摘 要：核心素養(yǎng)理念強調(diào)教師應以培養(yǎng)學生適應自身及社會發(fā)展的關(guān)鍵能力和必備品格為重心，為學生未來發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)?；诖耍谛W體育足球教學中，教師需要明確體育核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容，從學生的角度分析實施素養(yǎng)教育的策略，在保證足球教學質(zhì)量的前提下，幫助學生形成良好和全面的體育學科素養(yǎng)與能力。文章就核心素養(yǎng)下的小學足球教學與訓練展開分析，并提出了幾點教學策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；足球教學；足球訓練

作者簡介：傅新苗（1995—），女，江蘇省南京市北京東路小學分校紅太陽小學。

隨著我國教育改革創(chuàng)新的持續(xù)深化，許多學校的教育理念正在經(jīng)歷著巨大的變革。如今，素質(zhì)教育理念已成為指導學校教育的重要理念。在這一背景下，小學體育課程中的足球教學作為備受學生喜愛的課程，其教學內(nèi)容和訓練方法的與時俱進十分關(guān)鍵。本文將針對小學足球教學的內(nèi)容進行分析，并對訓練策略進行詳細闡述。

一、體育教學的核心素養(yǎng)

體育核心素養(yǎng)主要包括體質(zhì)水平、體育知識和體育技能等要素，是人適應社會和實現(xiàn)終身發(fā)展的基礎(chǔ)內(nèi)容之一［1］。學生的體質(zhì)水平則指他們的整體健康狀況和運動能力。教師了解學生的體質(zhì)水平后，便能夠設定相應的體育教學目標，通過持續(xù)的鍛煉來提升學生的身體素質(zhì)。體育技能則指學生通過學習掌握的體育技巧，要求學生將教科書中的理論知識應用于實際訓練，從而提升體育技能水平。此外，從體育教學的角度看，體育核心素養(yǎng)是學生學習體育知識和技能所需具備的品質(zhì)和能力，是學生未來體育發(fā)展的基礎(chǔ)和跳板。因此，體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為體育教學的關(guān)鍵要素，也是培養(yǎng)學生終身體育意識的基本前提。

筆者認為，在當前體育教學中，學生需要培養(yǎng)的素養(yǎng)和能力主要包括體育精神、運動實踐以及健康促進這三個要點，同時還應涵蓋體育情感、體育品格、運動能力、運動習慣、健康知識和健康行為這六個要素。通常情況下，教師可以通過學生表現(xiàn)出的體育知識、體育意識、體育行為、體質(zhì)水平和體育技能等狀況，全面了解學生的體育核心素養(yǎng)，從而確定體育核心素養(yǎng)培育的重點和方向，以此為學生創(chuàng)造高效、適宜、科學的體育學習和發(fā)展環(huán)境。

二、核心素養(yǎng)下小學階段的足球教學策略

想要提升小學足球教學質(zhì)量，教師需要以體育核心素養(yǎng)為中心，對足球教學的體系和訓練內(nèi)容進行完善。

（一）激發(fā)學生的興趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！苯處煹氖滓繕耸羌ぐl(fā)學生的學習興趣。在小學階段，學生通常具有強烈的好奇心，教師可以根據(jù)這一特點，創(chuàng)設教學情境，使小學生更積極地投入學習。作為三大球項目之一，足球不僅需要學生進行大量練習以掌握專業(yè)技巧，還需要學生對足球運動充滿熱愛，這是學生堅持足球訓練的動力之一［2］。因此，在日常足球課程中，教師應采用多種教學方式和方法，豐富足球課程內(nèi)容，激發(fā)學生的熱情和積極性。教師可以運用學生感興趣的教學游戲，使原本枯燥的足球訓練課變得生動活潑。例如，在足球訓練中，教師可以引入反向跑接力比賽、S型競速跑、單腳Z字平衡跳、敏捷梯練習以及快速急停急起跑等素質(zhì)型足球訓練游戲。這些游戲不僅能激發(fā)學生對訓練的興趣，還能顯著提高他們的身體素質(zhì)。

（二）明確教學目標

教學目標的重要性是不言而喻的，對小學足球課程來說同樣如此。如果小學體育教師缺乏足球?qū)I(yè)知識，難以滿足學生的學習需求，整個足球教學結(jié)構(gòu)便會因此產(chǎn)生變化［3］。因此，在小學階段，體育教師不僅需要加強足球知識學習，還需構(gòu)建適合學生的足球訓練體系，明確教學目標。同時，教師應根據(jù)學生的實際情況因材施教，使學生在足球訓練中充分享受足球的樂趣，提升對足球訓練的興趣。只有這樣，學生才能在探索中學習足球、認識足球、了解足球，最終愛上足球。為此，針對足球教學目標，筆者進行了詳細規(guī)劃。

