張丹丹

摘要：兒童博物館是培養(yǎng)幼兒博物意識(shí)的重要教育場所，在兒童博物館中開展主題活動(dòng)，對(duì)促進(jìn)幼兒能力發(fā)展、豐富幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)起著關(guān)鍵性的作用。幼兒園開展兒童博物館主題活動(dòng)的具體思路包括：依托常設(shè)型兒童博物館，開展情境主題活動(dòng)；依托互動(dòng)型兒童博物館，開展生活主題活動(dòng)；依托創(chuàng)新型兒童博物館，開展探索主題活動(dòng)；依托資源型兒童博物館，開展實(shí)踐主題活動(dòng)；依托自建型兒童博物館，開展親子主題活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園；兒童博物館；主題活動(dòng)

在幼兒園的幼兒教育工作中，兒童博物館是支持主題活動(dòng)開展的重要教育設(shè)施。幼兒園要積極建設(shè)功能多樣的兒童博物館，將其作為園本教育資源，優(yōu)化設(shè)計(jì)豐富多彩的主題活動(dòng)，讓幼兒在兒童博物館內(nèi)完成活動(dòng)項(xiàng)目，接觸到更多有關(guān)自然、社會(huì)、科技、文化、藝術(shù)等方面的知識(shí)，從而激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)幼兒知識(shí)和能力發(fā)展。

一、依托常設(shè)型兒童博物館，開展情境主題活動(dòng)

大部分幼兒對(duì)博物館的認(rèn)知局限在博物館是存放古老、貴重東西的地方，館內(nèi)展示物品只能看、不能摸。幼兒園應(yīng)積極建設(shè)常設(shè)型博物館，讓博物館成為幼兒探索知識(shí)的常設(shè)場所，使幼兒在兒童博物館內(nèi)完成主題活動(dòng)，引發(fā)幼兒觀察、感受、體驗(yàn)和探索兒童博物館的興趣，從而獲得更多的知識(shí)和技能體驗(yàn)，不斷積累生活經(jīng)驗(yàn)[1]。

如，在“童書博物館”中，幼兒園可將童書博物館劃分為童話屋、制作區(qū)、情境閱讀區(qū)、小劇場、自主閱讀區(qū)、書史館等區(qū)域，根據(jù)幼兒的年齡段特點(diǎn)和興趣愛好在不同區(qū)域內(nèi)組織主題活動(dòng)。以情境閱讀區(qū)為例，幼師為幼兒創(chuàng)建情境化、游戲化的場景，開展以“經(jīng)典童話故事”為主題的閱讀活動(dòng)。在情境閱讀區(qū)內(nèi)，布置木橋、木屋、樹木、樹凳、樹桌等游戲化場景，在墻面掛上農(nóng)場背景圖，營造出逼真的童話世界。幼兒們?cè)谶@種原生態(tài)的自然情境中閱讀童話故事，能夠獲得更加深刻的閱讀體驗(yàn)，加深對(duì)經(jīng)典童話故事的記憶。再以小劇場為例，幼師將幼兒們喜歡看的童話書放到小劇場內(nèi)，組織幼兒閱讀的童話書，之后讓幼兒分組討論童話書中的人物角色，再讓幼兒動(dòng)手制作童話中的道具，分角色扮演童話中人物，以表演的形式演繹出童話故事，讓幼兒親身體驗(yàn)童話故事中各種人物的情感，培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力和情感交流能力。

幼兒園要重視常設(shè)類兒童博物館建設(shè)，組織幼兒在常設(shè)類兒童博物館中長期開展主題活動(dòng)，圍繞某一特定主題安排多樣化的游戲，讓幼兒在主題游戲中積累更多知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒能力發(fā)展。常設(shè)類兒童博物館應(yīng)圍繞幼兒園課程教學(xué)需求進(jìn)行建設(shè)，重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒終身受益的品質(zhì)、態(tài)度、情感和能力，發(fā)揮出兒童博物館的教育價(jià)值。

二、依托互動(dòng)型兒童博物館，開展生活主題活動(dòng)

