摘 要：新媒體是網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)者通過(guò)數(shù)字與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)向用戶提供價(jià)值和信息的一種傳播形態(tài)，具有成本低、傳播快和應(yīng)用廣等特點(diǎn)，為網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的發(fā)展提供了廣闊的空間。當(dāng)前，便捷的網(wǎng)絡(luò)以及多元的信息傳遞渠道使得網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言逐漸深入小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和寫作也因此受到影響。文章結(jié)合網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言發(fā)展的大背景，研究分析網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的特點(diǎn)以及對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的影響，并提出幾點(diǎn)具有建設(shè)性的舉措。

關(guān)鍵詞：新媒體；網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；影響；舉措

作者簡(jiǎn)介：朱文秀（1981—），女，甘肅省西和縣西青永豐小學(xué)。

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的興起得益于新媒體和數(shù)字通信技術(shù)的發(fā)展。小學(xué)生正是在這樣的信息化環(huán)境里成長(zhǎng)起來(lái)的，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)他們有著深刻影響。如今，各種網(wǎng)絡(luò)新詞不斷出現(xiàn)，影響著小學(xué)生的用語(yǔ)習(xí)慣，導(dǎo)致他們頻繁出現(xiàn)語(yǔ)言誤用現(xiàn)象。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言在為新詞語(yǔ)、新觀點(diǎn)的產(chǎn)生創(chuàng)造有利條件的同時(shí)，也給當(dāng)下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。一線小學(xué)語(yǔ)文教師在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言沖擊時(shí)，不能坐以待斃，更不能“一刀切”，而應(yīng)亮明態(tài)度，通過(guò)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)施正確的引導(dǎo)。

一、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言特點(diǎn)

（一）創(chuàng)新性

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)崇尚個(gè)性、追求自由的空間，為網(wǎng)民提供了表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)、想法以及發(fā)揮個(gè)人創(chuàng)造力的平臺(tái)。同傳統(tǒng)的書面語(yǔ)言相比，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言在詞匯和語(yǔ)法方面更有新意。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的創(chuàng)新性主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)現(xiàn)有詞匯進(jìn)行變異，例如用“賺米”來(lái)代替“賺錢”，用“打醬油”來(lái)表達(dá)“我只是路過(guò)”或“我是業(yè)余的”；二是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)傳統(tǒng)漢語(yǔ)言文字用法的突破，如“神馬”本來(lái)是名詞，在網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)中卻被用作問(wèn)題代詞“什么”，“嗨”本來(lái)指的是“高興”，在網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)“出來(lái)嗨”中卻被當(dāng)成動(dòng)詞，意思為“出來(lái)玩”，還有“給力”“山寨”……這些詞語(yǔ)都是網(wǎng)民們通過(guò)比喻、諧音、仿擬、飛白等形式創(chuàng)作出來(lái)的。除了構(gòu)詞大膽、隨意，網(wǎng)民們?cè)诰涫缴系臉?gòu)思也常常出人意料。

（二）簡(jiǎn)潔性

傳統(tǒng)漢語(yǔ)言一般用一個(gè)個(gè)獨(dú)立的詞來(lái)組成句子，表達(dá)某種意思，這就意味著詞匯與詞匯之間必須按照一定的語(yǔ)法規(guī)則進(jìn)行組合。而網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言更傾向于用較少的詞來(lái)表達(dá)復(fù)雜的思想、觀點(diǎn)和想法，因此網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言具有簡(jiǎn)潔性的特點(diǎn)。有的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言甚至只是幾個(gè)簡(jiǎn)單的字母或數(shù)字進(jìn)行排列組合，通過(guò)“形”的簡(jiǎn)化來(lái)縮短交際時(shí)間。在具體的網(wǎng)絡(luò)對(duì)話語(yǔ)境中，這些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言往往會(huì)帶給使用者一種精神上的愉悅感。在碎片化社會(huì)背景下，不少人在網(wǎng)絡(luò)交往中追求“短、平、快”，一些青少年也會(huì)為了追求時(shí)效而選擇用字母或數(shù)字來(lái)表達(dá)心中所想。

