摘 要：小學階段是義務教育的重要階段，對于學生的健康成長意義重大。在“雙減”背景下，教師要將文化教育和藝術教育聯系起來，以促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)適應現代社會發(fā)展的優(yōu)秀人才。小學校園少兒舞蹈社團活動的開展，能為落實這一理念奠定基礎。文章在分析小學校園少兒舞蹈社團與學生素養(yǎng)培育的關系及其活動對學生成長的影響的基礎上，對“雙減”背景下小學校園少兒舞蹈社團活動的創(chuàng)新開展路徑進行了探討。

關鍵詞：“雙減”；小學校園；少兒舞蹈社團

作者簡介：孔媛（1977—），女，甘肅省蘭州市七里河區(qū)吳家園小學。

新時代背景下，學生的基本素質、個性和智力的發(fā)展越來越受到重視。為了培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，相關部門頒布了“雙減”政策，這為“五育并舉”提供了支持。小學舞蹈教育可以提高學生的身體素質，培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)，發(fā)展學生的思維能力，而小學校園舞蹈社團則是素養(yǎng)教育的有效工具，在小學教育中有著重要作用［1］。

一、小學校園少兒舞蹈社團與學生素養(yǎng)培育的關系

（一）小學校園少兒舞蹈社團有重要的育人作用

首先，小學校園少兒舞蹈社團能有效促進學生的素養(yǎng)發(fā)展，為高素質人才的培養(yǎng)奠定基礎。第一，小學校園少兒舞蹈社團能幫助學生形成正確的價值觀念；第二，其能培養(yǎng)學生分析事物的能力；第三，其能培養(yǎng)學生的舞蹈技巧，提升學生的藝術修養(yǎng)；第四，其能讓學生在學習舞蹈知識的同時鍛煉舞蹈技能，增強身體素質。學生的學習態(tài)度、思維和舞蹈技能是整個小學舞蹈社團活動的基本組成部分。與其他課程不同，在舞蹈課程中，學生光靠理論知識的學習，很難有效掌握相應的舞蹈技巧，只有將理論和實踐相結合，才能有效提升自身的能力素養(yǎng)。舞蹈是一種實踐藝術，它將舞蹈知識與人類情感相結合，能讓學生獲得精神層面上的提升。

其次，積極開展校園舞蹈社團活動，讓學生在日常活動中學習舞蹈，不但能提高學生的智力水平，而且能借助舞蹈文化發(fā)展學生的審美素養(yǎng)，對學生進行德育。從學校的角度來說，各方應共同努力，實現學科育人目標，有效提升道德教育的有效性。這符合“深化教育體制改革，全面提高義務教育質量”的發(fā)展目標，符合高效培養(yǎng)高素質人才的要求。

（二） 小學校園少兒舞蹈社團促進了素質教育的發(fā)展

新時代背景下，文化教育已經不是唯一的教育內容，“五育并舉”成為時代教育的重要目標。小學校園少兒舞蹈社團活動是一種非常實用的訓練活動，能有效促進素質教育的發(fā)展。小學校園少兒舞蹈社團的教學非常注重形式和內容，一方面能教給學生舞蹈知識，另一方面能讓學生學會感受舞蹈背后的文化內涵，產生高度的文化認同感。由此看來，小學校園舞蹈社團的特點與高質量的素質教育的要求相契合，在素質教育發(fā)展中能發(fā)揮重要作用。

二、“雙減”背景下舞蹈社團活動對學生成長的影響

（一）使藝術教育成為素質教育的主陣地

在深化教育體制改革、提高義務教育質量方面，有關部門出臺了一系列政策?！半p減”政策明確指出，要深化課堂主體作用，切實提高課堂教學質量。小學校園少兒舞蹈社團活動是學校課堂教育的延伸，是學生在課外發(fā)展興趣和個人技能的舞臺，能展現學校的氛圍，是實現高質量教育的重要工具。它能豐富學生的情感，促進學生的個性發(fā)展，并在小學素質教育中發(fā)揮“核心作用”［2］。