兒童博物館是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、互動(dòng)操作的場館，幼兒園應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣和學(xué)習(xí)需求出發(fā)建設(shè)互動(dòng)類兒童博物館，為幼兒成長搭建起支架，讓幼兒在兒童博物館內(nèi)不斷生成新的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新的知識(shí)。在互動(dòng)類兒童博物館內(nèi)，幼師應(yīng)優(yōu)化設(shè)計(jì)貼近幼兒生活的主題活動(dòng)，拉近兒童博物館與幼兒生活的距離，引導(dǎo)幼兒在博物館內(nèi)開展相互交流、相互討論、共同操作等活動(dòng)，促進(jìn)幼兒能力發(fā)展。

如，在“紙博物館”中，幼兒園可以組織開展“紙載千秋”的主題活動(dòng)，將紙的前世今生引入到兒童博物館內(nèi)，讓幼兒走進(jìn)博物館看到東巴紙、瓦楞紙、皺紋紙、宣紙、海報(bào)紙、鉛畫紙等不同類型的紙。幼師要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察不同類型紙的材質(zhì)特點(diǎn)，說一說這些紙具有哪些特征。在紙博物館內(nèi)，空中懸掛幼兒們的紙塑作品，讓幼兒置身于紙的氛圍中，感受紙帶來的奇妙世界。之后，幼師組織開展頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，以思維導(dǎo)圖的方式帶領(lǐng)幼兒共同探索有關(guān)紙的知識(shí)。思維導(dǎo)圖中的核心問題為：“今天你用紙了嗎？”，圍繞核心問題延伸出分支問題，包括“紙有多少種？”“紙從哪里來？”“紙有什么用處？”“怎樣保護(hù)紙？”等問題，由幼師引導(dǎo)幼兒討論問題，增進(jìn)幼兒對(duì)紙的了解。在這些問題中，大部分幼兒對(duì)“紙從哪里來？”最為感興趣，幼師可以向幼兒們播放古代造紙工藝和流程的視頻，之后帶領(lǐng)幼兒到“紙博物館”內(nèi)的造紙區(qū)域開展實(shí)踐活動(dòng)，幼兒園提供造漿池、抄紙框等道具，讓幼兒嘗試在造漿池內(nèi)打漿，再用抄紙框抄紙，之后對(duì)紙風(fēng)干、晾曬，幼兒們對(duì)造紙活動(dòng)始終保持著高漲的情緒。除了開展“紙載千秋”的主題活動(dòng)，幼兒園還可以結(jié)合季節(jié)變化開展“紙王國”主題活動(dòng)。如，在春夏季節(jié)，幼師帶領(lǐng)孩子們到幼兒園的花壇內(nèi)收集掉落的花瓣，將其制作成各式各樣的花瓣紙，讓幼兒發(fā)揮出想象力和創(chuàng)造力，編排出多種圖案，幼師將孩子們制作的花瓣紙展示到“紙博物館”內(nèi)。

幼兒園要積極建設(shè)互動(dòng)類兒童博物館，組織幼兒在博物館內(nèi)開展多樣化的互動(dòng)活動(dòng)，通過讓幼兒之間相互交流、共同探索和協(xié)同操作，從而激發(fā)學(xué)生參與主題活動(dòng)的興趣，加深對(duì)博物館主題的認(rèn)知。在主題活動(dòng)中，幼師要選取與幼兒生活密切相關(guān)的活動(dòng)題材，喚起幼兒對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，幫助幼兒結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)和吸收更多與此相關(guān)的知識(shí)。

三、依托創(chuàng)新型兒童博物館，開展探索主題活動(dòng)

在兒童博物館建設(shè)中，幼兒園要盡量賦予博物館綜合性、多功能的屬性，使博物館內(nèi)能夠容納更多的人類文化、歷史知識(shí)和客觀世界，給幼兒帶來新奇、新穎的探索體驗(yàn)。幼兒園應(yīng)創(chuàng)新兒童博物館類型，組織開展探索類主題活動(dòng)，讓幼兒在主題活動(dòng)中一步一步嘗試探索未知領(lǐng)域，參與操作實(shí)踐，給幼兒帶來主題活動(dòng)新鮮感。

