邱華楨

摘 要：本文以汽車創(chuàng)新營銷課程為例，在校企合作訂單培養(yǎng)模式中探索技傳授與價值引領(lǐng)相融合，思政育人與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相融合的汽車專業(yè)課思政育人模式，取得良好的效果。

關(guān)鍵詞：校企合作 雙項融合 思政育人

1 設(shè)計思路與理念

《汽車創(chuàng)新營銷》作為高職汽車類核心課程，承擔(dān)著汽車營銷核心崗位技能培養(yǎng)任務(wù)，課程包含的思政元素頗為豐富。我們將課堂作為立德樹人的主陣地，將“課程思政”理念融入到課程培養(yǎng)方案、教學(xué)體系、教學(xué)質(zhì)量保障機制、課程考核等課程管理和教學(xué)環(huán)節(jié)中，實現(xiàn)知識傳授與思想教育緊密結(jié)合，構(gòu)建全課程育人的“一體化”新格局。

在課程教學(xué)中，本課程針對知識、技能和素養(yǎng)的三維目標，探索了“價值為引領(lǐng)、思政融課程、課程引興趣，興趣帶學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)提素養(yǎng)，素養(yǎng)促發(fā)展”的教學(xué)思路。以自我圖強、開拓創(chuàng)新、追求卓越的“船政精神”為價值引領(lǐng)，將思政元素融入教學(xué)全過程。

2 “校企合作、雙項融合”的課程思政育人模式實施

汽車學(xué)院通過與廈門建發(fā)汽車有限公司合作，開展“校企合作、雙項融合”的課程思政育人模式實踐，探索專業(yè)課教學(xué)中技能傳授和價值引導(dǎo)有機融合，探索專業(yè)技能培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相融合。具體構(gòu)建思路如下：

2.1 構(gòu)建基于課程思政和模塊化教學(xué)的課程內(nèi)容

《汽車創(chuàng)新營銷》教學(xué)團隊根據(jù)汽車銷售顧問崗位特點和能力培養(yǎng)目標，將思想政治教育內(nèi)容與專業(yè)知識技能教育內(nèi)容有機融合，重新構(gòu)建課程的教學(xué)內(nèi)容。從汽車營銷與服務(wù)相關(guān)職業(yè)崗位出發(fā)，提煉了愛國情懷、愛崗敬業(yè)、團隊協(xié)作等通用性思政元素；將船政文化精神中愛國自強、改革創(chuàng)新、精益求精精神作為特色思政元素；根據(jù)汽車銷售顧問崗位特點和能力培養(yǎng)目標，有機融合思政教育與專業(yè)技能教育內(nèi)容；對接 1+X 證書制度職業(yè)技能等級【汽車營銷評估與金融保險服務(wù)技術(shù)- 等級證書模塊】技能等級標準，構(gòu)建基于課程思政和模塊化教學(xué)的《汽車創(chuàng)新營銷》課程標準。

本課程基于思政教學(xué)理念的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計如下：

2.2 線上線下相結(jié)合，開展“思專融合”主題論壇活動

課程組組建了課程思政研討小組，針對專業(yè)課程的思政教學(xué)如何實施開展專門研討，在課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)開展課程思政。定期開展“三分鐘思政課”，利用上課前2分鐘及上課后1分鐘（簽到的時間）大約3分鐘的時間，圍繞特定主題為學(xué)生開展思政教育；通過碎片化的時間給學(xué)生灌輸創(chuàng)新、匠心等精神；在教學(xué)過程中，通過講授技能大師故事、典型案例分析、角色扮演、情境模擬等多樣化教學(xué)模式，在專業(yè)課教學(xué)中巧妙地滲透思政育人元素，在春風(fēng)化雨、物細無聲中實現(xiàn)思政育人的目標；我們除了用好課堂教學(xué)這個主渠道，還搭建了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺，開設(shè)“汽車夢.強國志”、“我的汽車夢、強國夢”等開放性論壇，積極引導(dǎo)學(xué)生從汽車領(lǐng)域發(fā)現(xiàn)并挖掘“工匠精神”、“船政精神”、“文化自信”等元素，融合課程內(nèi)容談?wù)勛约旱母惺芎屠斫?，把課程思政從課內(nèi)延伸到課外，滿足學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的需求，從而實現(xiàn)全方位、全過程育人。

課程組選取“感悟汽車創(chuàng)新營銷”教學(xué)模塊，完成45分鐘的課程思政教學(xué)展示。在本講中，我們從中國的汽車工業(yè)出發(fā)，我國汽車市場的飛速發(fā)展和自主品牌快速崛起，引導(dǎo)學(xué)生堅定對中國汽車制造的自信、對中國汽車文化的自信，厚植愛國主義情懷；以造車人的“工匠精神”，引導(dǎo)學(xué)生樹立理想信念，做到心中有夢，用個人夢、營銷夢、汽車夢、青年夢托起強國夢。學(xué)生通過學(xué)習(xí)思政教學(xué)展示視頻，參與“汽車夢.強國志”主題大討論，選擇自己喜歡的自主品牌汽車、汽車名人、汽車企業(yè)暢想自主品牌汽車的崛起夢。

在此基礎(chǔ)上，汽車服務(wù)團隊把《汽車創(chuàng)新營銷》課程思政的教學(xué)模式推廣到汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)、新能源汽車專業(yè)、汽車智能技術(shù)三大專業(yè)的《汽車文化》課程中，在汽車學(xué)院掀起一股共話“汽車夢.強國志”的熱潮。