（二）提升學生的思維能力

愛因斯坦認為，想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括了世界上的一切，促進了社會的進步，是知識的源泉。學校開展小學校園少兒舞蹈社團活動，能讓學生在學習過程中，注重理論與實踐相結合，通過實踐檢驗學生對舞蹈知識的理解，同時為學生提供精神食糧，加強師生、生生之間的交流互動，促進知識的創(chuàng)新。小學校園舞蹈社團活動是相互關聯的項目，需要學生具備高度集中的注意力和敏銳的思維，能充分調動學生的視覺、觸覺和聽覺，提升學生的思維能力，這對學生的智力發(fā)展有重要的促進作用。

（三）提高小學生藝術審美素養(yǎng)

小學校園少兒舞蹈社團活動中的欣賞舞蹈環(huán)節(jié)，有助于培養(yǎng)學生的藝術情感和價值觀。小學校園少兒舞蹈社團活動真實且富有審美情趣，能深入學生的內心世界，熏陶他們的精神品質，培養(yǎng)他們的審美素養(yǎng)。在小學校園少兒舞蹈社團活動中，學生能通過不斷欣賞和分析優(yōu)秀作品，結合舞蹈動作和音樂，加深對藝術文化內涵的理解。這能提升學生辨析事物的能力，讓學生形成正確的審美觀。

（四）使學生身心健康發(fā)展

大多數風格獨特的舞蹈作品都蘊含著作者強烈的情感。我們要想把舞跳好，就要了解作者的創(chuàng)作感受和意圖。在小學校園少兒舞蹈社團活動中，除了學習基本的舞蹈動作，教師還會與學生一起了解舞蹈背后的故事，分析每一個舞蹈姿勢的意義，讓學生從枯燥的舞蹈動作中感知精彩的藝術世界，促進學生身心的健康發(fā)展。在活動中，學生能借助舞蹈作品，了解舞者和音樂家的感受和精神，反思自己在舞蹈學習中的不足，進而消除沖動、自卑等不良心理，開始變得上進、樂觀，這能有效提高學生的藝術素養(yǎng)，使其重新認識生活的意義，實現身心健康發(fā)展。

三、“雙減”背景下小學校園少兒舞蹈社團活動創(chuàng)新開展策略探索

（一）立足學生生活，開展多種活動

在小學階段，學生的肢體表達能力還不夠強，身體素質也不夠好，而舞蹈需要做出相應的動作，能有效鍛煉學生的身體素質和肢體協調能力。舞蹈有很多種形式，不同舞蹈的訓練過程和形式可能會存在差異。在少兒舞蹈社團活動中小學生需要接受不同形式的舞蹈訓練，進而能理解不同舞蹈的內涵。在教學過程中，教師要根據小學生的身心發(fā)展規(guī)律設置教學內容，不應貪多求全，也不能在教學過程中過于嚴格。要求過于嚴格，會增加學生學習舞蹈的心理負擔，導致學生對舞蹈失去興趣。小學階段是興趣培養(yǎng)的關鍵階段，學生只有更多地參與舞蹈訓練，才能對舞蹈藝術有更深入的理解。

例如，在小學校園少兒舞蹈社團活動中，教師可以有意識地增加學生不太了解的古典舞或民族舞的教學，以激發(fā)學生的舞蹈學習興趣，也可讓學生在學習中模仿不同動物的動作，以加深學生對舞蹈的記憶。當發(fā)現學生舞蹈動作出錯時，教師也不應過于嚴厲，應以培育學生不同的舞蹈意識為主要目標，多帶領學生參加一些舞蹈實踐活動，讓學生通過具體可感的動作，深入理解舞蹈的要點和內涵，以此有效提升學生的藝術素養(yǎng)。

（二）借助優(yōu)秀舞蹈，提高學生的表演能力

舞蹈是一個人綜合藝術修養(yǎng)的體現。在小學校園少兒舞蹈社團活動中，教師可帶領學生欣賞一些優(yōu)秀的舞蹈作品。雖然受客觀因素影響，大部分小學生不能完全地模仿學習舞蹈作品，但是可以加深對這些作品內容的理解。教師為學生創(chuàng)造機會，讓學生接觸更多優(yōu)秀舞蹈作品，能有效提升其藝術素養(yǎng)和表演能力。除了欣賞優(yōu)秀作品，教師還可以讓學生表達自己的相關想法。這樣一來，教師可以更深入地了解學生的想法，明白什么舞蹈動作能給他們留下深刻的印象。當然，教師也要積極表達自己的觀點，促進學生更加深入地理解相應舞蹈作品。優(yōu)秀的舞蹈作品是藝術發(fā)展的沃土，學生在欣賞優(yōu)秀舞蹈作品的過程中，能產生不同的見解，感受藝術的魅力，提高藝術素養(yǎng)。

