吳翠軍

【摘要】課堂是教學的主陣地，無論是學科知識的積累還是學科思想方法的領(lǐng)悟，又或者是學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，說到底都要在課堂上實現(xiàn).教師要設(shè)計新的教學方法，改變以往落后的教學模式，才可以讓初中數(shù)學教學更加高效.基于此，文章結(jié)合教學實例，從“設(shè)置精準目標，推進學習過程”“滲透數(shù)學思想，突破學習難點”“借助多媒體手段，引導自主學習”“借助數(shù)學實驗，激勵學生自主研究”“巧妙提問，增強學生數(shù)學思維”“借助課堂活動，為學生提供實踐機會”“注重數(shù)學教學的趣味化，打造高效數(shù)學課堂”“融用微課，構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂”“優(yōu)化教學過程，對學生進行全面評價”等九個方面提出了打造初中數(shù)學高效課堂的策略.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學；高效課堂；打造策略

對于初中學科教學來說，打造高效課堂是最根本的事情.尤其是在當前的教育背景下，發(fā)展學生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為一個重要任務(wù)，真正高效的課堂自然也就包括了學科知識、學科思想方法以及學科核心素養(yǎng)等要素的培養(yǎng).下面筆者就初中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建進行分析.

一、設(shè)置精準目標，推進學習過程

課堂是學生獲取知識、形成能力和提高素養(yǎng)的主要途徑.隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂是每位一線教師必須思考、探索的一項課題.在課堂教學中，教學目標的設(shè)置非常重要，合理的教學目標能夠指引教師的教學.教師要基于新課改的要求，在設(shè)計教學目標和實際開展教學時將核心素養(yǎng)融入進來.只有將核心素養(yǎng)融入數(shù)學課堂教學目標，在后續(xù)教學的過程中，教師的教學方向才會更加精準，學生的學習過程自然也就會更加高效，這也是構(gòu)建高效課堂的堅實基礎(chǔ).

以“一元一次方程”一課的教學為例，教師充分考慮了學情與教學內(nèi)容，基于《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2022年版）》設(shè)定了這樣的教學目標：在知識技能方面，學生要基于問題情境理解等量關(guān)系，將簡單的方程列出來；對一元一次方程的概念進行歸納總結(jié)，并理解它的特征；學習如何檢驗一數(shù)值是否為方程解的方法.在過程和方法方面，教師利用問題情境讓學生進行思考和交流，并通過多媒體幫助他們學習，讓他們在這個過程中形成“建立數(shù)學模型”的思想，讓他們的抽象概括能力和問題解決能力得到培養(yǎng).在情感、態(tài)度和價值觀方面，教師讓學生體會生活和數(shù)學之間的聯(lián)系，對他們的合作探究意識進行培養(yǎng).

二、滲透數(shù)學思想，突破學習難點

教師在開展初中數(shù)學教學時，要基于學生的角度來設(shè)計教學，通過方程、函數(shù)、數(shù)形結(jié)合等多種方法來引導學生學習，改變傳統(tǒng)的教學方法，讓數(shù)學課堂變得更加高效，讓學生對數(shù)學思想方法有個深入的把握，學會各種類型問題的解答，并掌握不同的解題技巧，讓重難點得以突破，打好基礎(chǔ)，為他們以后的數(shù)學學習做好鋪墊.具有豐富初中數(shù)學教學經(jīng)驗的教師都知道，在數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想，可以讓學生在掌握知識的同時領(lǐng)悟數(shù)學方法，形成關(guān)于數(shù)學知識建構(gòu)與數(shù)學問題解決的策略性認識，有助于學生在學習的過程中有效突破難點，從而保證學習過程的高效，而這也正是初中數(shù)學高效課堂的核心要素之一.

例如，在教學“直線和圓的位置關(guān)系”這一課時，教師在開展教學時，可以在例題講解中將數(shù)形結(jié)合、歸納、分析等思想方法融入進來，使學生在這一過程中理解圓和直線的位置關(guān)系.然后，教師使用數(shù)學思想方法來對練習題進行合理的設(shè)計，引導學生進行交流和思考，基于對題意的理解來應用數(shù)學思想方法和數(shù)學知識，找到解答練習題的方法和突破口.教師在學生完成試題解答之后，要對他們的完成情況進行總結(jié)，并基于總結(jié)的結(jié)果來補充教學，同時對試題進行有效的延伸，讓學生深入理解數(shù)學思想方法，把掌握的知識點和思想方法融合到一起.基于此，教師在教學“圓和圓的位置關(guān)系”這部分知識時，設(shè)計了合適的問題，引導學生通過數(shù)學模型、分類討論、數(shù)學結(jié)合等方法，并聯(lián)系本節(jié)課的知識點進行深入研究.在學生探究的過程中，教師要適時參與進來，通過師生之間的互動來讓學生的數(shù)學思維得到激發(fā)，在分析和解決問題的過程中掌握本節(jié)課的知識點，對不同數(shù)學思想方法進行正確的理解，同時使他們的應用能力得到提高.利用數(shù)學思想方法可以讓學生的基礎(chǔ)知識得到鞏固，讓數(shù)學課堂教學更加高效.