如，在“安全自護(hù)博物館”中，幼兒園可以在博物館內(nèi)安排一輛仿真度高的消防車，準(zhǔn)備幼兒可以穿戴的消防員服裝。幼師組織開展“小小消防員”主題活動(dòng)，游戲內(nèi)容包括“消防員”換裝大賽、尋找火災(zāi)隱患、模擬救火情景等，讓幼兒體驗(yàn)消防員救火時(shí)遇到的情景，鍛煉幼兒應(yīng)急避險(xiǎn)技能，提高幼兒防火意識(shí)和安全意識(shí)；如，大班幼兒對(duì)恐龍有著濃厚的興趣，他們對(duì)恐龍?jiān)煨皖愅婢哂兄f不完的話題。幼兒園可以結(jié)合大班幼兒對(duì)恐龍的興趣建設(shè)“古生物博物館”，布置恐龍展區(qū)，讓幼兒到展區(qū)內(nèi)觀察和學(xué)習(xí)有關(guān)恐龍的知識(shí)。同時(shí)，幼兒園可還可以組織“挖掘恐龍遺址”的主題活動(dòng)，為幼兒布設(shè)恐龍化石道具，埋入到沙堆里，讓幼兒拿著小鏟子、小桶來發(fā)掘恐龍化石，體驗(yàn)考古的神秘感。

幼兒園要不斷積累兒童博物館的開設(shè)經(jīng)驗(yàn)，將創(chuàng)新理念融入到博物館建設(shè)中來，圍繞幼兒能力培養(yǎng)和興趣愛好組織探索類主題活動(dòng)，讓幼兒在博物館內(nèi)探索新奇事物，積累探索中獲得的體驗(yàn)。幼兒園可以將創(chuàng)新型兒童博物館納入到園本課程建設(shè)中，編制園本課程教學(xué)方案，對(duì)園本課程進(jìn)行理論研究和實(shí)踐總結(jié)，反復(fù)論證主題活動(dòng)的可行性。

四、依托資源型兒童博物館，開展實(shí)踐主題活動(dòng)

資源型兒童博物館是融合自然資源、社會(huì)資源和人文資源等多類型資源的博物館，幼師要在資源型兒童博物館內(nèi)組織開展多樣化的探索類主題活動(dòng)，幫助幼兒拓展知識(shí)視野，積累豐富經(jīng)驗(yàn)。在兒童博物館開設(shè)中，幼兒園要充分挖掘園內(nèi)外教育資源，積極與社會(huì)團(tuán)體合作，給予幼兒到園外博物館參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，豐富幼兒知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

如，在“自然博物館”中，幼師可以整合利用幼兒園內(nèi)豐富的自然資源，將這些自然資源作為博物館，組織開展探索主題活動(dòng)。幼師帶領(lǐng)幼兒到“百花園”“百果園”“百草園”中觀察植物，采摘花瓣、果實(shí)制作糕點(diǎn)、茶品、標(biāo)本等，讓幼兒感知自然資源的豐富多彩，自主探索自然世界；如，在“社會(huì)博物館”中，幼兒園可以與附近的科技館、博物館建立起合作關(guān)系，帶領(lǐng)幼兒走出幼兒園，到這些社會(huì)中真實(shí)的博物館內(nèi)參觀，借助這些場館資源開展主題活動(dòng)。以“垃圾分類”主題活動(dòng)為例，教師組織幼兒在科技館內(nèi)認(rèn)識(shí)各種垃圾，講解垃圾分類標(biāo)準(zhǔn)，以小組為單位開展垃圾分類比賽，幫助幼兒加深對(duì)垃圾分類的認(rèn)識(shí)，并能夠?qū)⒗诸愔R(shí)應(yīng)用到生活中；如，在“人文博物館”中，幼兒園可以整合園內(nèi)外的人文資源，開設(shè)不同主題場館。幼師可布置“生活館”，帶領(lǐng)幼兒開展生活技能類主題活動(dòng)，讓幼兒制作水餃、披薩、蛋糕等食物。幼師還可以布置“運(yùn)動(dòng)館”，帶領(lǐng)幼兒熟悉常見的球類運(yùn)動(dòng)，包括乒乓球、足球、籃球、網(wǎng)球等。有條件的幼兒園，可聘請(qǐng)專業(yè)教練來到“運(yùn)動(dòng)館”，教授幼兒跆拳道、武術(shù)、體操等運(yùn)動(dòng)技能，豐富幼兒運(yùn)動(dòng)知識(shí)。