（三）詼諧性

除創(chuàng)新性、簡(jiǎn)潔性以外，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言能吸引大眾使用并傳播的特點(diǎn)還有詼諧性。無(wú)論是出于娛樂消遣還是學(xué)習(xí)模仿，網(wǎng)民都會(huì)更偏愛一些有活力的語(yǔ)言文字，還會(huì)苦心構(gòu)思出一些既讓人啼笑皆非又使人印象深刻的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，從而營(yíng)造風(fēng)趣幽默、輕松愉快的交際氛圍。

二、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言發(fā)展對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的影響

（一）積極影響

1.豐富漢語(yǔ)言體系

隨著世界各地區(qū)文化的深度融合，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言發(fā)展和創(chuàng)新的空間越來(lái)越大?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言能將不同語(yǔ)言的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，不僅能加深人們對(duì)外國(guó)語(yǔ)言以及文化的了解，也能加深人們對(duì)母語(yǔ)的理解，為人們的日常交流帶來(lái)許多樂趣，這也是現(xiàn)代人普遍愿意使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的緣由［1］。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，如果教師能適當(dāng)運(yùn)用當(dāng)下有價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，可以給小學(xué)生的語(yǔ)庫(kù)注入新元素，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。但要注意的是，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的選擇應(yīng)建立在弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基礎(chǔ)上。

2.豐富漢語(yǔ)言文字的表達(dá)手段

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及人民生活水平的日益提高，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言豐富了漢語(yǔ)言文字的表達(dá)手段。在進(jìn)行純文字溝通時(shí)，人們無(wú)法感受對(duì)方的表情、動(dòng)作和音調(diào)，因此常常借助一些圖片或表情符號(hào)來(lái)表達(dá)自己的情緒、態(tài)度以及情感，而這些符號(hào)和圖形實(shí)際上豐富了漢語(yǔ)言文字的表達(dá)手段。由于不同文化的相互作用和融合，漢語(yǔ)言表達(dá)手段日益多元化，促進(jìn)了傳統(tǒng)文化在網(wǎng)絡(luò)世界的傳播。在規(guī)范語(yǔ)法和詞匯的前提下，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言無(wú)疑為傳統(tǒng)漢語(yǔ)言文化系統(tǒng)注入了新活力。

如今，漢語(yǔ)言文化的影響力日益增強(qiáng)，要想振興漢語(yǔ)言文化，促進(jìn)漢語(yǔ)言文化持續(xù)發(fā)展，我們應(yīng)以學(xué)校為主陣地，以語(yǔ)文課堂為有力武器，對(duì)傳統(tǒng)漢語(yǔ)言文化進(jìn)行合理創(chuàng)新。不論是面對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言還是傳統(tǒng)漢語(yǔ)言文化，都要遵循“取其精華，去其糟粕”的原則，教師既要通過(guò)語(yǔ)文教育來(lái)傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還要讓先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)文化“為我所用”。而網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言在小學(xué)語(yǔ)文課堂的運(yùn)用就是一種對(duì)上述理念的生動(dòng)實(shí)踐［2］。

3.反映社會(huì)現(xiàn)狀和折射網(wǎng)民心聲

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言有助于反映社會(huì)現(xiàn)狀，打破信息壟斷。網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)揭示了公眾真實(shí)的態(tài)度、情感和價(jià)值觀。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言也反映了網(wǎng)民的心聲和心理需求，為他們提供情感宣泄的途徑。

（二） 消極影響

1.影響學(xué)習(xí)心態(tài)

