(fā)對(duì)問題進(jìn)行反復(fù)思考，從各個(gè)方面尋找問題解決的切入點(diǎn)，使思維向多維發(fā)展。

四、小學(xué)生自學(xué)過程中教師的作用

（一）教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用

在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的過程中，教師扮演著重要的角色。在這一過程中，教師應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)作用，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予學(xué)生簡(jiǎn)潔明了的指導(dǎo)，幫助他們掌握自學(xué)的基本技能。教師可以通過講解故事、引用經(jīng)典文字、講述個(gè)人經(jīng)歷等方式來有效引導(dǎo)學(xué)生。教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性和興趣愛好，靈活運(yùn)用教學(xué)策略，提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性。如果教師能夠在課堂上成功地引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)愉悅地參與到學(xué)習(xí)中，從而取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)。

同時(shí)，教師還應(yīng)教會(huì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。為此，教師可以為學(xué)生提供有關(guān)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如獲取信息、分類整理知識(shí)、評(píng)估學(xué)習(xí)成果等。學(xué)生在掌握了這些基本的學(xué)習(xí)方法之后，便可以更加自主地學(xué)習(xí)，并在自己的學(xué)習(xí)過程中不斷探索和實(shí)踐。

（二）教師要營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

教師要注重營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在課堂上采用有效的互動(dòng)式教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

首先，教師應(yīng)該為學(xué)生提供一個(gè)安靜、整潔、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，這有助于學(xué)生放松心情，集中精力學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還應(yīng)該注重課堂管理，確保學(xué)生不會(huì)被外界干擾，如關(guān)閉窗戶避免噪聲干擾，控制課堂溫度保持舒適等。

其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)材料和設(shè)備也需要得到保障。教師可以在教室或圖書室準(zhǔn)備好相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，如課本、參考書、筆記本等。此外，教師還應(yīng)該為學(xué)生準(zhǔn)備好音響設(shè)備、投影儀等，以呈現(xiàn)講解內(nèi)容。

最后，家長和社會(huì)也要起到重要作用。家長應(yīng)該樹立正確的教育觀念，為孩子提供安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境和必要的學(xué)習(xí)資源。社會(huì)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)家庭和學(xué)校教育的支持，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

因此，為了提高學(xué)生在語文課堂上的自學(xué)能力，教師應(yīng)重視營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源和舒適的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使他們可以在一個(gè)安心、專注的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而提高自學(xué)能力。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生只有在課堂上自主解決自己不理解的問題，對(duì)語文知識(shí)的領(lǐng)悟才能更加深刻。所以，教師要在教學(xué)過程中重視對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，推動(dòng)小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)真正的教育價(jià)值。

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[作者簡(jiǎn)介]姚利華（1977—? ? ），女，江蘇濱海人，蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學(xué)校，一級(jí)教師，研究方向?yàn)樾W(xué)語文教學(xué)。