摘 要：“雙減”政策的落地和新課標的推行，對義務教育提出了更高的要求。小學數(shù)學是一門非常重要的基礎性課程，對于學生思維的發(fā)展起著極大的促進作用。因此，一線教師要認真領會相關政策的內涵，積極推進課堂教學改革，落實減負提質要求，實現(xiàn)深度學習的教學目標。教學實踐表明，在小學數(shù)學課堂教學中，重視主題圖的運用，可以有效提升教學效率，培養(yǎng)學生的數(shù)學探究興趣。因此，本文立足教學實踐，積極探究了基于深度學習的小學數(shù)學教材主題圖運用策略，以期為一線教師開展小學數(shù)學教學工作提供幫助。

關鍵詞：深度學習；小學數(shù)學；教材主題圖；運用探索

基金項目：本文系甘肅省教育科學“十四五”規(guī)劃2021年度一般課題（課題名稱：基于深度學習的小學數(shù)學教材主題圖運用實踐研究；課題立項號：GS［2021］GHB0017）研究成果之一。

作者簡介：梁小棟（1973—），男，甘肅省蘭州市城關區(qū)平涼路小學。

部編版小學數(shù)學教材中，主題圖是重要的教學內容，也是非常常見和重要的教學工具。主題圖可以有效促進小學生數(shù)學能力的提升，實現(xiàn)深度學習。因此，小學數(shù)學教師應充分認識主題圖在小學數(shù)學教學中的作用，加強對主題圖的應用，促進小學數(shù)學教學有序開展，以完善學生的數(shù)學知識體系，提高小學數(shù)學教學的效率。

一、小學數(shù)學教材中的主題圖的運用價值

（一）主題圖可以實現(xiàn)教與學的雙贏

主題圖是部編版小學數(shù)學教材中的重要組成部分，教師借助主題圖研究，能夠帶領學生更好地理解教材，提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，進而實現(xiàn)學生對數(shù)學內容的深度學習。因此，應用小學數(shù)學教材中的主題圖，不僅能提高教師的教學技能，還能提高學生的學習能力，實現(xiàn)教與學的雙贏。研究表明，主題圖教學能有效促進學生的數(shù)學學習，因為教材中的主題圖不僅能對教材中的數(shù)學知識進行解釋說明，而且能吸引學生的注意力。在學習過程中，主題圖能讓學生無意識地將課堂上的數(shù)學知識融入自身的知識體系中，并為學生提供學習數(shù)學的思路［1］。如果教師只是單純依靠語言解釋數(shù)學概念，而不是將其與生活聯(lián)系起來，就會影響到小學數(shù)學的教學效果。而教師將主題圖與學生的實際生活聯(lián)系起來，能夠幫助學生了解數(shù)學知識的生成過程，進而提高學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

（二）主題圖有助于提升學生的數(shù)學思維能力

小學數(shù)學教材中的主題圖有許多特征，對學生的數(shù)學學習有極大的幫助。教師要充分利用這個特點，實現(xiàn)教學效率的最大化，進而培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，促進“雙減”政策的全面落實。與文本概念相比，主題圖直觀清晰且信息豐富。在運用主題圖時，小學數(shù)學教師可以要求學生簡要介紹主題圖，讓學生在描述主題圖的過程中提高語言表達能力，促進學生全面發(fā)展。因此，在數(shù)學課上，教師還應幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高他們的學習自信心。小學數(shù)學教師強調主題圖在課堂教學中的作用，鼓勵學生基于圖中蘊含的邏輯進行思維練習，有效幫助學生在數(shù)學學習的早期階段建立良好的邏輯思維能力，更好地學習和理解數(shù)學知識，最終促進學生數(shù)學邏輯思維體系的形成。

（三）主題圖有助于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

教師可以在教學中有效運用主題圖教學方法來提高學生的學習自主性，進而培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。主題圖色彩豐富，與學生的認知特點和行為習慣相符，因此，學生很容易被生動的圖像所吸引，從而在理解主題圖的過程中獲得數(shù)學知識。此外，通過主題圖，學生可以充分發(fā)揮想象力，進行思維拓展，培養(yǎng)數(shù)學分析能力，進而提升解決問題的能力。