隨著網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言如雨后春筍般出現(xiàn)，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)發(fā)生變化，他們開始認(rèn)為掌握網(wǎng)絡(luò)上的用語(yǔ)已經(jīng)足夠，而忽略了學(xué)習(xí)傳統(tǒng)漢語(yǔ)規(guī)范的重要性。一些小學(xué)生會(huì)刻意將語(yǔ)文課堂上的教學(xué)內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)比，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)漢語(yǔ)言知識(shí)相對(duì)沉悶、煩瑣時(shí)，便會(huì)刻意轉(zhuǎn)向使用網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)。例如，筆者在班級(jí)中經(jīng)常聽到學(xué)生這樣說(shuō)：“偶班主，上課6，不要再吵6”“9494”（意思是“我是班主任，上課了，不要再吵鬧了”“就是就是”）。這些用語(yǔ)可能會(huì)讓不少人感到困惑，小學(xué)生如果過(guò)度使用這些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，久而久之，便容易對(duì)規(guī)范用語(yǔ)產(chǎn)生陌生感，甚至是排斥感，從而失去學(xué)好語(yǔ)文的動(dòng)力。

2.挑戰(zhàn)語(yǔ)言規(guī)范

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言可能使學(xué)生養(yǎng)成不良的表達(dá)習(xí)慣，導(dǎo)致他們?cè)趯懽髦惺褂貌灰?guī)范的表達(dá)方式。在語(yǔ)文寫作教學(xué)中，一部分小學(xué)生故意使用錯(cuò)誤的字詞，或者采用其他符號(hào)和縮寫來(lái)替代正確的文字。例如：（1）用數(shù)字來(lái)代替同音字，如“886”表示“再見”，“55555”則代表哭鬧時(shí)的嗚嗚聲；（2）中英文混音，如“我服了U”就是“我服了你”。像這樣的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言數(shù)量眾多，有的邏輯混亂，語(yǔ)法錯(cuò)漏百出，不僅阻礙了學(xué)生與教師、家長(zhǎng)之間的交流，還會(huì)誤導(dǎo)小學(xué)生對(duì)文字的理解和語(yǔ)言學(xué)習(xí)，對(duì)我國(guó)漢語(yǔ)言文化的發(fā)展和傳播造成不利影響。

3.寫作表達(dá)不明

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言還可能對(duì)學(xué)生寫作主題構(gòu)思和表達(dá)產(chǎn)生負(fù)面影響。曾有學(xué)生在題目為“我的理想”的作文中寫道：“偶不素米女，沒有大梨想，只有粥睡，粗米?！狈g過(guò)來(lái)就是：“我不是美女，沒有遠(yuǎn)大理想，只喜歡睡覺和吃飯?！睆倪@一案例可以看出，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言可能導(dǎo)致學(xué)生的書面表達(dá)不明確。如果讓這類語(yǔ)言進(jìn)入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，會(huì)嚴(yán)重違背我國(guó)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教育的宗旨，削弱小學(xué)生對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，不利于學(xué)生從小樹立文化自信。

三、應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言消極影響的舉措探析

（一）辯證看待網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，規(guī)范語(yǔ)言教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是特定社會(huì)文化背景下的產(chǎn)物，既不能全盤接受，也不能全盤否定。首先，教師應(yīng)以凝練和準(zhǔn)確為原則，指導(dǎo)學(xué)生在日常交流和書面表達(dá)時(shí)選擇表意清晰、具有高級(jí)審美趣味且有意義的詞匯，避免使用粗俗淺薄的用語(yǔ)。其次，教師要以漢語(yǔ)言體系及規(guī)律為原則，教導(dǎo)學(xué)生使用那些符合語(yǔ)法規(guī)范的語(yǔ)言，避免使用同義替代的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，減少與現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范不符的表達(dá)，如“V我”（給我發(fā)微信）、“Q我”（給我發(fā)QQ消息）。最后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理性看待網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，通過(guò)情境教學(xué)和案例教學(xué)等多種方法，提升學(xué)生鑒別網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的能力。

在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言盛行的大環(huán)境下，教師需要秉持開放的態(tài)度，既要深刻意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)層出不窮是大勢(shì)所趨，同時(shí)也要正視其可能帶來(lái)的負(fù)面影響［3］。由于小學(xué)生成長(zhǎng)于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，他們的思維和習(xí)慣受到互聯(lián)網(wǎng)的影響較深，因此教師應(yīng)充分結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文課堂的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范使用漢字。

