宣慧麗

摘要：在科學技術發(fā)展的促進下，創(chuàng)客教育在各級教育階段中均有所應用，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才上可起到重要的促進作用。在小學信息科技教學的過程中應用創(chuàng)客教育，對于豐富教學內(nèi)容，提升教學質(zhì)量以及提升學生的綜合素養(yǎng)上均有著較高的應用價值。本文分析創(chuàng)客教育在小學信息科技教學中的應用價值，并提出創(chuàng)客教育下的小學信息科技教學實踐策略。

關鍵詞：創(chuàng)客教育；小學；信息科技；教學實踐

信息科技作為小學教育體系中的重要學科，做好信息科技的教學可有效的提升學生信息科技的應用能力，更培養(yǎng)學生的信息化素養(yǎng)。但在傳統(tǒng)開展小學信息科技的教學中，由于受到落后應試教育理念的影響，部分信息科技教師在開展教學的過程中教學方式較為單一，實踐內(nèi)容較少，學生學習積極性較差，不利于小學信息科技教學質(zhì)量的提升。而在創(chuàng)客教育普及的促進下，小學信息科技教師在開展教學的過程中也需應用創(chuàng)客教育理念進行，促進小學信息科技教學質(zhì)量的提升。

一、創(chuàng)客教育在小學信息科技教學中的應用價值

創(chuàng)客教育指的是結(jié)合學生自身的興趣愛好，利用多個領域知識進行技術創(chuàng)新以及實踐應用的一系列創(chuàng)新實踐活動，學生可利用實踐活動將自身的理念轉(zhuǎn)化為實踐，屬于創(chuàng)新思維技術化的一種表現(xiàn)方法。從創(chuàng)客教育的特點來看，首先為創(chuàng)新性特征，即借助創(chuàng)客教育樹立學生的創(chuàng)新意識。學生在創(chuàng)客教育中，需將自己學過的理論知識進行轉(zhuǎn)化，以實際成果的方式進行展示，并利用創(chuàng)新的方式將自己的想法或者興趣轉(zhuǎn)化為工作成果。其次為實踐性的特征，而這也是創(chuàng)客教育在實施過程中的前提以及保障。在小學信息科技教學的過程中，由于小學信息科技的學科特征，其對于學生的實踐操作能力有著較高的要求，單一利用開展對于學生理論知識的教學無法滿足學生對于創(chuàng)新的要求，學生只有利用各種實踐活動才能在實踐中總結(jié)出經(jīng)驗，以此來發(fā)揮創(chuàng)客教育的優(yōu)勢。最后為合作性的特征，與傳統(tǒng)教育模式相比，創(chuàng)客教育對于學生的合作能力也有著較高的要求，學生需利用合作的方式開展共同學習，才能更好的發(fā)揮自身的優(yōu)勢，加深對于知識的理解。

將創(chuàng)客教育運用在小學信息科技的教學中，對于提升學生的綜合素養(yǎng)，提升小學信息科技教學質(zhì)量均可發(fā)揮重要的價值。從具體表現(xiàn)來看，一方面，創(chuàng)客教育旨在提升學生的實踐操作能力以及創(chuàng)新能力，要求小學信息科技教師在開展教學的過程中對教學內(nèi)容以及教學模式均進行優(yōu)化，增加學生實踐操作內(nèi)容，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)信息科技教學僅能利用理論知識開展教學的局限性，有效的激發(fā)了學生學習信息科技的積極性，極大的提升了小學信息科技的教學質(zhì)量。另一方面，在小學信息科技教學中運用創(chuàng)客教育理念，也可有效的提升學生的綜合能力。小學生處于成長的關鍵時期，這一時期的小學生盡管年齡還較小，但其接受能力較強，在將創(chuàng)客教育與小學信息科技進行結(jié)合的過程中，可夯實學生的理論基礎，促使學生在實踐中對于理論知識進行檢驗，可豐富學生的知識體系，提升學生的實踐動手能力，更促使學生利用實踐進行創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力。同時，創(chuàng)客教育提倡學生利用合作學習的方式進行知識的學習，也可樹立學生的合作意識，全面提升學生的信息化素養(yǎng)。