二、基于深度學習的小學數(shù)學教材主題圖運用存在的問題

（一）注重知識講解，忽視主題圖的運用

部分小學數(shù)學教師不理解主題圖的重要性，只分析數(shù)學概念和例題內容，忽視主題圖的運用，導致主題圖在教學過程中發(fā)揮不出其應有的作用。主題圖色彩豐富，非常適合小學生的特性，有助于提高學生的數(shù)學興趣。另外，教材中的主題圖是數(shù)學知識的形象反映，可以幫助學生更好地理解數(shù)學知識，提高課堂教學效率，實現(xiàn)深度學習。但一些教師忽視了主題圖的運用，導致小學數(shù)學教學較為枯燥，學生學習興趣較低，學習效果不太理想。因此，在新課標背景下，數(shù)學教師要重視主題圖在小學數(shù)學教學中的應用，提高教學效率。

（二）出現(xiàn)思想偏差，忽視主題圖的運用

部分小學數(shù)學教師不能在小學高年級數(shù)學教學中正確使用主題圖。與低年級學生相比，小學高年級學生的學習能力更強，能更好地理解數(shù)學原理，但他們的數(shù)學思維仍處于初步發(fā)展階段。因此，主題圖的教學方法完全適合小學各年級數(shù)學教學。可是在實際的教學中，部分教師出現(xiàn)了思想偏差，認為主題圖只適用于小學低年級學生，高年級學生已經具備數(shù)學思維，不需要通過主題圖來理解知識點，這其實是一種錯誤的理解。

另外，在教材解讀中，專家表明，設計主題圖主要是數(shù)學教學需要。因此，在教學實踐中，教師一定要有正確的認識，根據(jù)這些主題圖構建學科知識體系。目前，主題圖教學面臨的最大挑戰(zhàn)是教師和學生無法充分利用主題圖資源。有許多主題圖將數(shù)學知識與現(xiàn)實生活相結合，非常有趣。但一些學生只看到有趣的方面，忽視了主題圖的實際應用價值。對此，數(shù)學教師一定要有良好的解讀能力，運用主題圖有效實現(xiàn)課堂教學效率的最大化，通過營造積極、有趣的課堂學習氣氛，降低數(shù)學知識的理解難度，幫助學生更好地學習，最終提升他們的學科素養(yǎng)，發(fā)展他們的數(shù)學思維［2］。

三、基于深度學習的小學數(shù)學教材主題圖運用策略

（一）提高思想認識，重視主題圖的運用

為了提高主題圖在小學數(shù)學課中的使用效率，教師需要認識到主題圖教學的重要性，提高備課水平。此外，教師也要讓學生認識到主題圖的重要性，使學生建立完善的數(shù)學知識體系，提高學習質量和效率。教師要提高學生的數(shù)學水平，為學生未來進行更高層次的數(shù)學學習奠定堅實的基礎。教師應該明白，主題圖是教材中非常重要的一部分，有助于學生的深度學習。與數(shù)學概念相比，主題圖更貼近學生的日常生活。因此，教師需要分析主題圖的內容，找到主題圖與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，促進學生自主學習，進而提高學生對數(shù)學學習的自信心。教師要提高思想認識，重視主題圖的運用，將主題圖與學生的學習和生活聯(lián)系起來，提高教學質量。

（二）創(chuàng)設教學情境，凸顯學生的主體性

新課改要求教師運用以學生為中心的教學模式，以促進學生知識水平的提升。因此，小學數(shù)學課程的教學必須考慮到學生的興趣，利用主題圖創(chuàng)設情境，凸顯學生的主體性，使學生更好地理解知識點。一般來說，主題圖中的內容主要來源于日常生活，這比復雜的數(shù)學概念更容易理解。因此，使用主題圖中的示例，教師可以清楚地告訴學生，數(shù)學知識沒有那么復雜，以消除學生的畏難心理。

另外，主題圖中蘊含豐富的內容和數(shù)學信息，其中一些內容需要結合知識元素來理解。同時，主題圖提供了全面的生活圖景，教師要允許學生根據(jù)主題圖進行情景練習，從而創(chuàng)造愉悅的學習環(huán)境，讓學生親身體驗數(shù)學學習的樂趣［3］。