（二）教導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言可以很好地表達(dá)人們的思想、情感以及態(tài)度，因此語(yǔ)文教師必須密切關(guān)注其生成和演化的過(guò)程。從這一角度出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，不僅可使課堂語(yǔ)言環(huán)境更加生動(dòng)有趣，還有助于傳承和發(fā)展我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)漢語(yǔ)言文化。首先，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以開放的心態(tài)對(duì)待網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，充分吸收其中的精華，取長(zhǎng)補(bǔ)短，兼收并蓄。其次，教師要了解小學(xué)生的心理特點(diǎn)，教導(dǎo)他們?nèi)绾伪苊饷呐c堅(jiān)持為我所用的原則。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)小學(xué)生口語(yǔ)交際和書面表達(dá)等漢語(yǔ)應(yīng)用能力有較大影響，學(xué)生若未得到有效引導(dǎo)，他們對(duì)語(yǔ)言內(nèi)涵以及語(yǔ)境的理解容易出現(xiàn)嚴(yán)重偏差。因此，無(wú)論是新媒體、學(xué)校還是家庭，都應(yīng)肩負(fù)起為小學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)語(yǔ)言環(huán)境的重任。最后，教師應(yīng)鼓勵(lì)小學(xué)生正確使用漢語(yǔ)，從自己做起，從現(xiàn)在做起，自覺抵制低俗的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。

（三）營(yíng)造綠色網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言環(huán)境

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境相對(duì)開放，準(zhǔn)入門檻低，造成一些自媒體為追求經(jīng)濟(jì)效益，挑戰(zhàn)社會(huì)底線，濫用粗俗的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，對(duì)青少年心靈造成不良影響。作為網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的重要傳播媒介，自媒體需要受到各級(jí)有關(guān)部門的監(jiān)管。同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該教育學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。這不僅能促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的良性發(fā)展，還能提高學(xué)生的辨識(shí)能力，實(shí)現(xiàn)雙贏。學(xué)?？山?jīng)常組織以規(guī)范網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言和抵制網(wǎng)絡(luò)暴力為主題的文化活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化的正確認(rèn)知；在暑假和寒假期間，可以組織創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受中華文化的博大精深。

如今，小學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越普遍，但他們由于辨識(shí)能力和抵制誘惑的能力較弱，很容易受到不良網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的影響。筆者認(rèn)為，在這一背景下，家長(zhǎng)作為第一責(zé)任人，應(yīng)嚴(yán)格控制孩子的上網(wǎng)時(shí)間，對(duì)孩子在網(wǎng)上發(fā)表或接觸的各種言論，家長(zhǎng)要加以監(jiān)管。同時(shí)，家長(zhǎng)還可以經(jīng)常帶孩子去戶外接觸新鮮事物，帶他們參觀博物館、美術(shù)館、紀(jì)念館等，讓他們領(lǐng)略精彩世界，在廣闊的知識(shí)海洋中遨游。

結(jié)語(yǔ)

總之，隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，人們?nèi)粘Ｋ褂玫恼Z(yǔ)言也在不斷發(fā)生著變化，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言不僅僅是時(shí)代產(chǎn)物，更體現(xiàn)了新時(shí)代國(guó)民的意識(shí)形態(tài)和精神風(fēng)貌。多樣化的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言促進(jìn)了語(yǔ)言發(fā)展，拓展了語(yǔ)言文字的深度和廣度，但也給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了挑戰(zhàn)。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)從弘揚(yáng)中華語(yǔ)言文化的角度出發(fā)，規(guī)范教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，積極參與綠色網(wǎng)絡(luò)環(huán)境創(chuàng)建。唯有如此，才能減少網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的消極影響，促進(jìn)我國(guó)文化健康、長(zhǎng)遠(yuǎn)和穩(wěn)定發(fā)展。

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