幼兒園要整合社會(huì)力量共同建設(shè)資源型兒童博物館，將更多的自然、社會(huì)和人文資源融入到博物館中，組織幼兒開展探索類、實(shí)踐類主題活動(dòng)。在兒童博物館組織主題活動(dòng)的過程中，幼師要維護(hù)好幼兒參與活動(dòng)的秩序，尤其在園外的博物館活動(dòng)中，幼師要關(guān)注幼兒的人身安全，對(duì)幼兒開展安全教育和規(guī)則教育，避免幼兒在陌生場所亂跑、亂鬧、亂叫。

五、依托自建型兒童博物館，開展親子主題活動(dòng)

在幼兒教育階段，家長是最為重要的施教主體，幼兒園應(yīng)積極開展親子主題活動(dòng)，幫助家長建立起良好的親子關(guān)系，引導(dǎo)家長樹立正確的教育理念。在親子主題活動(dòng)中，幼師可以依托兒童博物館建設(shè)的契機(jī)，組織家長和幼兒共同參與博物館籌建，讓家長、幼兒與幼師一同規(guī)劃博物館內(nèi)的陳設(shè)和展品，設(shè)計(jì)相關(guān)主題活動(dòng)，促使家長與孩子共同完成活動(dòng)項(xiàng)目，從而使兒童博物館成為幼兒健康成長的重要場所。

如，在“我的地理博物館”中，幼師可以組織開展“旅行地圖”親子主題活動(dòng)，讓家長和孩子共同參與地圖博物館的籌建，滿足幼兒想要去更多地方履行的愿望。幼師要積極與家長聯(lián)動(dòng)起來，爭取得到家長的配合，讓家長將在各地旅行途中的照片、視頻、旅游紀(jì)念品等帶到地理博物館進(jìn)行展示，并鼓勵(lì)家長與孩子共同制作旅行地圖，在去過的地方標(biāo)注上當(dāng)?shù)孛麆俟袍E、特色美食、傳統(tǒng)文化藝術(shù)等，豐富旅行地圖內(nèi)容。之后，幼師組織“旅行地圖”參觀活動(dòng)，讓幼兒參觀其他小朋友和家長制作的旅行地圖，觀看旅游地的實(shí)景照片、旅游紀(jì)念品等物品，聆聽家長講述的旅游趣事，從而豐富幼兒旅行體驗(yàn)。幼師還可以組織開展辨識(shí)地理位置活動(dòng)，向幼兒提供小地圖，讓幼兒在地圖上找到對(duì)應(yīng)的城市，比一比誰找得又快又準(zhǔn)。此外，幼師還可以延續(xù)地理博物館的實(shí)踐活動(dòng)，將幼兒劃分為項(xiàng)目小組，由各小組在地圖上確定旅游路線，收集有關(guān)旅游目的地的資料，幫助幼兒積累更多地理方面的知識(shí)。

幼兒園在籌建兒童博物館的過程中要發(fā)揮出幼兒及其家長的積極性，讓幼兒及其家長成為兒童博物館的設(shè)計(jì)者和發(fā)展者，進(jìn)一步豐富博物館內(nèi)的資源，為博物館增添鮮活力。幼師要在兒童博物館籌建中主動(dòng)與家長進(jìn)行溝通聯(lián)系，傾聽家長提出的意見，在家長能力范圍內(nèi)得到家長對(duì)博物館建設(shè)的支持，避免兒童博物館建設(shè)和親子主題活動(dòng)對(duì)家長帶來負(fù)擔(dān)。

綜上所述，幼兒園要依托兒童博物館教育資源組織開展多樣化的主題活動(dòng)，給予幼兒更多觀察、觸摸和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓兒童博物館成為幼兒成長的重要教育場所。幼兒園幼師要嘗試創(chuàng)新主題活動(dòng)內(nèi)容，開展新穎、趣味、貼近幼兒生活的主題活動(dòng)，不斷提高主題活動(dòng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]丁艷紅，石劍波.“現(xiàn)場學(xué)習(xí)”視域下幼兒園藝術(shù)博物館課程的實(shí)踐與探索[J].早期教育：藝術(shù)教育，2023（1）：11-13.