例如，在學習“圓”這部分內容時，教師可以先向學生展示圓的主題圖，讓學生仔細觀察并詢問學生，在主題圖中可以找到什么信息，由此引入兩個知識點，即圓的周長公式和面積公式，并詢問學生周長和面積之間的差異，以了解學生對圓的認識是否全面。教師可以找出一個生活中關于圓的實例，以此創(chuàng)造良好的學習情境。如，時鐘是一個典型的圓，那么如何算出時鐘的面積？這要求教師準備與圓相關的元素，并清楚地解釋面積概念。教師還可以借助多媒體播放分解“圓”的動畫，展現(xiàn)圓被分為4、8、16和32份的情況，通過分解和重組讓學生了解，分的份數(shù)越多，拼成的圖形就越接近長方形，圓的面積與長方形的面積相關。教師可以簡單地描述數(shù)形轉換方法，并讓學生回憶舊知，突破新知，實現(xiàn)知識的遷移與內化，發(fā)展學生的數(shù)學思維。

（三）借助信息技術，實施動態(tài)教學

成長于信息時代的學生普遍對多媒體技術有一定的了解，這有利于學生的數(shù)學學習。數(shù)學教師一定要緊緊抓住學生的這種特征，實施好主題圖教學，充分利用多媒體平臺，拓寬學生的知識面，把數(shù)學知識與時代發(fā)展的熱點問題聯(lián)系在一起，培養(yǎng)學生的時代意識和責任意識，落實學科育人的目標，同時實現(xiàn)學科核心素養(yǎng)的培育，促進學生數(shù)學能力的提升。

例如，在學習“位置與方向”這部分內容時，教師可充分利用網絡資源開展課堂教學，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，發(fā)展學生的學科核心素養(yǎng)，促進學生的數(shù)學思維向高階發(fā)展，加深學生對學習內容的理解，真正實現(xiàn)深度學習。在教學“位置與方向”之前，教師必須先確定教學重點與難點。教師可以瀏覽當前社會熱點，如冬奧會吉祥物，并以此為例，解釋數(shù)學中的方向與位置知識。首先，教師可以在PPT上標示兩個冬奧會吉祥物的方向和位置信息，學生可以根據(jù)之前對東、西、南、北方向的學習，表述它們的相對位置；其次，根據(jù)確切方位和兩點之間線段最短的規(guī)則，確定它們之間的最短路徑；最后，根據(jù)兩個吉祥物的運動狀態(tài)來驗證學生的表述正確與否。此外，教師還可以問一些簡單的問題，例如體育場館的方向（沒有特定的角度），以考查學生對方向的理解。這樣學生既可以鞏固舊知識，也可以學習新知識，不斷完善自己的數(shù)學知識體系。

通過解決實際數(shù)學問題，學生對主題圖的價值有了清晰的認識。教師借助信息技術將數(shù)學知識與學生的生活聯(lián)系起來，能夠提升學生的學習體驗，發(fā)展學生的數(shù)學思維能力，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，同時在解決問題的過程中，讓學生樹立學習數(shù)學的自信心。實際上，只要運用有效的學習策略，數(shù)學知識一點都不難學。

（四）利用故事形式，實現(xiàn)教學創(chuàng)新

一線數(shù)學教師一定要立足教學實際需要和學生的認知能力，結合主題圖進行創(chuàng)新教學，這樣可以收到良好的教學效果。把故事情節(jié)與主題圖結合在一起，是一種有效的創(chuàng)新教學形式［4］。這不但可以營造良好的教學氛圍，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣，還可以培養(yǎng)學生的自主學習意識，提高教學效率。小學生以形象思維為主，他們對具體、形象的內容非常感興趣，故事中生動的情節(jié)蘊含著豐富的數(shù)學知識，通過理解故事情節(jié)完成對數(shù)學知識的學習，對于培養(yǎng)小學生的數(shù)學探究興趣很有幫助。

例如，學習“分數(shù)乘以整數(shù)”時，教師可以講“小蝌蚪找媽媽”的故事。先在屏幕上展示數(shù)只青蛙和小蝌蚪，每只小蝌蚪的背部都寫上算式，同時，在青蛙的背上寫上某一算式的答案。然后讓學生計算，并把計算結果跟青蛙媽媽背上的答案進行對照，幫助小蝌蚪找到“媽媽”，以正確率最高者為勝。這一下子激發(fā)了學生的數(shù)學學習興趣，調動了學生學習的積極性，收到了良好的教學效果。

結語

總之，主題圖對小學數(shù)學教學很有幫助，可以幫助學生實現(xiàn)深度學習。教師應充分理解主題圖的意義，并將其用于課堂教學，以取得理想的教與學的效果，真正實現(xiàn)減負提質的教學目標。

［參考文獻］

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