二、創(chuàng)客教育下的小學信息科技教學實踐策略

（一）革新教育理念

在創(chuàng)客教育理念下，小學信息科技教師在開展教學的過程中，也需對傳統(tǒng)教育理念進行革新，尊重學生在教學中的主體地位，發(fā)揮教師的引導作用，以此來激發(fā)學生參與到小學信息科技教學的積極性。為使得創(chuàng)客教育理念更好的與小學信息科技教學進行有機結(jié)合，教師需做好教學準備工作，利用先進的科學理念開展教學。一方面，可利用科學技術信息使得學生對于知識的理解能力得以提升；另一方面，需在教學的過程中為學生提供科學的教學指導，使得學生的學習態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變，激發(fā)學生學習信息科技的積極性，凸顯學生在教學中的主體地位，以此來提升學生的自主學習能力以及探究能力。

以網(wǎng)絡世界的教學為例，其在教學內(nèi)容上以了解互聯(lián)網(wǎng)及其應用，以及利用瀏覽器進行信息的觀看為主。在教師的教學理念得以革新之后，可利用演示的方式開展對于學生的教學，為學生講述有關于互聯(lián)網(wǎng)的重要意義。然后教師可鼓勵學生結(jié)合自身對于互聯(lián)網(wǎng)的了解進行自主操作，凸顯出學生的主體地位。由于小學生均有著極強的好奇心，教師這種探究式教學模式可快速激發(fā)學生的學習熱情，并在這一過程中提升學生的思維能力。由于教師在教學的過程中僅起到引導作用，可使得學生養(yǎng)成正確的網(wǎng)絡習慣以及學習習慣，提升學生的學習效率。

（二）優(yōu)化教學內(nèi)容

在小學信息科技教學中運用創(chuàng)客教育，需結(jié)合小學信息科技課程以及創(chuàng)客教育的特點合理對教學內(nèi)容進行優(yōu)化。由于信息科技的實踐性較強，教師需豐富教學內(nèi)容，提升教學內(nèi)容的科學性，才能調(diào)動學生參與課堂的熱情，并在這一過程中使得學生對所學的內(nèi)容進行深度思考，在加深學生對于知識理解程度的同時也激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。與此同時，教師在設計教學內(nèi)容上，也需結(jié)合學生的學情以及時代發(fā)展情況進行設計，將學生的個體化差異納入到考慮范圍內(nèi)，提升教學內(nèi)容的針對性以及趣味性。

以信息技術的發(fā)展為例，教師在優(yōu)化教學內(nèi)容的過程中，可設計出導入環(huán)節(jié)，利用趣味導入的方式快速集中學生的注意力。例如教師可利用相關的計算機軟件來測量出學生的脈搏或者心跳，使得學生對計算機技術的發(fā)展形成初步認知。在講述有關于信息技術發(fā)展史的內(nèi)容中，教師可要求學生回憶生活中所接觸到的信息技術內(nèi)容，由教師結(jié)合學生的回答為學生講述信息技術的發(fā)展歷程，使得學生能夠形成對比，明確信息技術的發(fā)展歷史以及發(fā)展方向，并對信息技術的應用范圍也進行了解。利用這種優(yōu)化教學內(nèi)容的方法，可使得學生依照循序漸進的原則進行學習，為創(chuàng)客教育目標的實現(xiàn)夯實了基礎。

（三）創(chuàng)新教學模式

為更好的發(fā)揮創(chuàng)客教育在提升小學信息科技教學質(zhì)量中的積極作用，教師還需對教學模式進行創(chuàng)新，以此來活躍課堂氛圍，降低學生的知識理解難度。在具體的實施中，首先，可引入小組合作學習模式進行教學。由于小學生成長背景存在較大的差異性，其對于知識的理解能力以及應用能力上不同。為使得學生均在創(chuàng)客教育中有所收獲，教師可利用小組合作學習模式，使得學生在合作學習中能夠拓寬思路，激發(fā)學生的潛能，并促使學生創(chuàng)新能力的提升。在應用小組合作學習模式的過程中，教師需深度分析學生的學情，在每組中均勻搭配信息科技應用能力較差和應用能力較好的學生，然后為每組學生分配學習任務，要求學生利用合作學習的方式完成學習任務。以動物表演為例，教師在開展本課內(nèi)容的教學中即可利用小組合作學習模式進行。在將學生進行分組之后，教師需明確本堂課的教學目標，即學生需在本堂課的學習中了解廣播消息以及接收消息的方法。在學生完成基礎知識的學習以及操作之后，教師可要求學生在動物表演時為其添加背景。學生在合作討論的過程中，可深度交流自己的想法，然后教師可安排每組的代表進行發(fā)言，以此來實現(xiàn)觀點在全班范圍內(nèi)的交流，使得學生獲得更多的創(chuàng)意靈感，以此來設計出具有創(chuàng)新性的作品。