例如，教師可以通過多媒體設備為學生展示國內外知名藝術家的舞蹈作品，如楊麗萍的《孔雀舞》等。很多學生在第一次欣賞《孔雀舞》時，都會對舞蹈中的一些畫面感到震驚，被這一舞蹈深深吸引。在學生欣賞完這一舞蹈作品后，教師可以向學生解釋為什么要設計這樣的舞蹈服裝，以及舞蹈表達的情感和蘊含的文化內涵。學生可以結合舞蹈向教師提問，教師則要進行相應的延伸，解釋更多關于這個舞蹈的故事，以便學生能更好地理解這個舞蹈作品。此外，在條件允許的前提下，教師和學生可以去現場觀看專業(yè)的舞蹈表演，這會給學生留下深刻的印象，使學生更深入地理解舞蹈藝術。

（三）體味人文內涵，加深學生對舞蹈的理解

很多舞蹈作品都有相應的故事或情節(jié)，這些故事或情節(jié)可以豐富舞蹈的內容，讓舞蹈更有感染力。在小學校園舞蹈社團活動中，教師可以從不同的角度進行舞蹈教學，讓學生體味舞蹈的人文內涵，深入理解舞蹈的內容，這樣學生可以從具體的舞蹈中充分認識到環(huán)境的作用。教師可以選擇一些有代表性的革命主題舞蹈，通過此類舞蹈教學培養(yǎng)學生的愛國之情［3］。

例如，教師可以給學生播放舞劇《紅梅贊》，該劇通過不同場景展現了革命者的英勇故事。學生在欣賞這一舞劇時，會獲得情感的升華，受到革命英雄優(yōu)秀品質的熏陶，加深對舞蹈內容的理解。在這個活動中，教師還可設置“從這一幕我們可以看出江姐的性格是什么？”等問題，讓學生進行小組討論，以培養(yǎng)學生的思維能力，提升學生的素養(yǎng)。

（四）利用信息技術，開闊學生知識視野

隨著社會的發(fā)展，信息技術在人們的日常生活中得到廣泛應用。教師可以通過信息技術豐富舞蹈教學內容，教給學生更多的舞蹈知識，開闊學生的舞蹈視野。在信息時代背景下，互聯網給學生的學習提供了諸多便利，在課余時間，學生可在教師的指導下，借助網絡搜集一些優(yōu)秀舞蹈作品，并認真模仿訓練，以提升自己的舞蹈技能［4］。教師也可根據教學需要，制作一些精美的微課視頻，以培養(yǎng)學生的課前預習能力。教師可以使用多功能電子設備教學生舞蹈動作，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，讓學生能更細致地分析舞蹈動作，從而快速學會相應的舞蹈。

例如，帶領學生在社團活動中學習街舞時，教師可以先為學生制作一個關于街舞起源的微課視頻，讓學生了解街舞的起源。教師利用微課向學生詳細講解街舞相關知識，能開闊他們的知識視野，吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。在活動中，教師還可以使用多功能電子設備，展示一些高難度的舞蹈動作，讓學生仔細觀察、分析。同時，教師也可以為學生細致地分解舞蹈動作，降低舞蹈學習的難度。在完成教學后，教師可以組織舞蹈比賽，讓學生以小組的形式進行舞蹈表演，這樣可以激發(fā)學生的學習興趣。在活動后，教師可以給學生分享著名街舞團隊的舞蹈視頻，讓他們欣賞、模仿，以此開闊學生的知識視野，提高學生的舞蹈藝術素養(yǎng)。

結語

在“雙減”背景下，素質教育越來越受到重視。小學校園少兒舞蹈社團活動的開展與素質教育的要求相契合，能有效提升學生的綜合素質。我們必須重視小學舞蹈訓練，因為小學舞蹈是一門語言，可以讓學生靜下心來感受真正的藝術美［5］。同時，在小學積極開展少兒舞蹈社團活動，除了能促進學校教育的發(fā)展，還能促進學生的健康成長。小學教師要引導學生學習舞蹈知識，建立舞蹈社團，培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)，使他們對舞蹈有深入的認識，從而豐富他們的課外生活，提高他們的藝術審美能力。

［參考文獻］

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