三、借助多媒體手段，引導自主學習

伴隨著科技的發(fā)展和進步，信息技術(shù)已經(jīng)進入人們的生活，教師在開展課堂教學時要合理地使用多媒體技術(shù)，通過多媒體來幫助學生學習，讓他們在輕松的氛圍中學習.對于一些內(nèi)容的教學，教師可以通過多媒體把一些影像資料展示給學生，讓學生可以形象直觀地學習課堂內(nèi)容，讓他們的學習興趣得到激發(fā)，從而積極主動地投入學習中來.

以“等腰三角形的軸對稱性”一課的教學為例，教師可以通過多媒體輔助教學，利用多媒體繪制△ABC，并作∠A的平分線AP，通過移動A點來讓學生發(fā)現(xiàn)如果AB=AC，那么角平分線AP、中線AF和垂線AE三條線就會重合，借助多媒體讓學生學習“等腰三角形的軸對稱性”，使本節(jié)課的理解難度得以降低.因此，教師借助多媒體教學，可以讓課堂教學變得更加開放和多樣，使高效教學得以實現(xiàn).

四、借助數(shù)學實驗，激勵學生自主研究

學生的學習需要體驗，初中數(shù)學教師可以借助實驗來增加強生的體驗感.教師有必要在具體的教學活動中增設(shè)實驗環(huán)節(jié)，強化實驗教育模式，這樣既能夠有效提升學生的參與度，也有助于鍛煉學生的動手操作能力.現(xiàn)階段的數(shù)學教材中編排了豐富的數(shù)學實驗，需要特別注意的是，教師在數(shù)學實驗過程中應落實生本理念，以充分發(fā)揮學生的主觀能動性.

例如，教師可以借助幾何畫板繪制一個三角形及其中位線，然后說明規(guī)律.借助鼠標拉動三角形的任意一個頂點，改變現(xiàn)有三角形的形狀，然后引導學生觀察，并探討這一規(guī)律是否發(fā)生改變.學生在自主探究的過程中，顯著激活了自主學習意識，不僅有助于鍛煉觀察能力及分析能力，還能夠樹立學習自信，提升學習成就感.

五、巧妙提問，增強學生數(shù)學思維

在中學數(shù)學教學中，要想建立高效的數(shù)學課堂，教師需要善于提出問題，以問題為導向，引導學生主動發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，最終解決問題，從而提高學生的數(shù)學思維能力，引導學生自主學習和獨立解決數(shù)學問題.傳統(tǒng)的課堂提問很難培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，學生的數(shù)學學習主要依靠教師，教師在課堂上占主導地位，學生的思想受到教師的制約，自學能力較差，不能獨立地解決數(shù)學問題.對此，運用巧妙的提問方法，既能指導學生對數(shù)學問題進行深入的思考，又能增強師生間的交流.

比如，在“全等三角形”教學中，教師可以根據(jù)課程的內(nèi)容，向?qū)W生提出問題，引導他們進行思考，通過思考，培養(yǎng)他們的直觀想象力和邏輯思維.例如：“什么三角形是全等三角形？全等三角形有哪些特點？你有沒有在日常生活中見過全等三角形？”通過對全等三角形命名的分析，學生能夠根據(jù)自己的邏輯思維判斷出全等三角形的特點.教師可以要求學生自行或同桌間討論來解答上述問題.通過提問式學習，學生能夠更好地理解本課程的知識點，并且自主探究與討論.這樣能夠更好地提高學生的解題能力，使其思維不受教師的約束，從而達到培養(yǎng)核心素養(yǎng)的目的.

六、借助課堂活動，為學生提供實踐機會

實踐能力是中學數(shù)學教學的重要組成部分，中學數(shù)學教師不僅要提高學生的理解能力、數(shù)據(jù)分析能力，而且需要學生通過實踐操作來掌握知識.所以，在課堂上，教師要通過多種形式的實踐活動，從而形成有效的課堂結(jié)構(gòu)，使學生能夠更好地理解所學的內(nèi)容，同時通過自主探究和討論培養(yǎng)學生的獨立思考能力，使他們的思維不受教師的約束，從而達到培養(yǎng)核心素養(yǎng)的目的.

比如，在“等可能條件下的概率”教學中，為了提高學生的數(shù)據(jù)分析能力，教師可以在課堂上進行一些實踐操作教學，使他們能夠運用概率的方法來進行一次概率運算.教師可以給學生準備18個不同顏色的乒乓球，分別是粉色5個、黃色7個、白色3個、綠色3個，在學生眼前將不同顏色的乒乓球放入箱子，然后讓學生在箱子里隨便拿出一個，記下顏色，再搖一次，讓學生記錄連續(xù)兩次摸到黃色乒乓球的次數(shù).在此基礎(chǔ)上，通過對所學知識的分析，引導學生分析連續(xù)摸七次乒乓球都摸中黃色球的概率.通過實際操作和思考，學生在概率計算中提高了數(shù)據(jù)分析和計算的能力，加深了對概率的了解，了解到生活中的某些事情是可以用概率來計算的.這樣，既可以使學生體驗到數(shù)學知識的學習樂趣，又可以鍛煉他們的動手能力和思維，從而培養(yǎng)他們的核心素質(zhì)，從而實現(xiàn)有效的數(shù)學課堂建設(shè).