其次，教師也可利用游戲教學模式開展教學工作。小學生的年齡還較小，喜愛追求新鮮事物，且小學生的注意力通常無法維持較長時間，這也導致學生極易在課堂中出現(xiàn)溜號等情況，嚴重影響了學生的學習效率。而在創(chuàng)客教育理念下，教師可將小學信息科技的教學內(nèi)容設計為游戲，學生參與游戲的過程即是學生學習的過程，能夠有效的吸引學生的注意力，從而提升小學信息科技的教學質(zhì)量。以克隆飛機大戰(zhàn)的教學為例，教師即可應用游戲的方式進行教學。在課堂導入上，教師可先對學生提出問題，即你是否玩過飛機大戰(zhàn)的游戲等，部分學生可快速給出肯定的回答。然后教師可帶領學生體驗游戲，使得學生的注意力均集中在游戲中。在學生游戲結(jié)束之后，教師可再次向?qū)W生提出問題，詢問學生是否有哪些方法能夠使得游戲更具有趣味性等。由于學生均參與到游戲的過程中，對于游戲有著較為深刻的認知，可提出自己對于游戲的改進意見和建議，激發(fā)學生學習以及創(chuàng)新的積極性，然后教師可開始正式的教學工作，導入克隆的控件教學內(nèi)容，帶領學生將創(chuàng)意落實在實踐行動上，以此來落實創(chuàng)客教育的要求。

最后，教師還可利用競賽教學模式開展教學工作。小學生均有著爭強好勝的心理，并具有極強的展示欲望，渴望獲得他人的肯定。教師在將創(chuàng)客教育理念運用在小學信息科技的教學中，即可將教學內(nèi)容設計為競賽，鼓勵學生積極參與，并在參與的過程中能夠?qū)崿F(xiàn)自身綜合素養(yǎng)的提升。以機器人沿線行走的教學為例，教師在開展本章節(jié)內(nèi)容的教學中，即可利用競賽教學模式進行。首先需利用理論知識講解的方式指導學生灰度傳感器的工作原理，加深學生對于機器人沿線行走程序的理解。然后教師可制定出制作沿線行走的機器人的比賽，并為學生制定競賽規(guī)則，即以創(chuàng)新作為評價的主要標準，要求學生以小組為單位參與到競賽中。在學生上交競賽作品之后，除教師進行點評打分之外，可鼓勵學生參與到點評中。而學生在以小組為單位進行競賽時，可借助小組內(nèi)的協(xié)作共同完成競賽作品，并在點評他人作品的過程中明確自己作品中存在的不足之處，借鑒他人的優(yōu)勢進行改進，使得學生逐漸成長為“創(chuàng)客”。

（四）完善教學保障

在創(chuàng)客教育理念下，為提升小學信息科技教學質(zhì)量，學校還需做好教學保障。在具體的實施中，一方面，需強化設備設施建設，為開展信息科技的教學做好設備設施方面的支持?？杉哟髮τ谟嬎銠C設備設施的資金投入力度，購置先進的設備設施，對傳統(tǒng)的計算機設備進行升級換代，并為學生配備人工智能以及虛擬現(xiàn)實所運用的設備設施，優(yōu)化學生的學習體驗，避免傳統(tǒng)開展信息科技教學中設備落伍導致學生在操作的過程中頻繁出現(xiàn)卡頓或者速度較慢的情況，影響學生學習積極性。

另一方面，學校需在師資層面上做好保障。創(chuàng)客教育對于教師有著較高的要求，在將創(chuàng)客教育理念滲透在小學信息科技的教學中，學校需強化師資隊伍建設，加強對于教師的培訓。在培訓內(nèi)容中，需滲透有關于創(chuàng)客教育的內(nèi)容，并利用理論與實踐相結(jié)合的方式開展對于教師的培訓，使得教師能夠更好的找出創(chuàng)客教育與小學信息科技教學之間的契合點，便于教師合理的制定教學計劃，提升小學信息科技的教學質(zhì)量。

總之，將創(chuàng)客教育理念滲透在小學信息科技的教學中對于提升教學質(zhì)量，提升學生的信息科技應用能力以及創(chuàng)新能力均有著較高的應用價值。在創(chuàng)客教育理念下，小學信息科技教師在開展教學的過程中也需革新教學理念，優(yōu)化教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學模式并完善教學保障，實現(xiàn)創(chuàng)客教育與小學信息科技教學的有機結(jié)合，更實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

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