（1）足球基礎(chǔ)技能：學生初步掌握足球技術(shù)，包括控球、傳球、帶球、射門等基本技能。

（2）團隊合作意識：足球作為團體體育運動，在比賽過程中需要學生緊密合作。因此，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作意識和集體榮譽感，有助于促進學生成長。

（3）足球綜合素養(yǎng)：足球?qū)W習不僅有助于提升技術(shù)，還能讓學生更深入地了解足球、認識足球。這對于啟蒙階段的小學生來說具有重要教育意義。

（三）改善足球訓練的場地和器材

足球場地的不足和器材的不完善對小學生的足球訓練有嚴重影響。目前，部分小學足球運動場地過于簡陋，難以滿足足球訓練的需要。這不僅使小學階段的足球訓練和教學受到限制，還會影響足球教學進程，甚至導致學生們逐漸失去足球興趣。此外，足球訓練中所需的器材同樣至關(guān)重要。適當?shù)捏w育器材，如標志桶、訓練假人、訓練桿、跨欄等，能夠顯著提升足球訓練的效果、豐富訓練內(nèi)容［4］。

針對足球場地問題，體育教師需要與相關(guān)領(lǐng)導積極溝通，反映實際情況，并發(fā)揮自己的力量完善足球訓練場地。此外，還可以通過分組訓練等方式來解決場地不足的問題，提高足球訓練質(zhì)量。同時，為了確保足球訓練器材充足，學校和教師可以積極爭取資源，以創(chuàng)造更好的足球教學環(huán)境。這些努力將有助于提高學生的足球興趣和訓練質(zhì)量，提升足球教學水平。

（四）開展多樣化的足球活動

作為一項團隊性體育活動，足球不僅要求學生具備出色的身體素質(zhì)，還需要他們具有團隊協(xié)作精神。為了促進學生團隊合作精神和集體意識的培養(yǎng)，學校應定期舉辦足球競技活動。通過比賽，學生能夠深刻理解團隊合作的重要性，同時積累比賽經(jīng)驗，提升臨場應變能力，增強自信心。無論輸贏，比賽都能提高學生的團隊意識和榮譽感，幫助他們認識自己與優(yōu)秀同學的差距，使其更加專注地投入訓練［5］。同時，教師對比賽經(jīng)驗的總結(jié)有助于為下一階段的足球訓練做好準備?？傊?，定期舉行足球比賽活動有助于提升學生的團隊意識和精神，能為培養(yǎng)小學生體育核心素養(yǎng)奠定堅實基礎(chǔ)。

（五）加強足球教師隊伍建設

為了有效推動足球教育，學校應高度重視足球?qū)I(yè)教師隊伍的建設。學校應根據(jù)足球運動教學計劃，引入專業(yè)的足球體育教師，確保校園足球活動的有序開展?？煽紤]聘用退役足球運動員，使他們根據(jù)實際情況全職或兼職從事教學工作，使熱愛足球的學生能夠接觸到專業(yè)的足球訓練。借助退役足球運動員的專業(yè)知識，還能完善校園足球訓練體系。此外，專業(yè)足球體育教師還應開展足球教研活動，深入分析校園足球訓練中的問題，制訂解決策略，提升整體教學質(zhì)量。通過這些努力，小學階段的足球訓練與教學將得到改善，為學生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（六）重視身體鍛煉，提高足球?qū)I(yè)水平

足球作為一項對身體素質(zhì)要求較高的運動，需要小學生具備一定的體能和身體素質(zhì)。在日常的足球教學中，體育教師應注重培養(yǎng)學生的體能和身體素質(zhì)，包括耐力、速度、力量、協(xié)調(diào)性等方面，全面提升小學生的身體素質(zhì)水平。這些身體素質(zhì)鍛煉不僅有助于學生足球水平的提升，還能幫助學生強健體魄。很多足球動作和技巧都需要良好的身體素質(zhì)作支撐，而身體素質(zhì)優(yōu)秀的學生也更容易適應足球?qū)I(yè)動作的學習。因此，在足球訓練中，重視身體素質(zhì)訓練是落實體育核心素養(yǎng)培育的關(guān)鍵策略。為此，筆者針對小學階段的學生制訂了以下身體素質(zhì)訓練計劃。