七、注重數(shù)學教學的趣味化，打造高效數(shù)學課堂

學生都喜歡在輕松愉悅的氛圍中學習，教師可以利用游戲來營造一種輕松愉快的氣氛.在教學過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)有趣的游戲環(huán)境，提高學生的參與程度，并通過游戲和數(shù)學的結(jié)合來實現(xiàn)對學生的教學，從而有效地培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，從而有效構(gòu)建中學數(shù)學高效課堂.

比如，在實施“直角坐標系”教學時，教師采用游戲教學法，使其能夠充分調(diào)動學生的學習熱情，提高學生對知識的掌握程度，提高課堂教學的效率.在具體的課堂教學中，教師要注意講授游戲規(guī)則：第一，以每名學生的座位為坐標；第二，將座位依次投放至多媒體教學設(shè)備上，并將每個座位標記上坐標點；第三，教師通過坐標點點名，被點到名的學生自動起身.如果一名學生在三秒鐘之內(nèi)沒有作出回應或者其他坐標點的學生起身，那么他們就需要為大家表演一場才藝.這一過程中，教師利用游戲教學，在讓學生享受樂趣的同時調(diào)動其積極性，提高了數(shù)學教學的效率.

八、融用微課，構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂

微課憑借短小、精煉的特點得到了廣大師生的喜愛.在具體的微課教學中，教師要明確其優(yōu)點，制作有針對性的微課，以此提高教學效率，構(gòu)建高效課堂.微課的內(nèi)容可以重難點知識為中心，要能在為學生傳授知識的同時引導學生自主思考，帶動學生在課堂上的主觀能動性，讓其積極參與課堂活動，高效學習.需要注意的是，一節(jié)微課的時長應控制在5～10分鐘，如果不能在短時間內(nèi)將一個知識點為學生講解清楚，那么教師就應將這些知識點再細分成幾個部分來進行講解.

比如，在中學數(shù)學中，“函數(shù)圖像”是很難掌握的知識點，但是它又是中學數(shù)學考試的一個必考知識點，因此，教師要給學生講解清楚相關(guān)難點，幫助學生透徹理解.教師要讓學生明白一些關(guān)于變量、定義域、值域之類的概念，可以把這些內(nèi)容放到一個微課中，讓學生對函數(shù)圖像有一個初步的認識.在教學正比例函數(shù)、反比例函數(shù)、一次函數(shù)、二次函數(shù)之后，教師可將它們的圖像、性質(zhì)等集中到一個微課中講解，讓學生進行類比學習，更高效、系統(tǒng)地掌握知識點，從而構(gòu)建真正的高效課堂.

九、優(yōu)化教學過程，對學生進行全面評價

數(shù)學學習的重點在于有效的學習過程和方法，特別是在時間有限的數(shù)學課堂教學中，如何通過提高課堂教學效果來優(yōu)化教學過程，同時提高學生的數(shù)學學習能力，構(gòu)建有效的數(shù)學課堂，是教師必須考慮的問題.教師在對學生數(shù)學學習的過程與能力進行評估時，除了要考查學生的學習過程與知識掌握情況，還應重視學生應用數(shù)學知識解決問題的能力.

比如，在“直線、射線、線段”教學中，教師要更好地觀察學生的行為和學習狀態(tài)，在教學中要引導學生自覺地提供學習反饋，并對他們進行激勵式教學，通過提問的方式，讓學生思考在日常生活、生產(chǎn)中使用線段的領(lǐng)域有哪些，并結(jié)合課后的習題來進行計算，如利用圓規(guī)對不同的線段進行測量，或利用標尺對不同的三角形進行分段尺寸的測量.在考核中，教師既要考查學生的數(shù)學知識掌握情況，又要考查學生對數(shù)學知識的應用能力，達到更好地了解學生的實際學情的目的，科學、合理地給予學生評價，真正理解學生的數(shù)學學習需要，將學生作為數(shù)學教學主體，根據(jù)學生實際情況，進行高效課堂打造及改進.

結(jié) 語

總而言之，數(shù)學是一門具有較強實用性的工具學科，在學生的學習及生活中具有非常重要的地位.在初中數(shù)學教學中，教師必須注重對學生思維能力的培養(yǎng)，從整體方面出發(fā)來設(shè)計教學方案，勇敢地對教學方法進行改革，有效開展初中數(shù)學教學，讓學生的創(chuàng)新思維能力與邏輯思維能力得到培養(yǎng)與發(fā)展，通過構(gòu)建高效課堂改變傳統(tǒng)的教學觀念，提高初中數(shù)學教學效率.

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