（1）上肢力量訓練：包括雙手傳拋實心球、俯臥撐、引體向上、臥推等項目。

（2）腰腹力量訓練：涵蓋仰臥起坐、側(cè)臥體側(cè)屈俯臥左體后屈、跳起空中轉(zhuǎn)體和收腹用力頂球等動作。

（3）跳躍能力訓練：涉及立定跳遠、蛙跳、跳臺階、連續(xù)向前并腿跳等練習。

（4）耐力素質(zhì)訓練：包括800米、1500米等不同距離的跑步，以及定時跑、100—200米間歇跑、30—60米多次折返跑、100—400米高強度反復跑等項目。

三、體育核心素養(yǎng)與足球教學的有機融合

體育核心素養(yǎng)的三大要點包括體育精神、運動實踐和健康促進?；趯W科素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性和必要性，小學足球教師需要將上述要點科學合理地融入具體教學中，以發(fā)揮小學體育足球教學的價值。下文將從三個維度探討如何將體育核心素養(yǎng)與足球教學融合。

（一）體育精神與足球教學的融合

在小學足球教學中，教師應將體育精神視為教學的落腳點，以培養(yǎng)學生的體育情感和品格為目標。例如，在鍛煉學生的身體素質(zhì)和耐力時，教師可以借助多媒體展示何為體育精神，播放體育比賽中運動員永不言敗、堅持不懈的真實案例。通過運動員在比賽中受傷但仍堅持完成比賽的事跡，學生深刻領(lǐng)會體育精神的內(nèi)涵。接下來，教師可以要求學生完成中長跑訓練。在跑步的過程中，學生會因體育精神的感召而堅持奮力前行。如此一來，不僅實現(xiàn)了體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標，有助于學生形成堅持不懈的體育精神，同時還有效地提升了學生的身體素質(zhì)。

（二）運動實踐與足球教學的融合

小學足球教學不僅要注重足球技能的培養(yǎng)，還應關(guān)注學生的運動能力和習慣培養(yǎng)，以幫助學生形成終身體育意識。為此，教師需要將運動實踐素養(yǎng)融入足球教學，從而達到強健學生體魄、培養(yǎng)學生運動習慣的目標。例如，教師可以在足球教學中重點培養(yǎng)學生的運動自信，讓他們在足球運動中獲得精神上的滿足，進而激發(fā)濃厚的足球興趣。學生在興趣的推動下，能夠養(yǎng)成良好的運動習慣。教師可以運用賞識教育理念，對學生進行鼓勵和贊揚，從而點燃學生對體育運動的熱情。

（三）健康促進與足球教學的融合

健康促進素養(yǎng)主要包括健康知識和健康行為，倡導教師重點關(guān)注學生的身體健康和保障健康的能力。想要健康促進和足球教學的有機融合達到預期目標，需要教師找準實施融合教學的著力點和契合點，充分考慮小學生的身心發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律，盡可能根據(jù)學生的實際情況實施教學，這樣才能幫助小學生形成更加全面的體育核心素養(yǎng)。例如，教師可以設計一堂關(guān)于運動損傷及處理的課程，然后教授學生一些科學的傷勢處理辦法，還要與學生共同探討“為什么會在運動中受傷”以及如何預防受傷，以此幫助學生積累健康知識和培養(yǎng)健康行為素養(yǎng)。具體而言，教師可以模擬足球運動中摔倒扭傷的情況，然后現(xiàn)場展示合理的緊急處理措施，如扭傷傷勢較輕可以采取冷敷處理，培養(yǎng)學生在緊急情況下的應變能力。

將體育核心素養(yǎng)融入小學足球教學和訓練，不僅可以完善教學體系，還能促進學生終身體育意識的形成。這有助于提升小學體育足球教學的質(zhì)量和效果，為學生全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。因此，小學體育足球教學應立足于核心素養(yǎng)教育，進行全面、系統(tǒng)、科學的改革創(chuàng)新。

綜上所述，小學階段的足球訓練需要兼具趣味性和專業(yè)性。由于小學生處于啟蒙階段，教師所傳授的內(nèi)容將直接影響學生的學習軌跡，因此體育教師在設計足球課程時應采用適宜的教學策略，以提升足球訓練與教學質(zhì)量。

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