2.3 校企共建思政育人基地，技能大師進校園實現(xiàn)立德樹人的育人目標

汽車學(xué)院與廈門建發(fā)汽車共建思政育人基地，建發(fā)汽車旗下各經(jīng)銷門店作為學(xué)生課程校外的實踐基地。2021年課程組以“匠心”敬“初心”為主題開展建發(fā)汽車訂單班學(xué)生赴閩江保時捷團建活動。企業(yè)人資介紹了建發(fā)汽車的發(fā)展歷程、主營業(yè)務(wù)、人才需求、薪酬體制和晉升機制，激勵同學(xué)們通過努力和奮斗去實現(xiàn)人生理想，為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃指明了方向。

學(xué)生參觀保時捷4S中心的展廳，了解品牌經(jīng)銷商的崗位設(shè)置和保時捷品牌文化；體驗保時捷“專業(yè)對車，誠意待人”的服務(wù)理念，感受保時捷技師的工匠精神。

2.4 師生共創(chuàng)，探索思創(chuàng)融合新模式

課程組所在的黨支部是省級樣板支部，黨員教師依托本課程帶領(lǐng)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，開始思創(chuàng)融合探索與實踐。

第一、以行業(yè)企業(yè)的橫向課題為依托，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)調(diào)研和實踐。

課程組受中國汽車維修行業(yè)協(xié)會的委托，負責(zé)區(qū)域汽車售后客戶滿意度研究（CAACS項目）的執(zhí)行。本項目與課程“模塊三.汽車市場調(diào)查與預(yù)測”深度融合，不僅讓學(xué)生有機會近距離接觸汽車用戶，了解客戶用車的真實感受；還能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)市場機會、尋找創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機會。

第二、課程組以汽車創(chuàng)新營銷競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，在真實的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目中實現(xiàn)立德樹人的目標。

課程組依托課程中汽車新媒體營銷教學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生參加汽車新媒體營銷社團、路演社團、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地班，掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素養(yǎng)和技能，并通過社會調(diào)研，發(fā)現(xiàn)行業(yè)企業(yè)痛點，用專業(yè)的汽車知識開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。

第三、校企合作共建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，實現(xiàn)思創(chuàng)融合。

2020年底，汽車院和企業(yè)共建汽車創(chuàng)享驛站，作為“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地”、“退役軍人就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地”。汽車創(chuàng)享驛站提供洗車、美容、購車咨詢、故障診斷等技術(shù)服務(wù)，可預(yù)約小件更換、鈑金、噴漆、全車貼膜等專享服務(wù)。

課程組結(jié)合本課程“模塊六、制定汽車市場營銷策略”的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生組建運營團隊，從產(chǎn)品、價格、渠道、促銷四個方面制定營銷策略。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊構(gòu)建和運行過程中，我們將創(chuàng)新精神、企業(yè)家精神、團隊協(xié)作、工匠精神等貫穿始終，在真實的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目中實現(xiàn)立德樹人的目標。

本課程通過建發(fā)汽車校企合作，通過“技能傳授與價值引領(lǐng)相融合 ”的實踐路徑，把正確的價值觀培育和塑造融合課程教學(xué)；通過“思政育人與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相融合 ”，把創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)技能融合到課程；從而實現(xiàn)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞募夹g(shù)技能人才的育人目標。

3 “校企合作、雙項融合”的課程思政育人模式創(chuàng)新之處

3.1 以任務(wù)驅(qū)動為導(dǎo)向，在職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成中滲透思政教育

高職汽車營銷專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性比較差，邏輯思維能力和理論分析能力都較弱。學(xué)生對于傳統(tǒng)的灌輸式教育比較反感。為此，我們將《汽車創(chuàng)新營銷》課程內(nèi)容以任務(wù)為導(dǎo)向進行科學(xué)設(shè)計，在教學(xué)模式上采用理實一體、情境模擬、角色扮演、案例分析等方式，課程講授充分融入思政元素，使學(xué)生懂得做人做事的道理，在春風(fēng)化雨潤物細無聲中培育學(xué)生“船政精神”，樹立和踐行社會主義核心價值觀。

3.2 以校企合作為依托，在真實工作崗位中踐行“課程思政”

《汽車創(chuàng)新營銷》是一門實踐性很強的課程。我們通過與廈門建發(fā)汽車建立深度校企合作，建立保時捷、路虎、捷豹、凱迪拉克、進口大眾、謳歌等校外實訓(xùn)基地。通過帶領(lǐng)學(xué)生參觀企業(yè)，參加企業(yè)團建活動，將課堂“搬”進汽車展廳，融“教學(xué)做”為一體，讓學(xué)生在完成具體項目任務(wù)的過程中構(gòu)建相關(guān)理論知識，訓(xùn)練職業(yè)技能，強化職業(yè)素養(yǎng)，發(fā)展職業(yè)能力。同時鼓勵學(xué)生參加每年的大型車展活動，學(xué)生通過擔(dān)任車展銷售顧問助理，協(xié)助企業(yè)完成集客、產(chǎn)品介紹、成交等一系列工作內(nèi)容，不僅將職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成、職業(yè)能力形成有機融合，還能夠培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、團隊協(xié)作、吃苦耐勞等精神。

3.3 以工匠精神為引領(lǐng)，在大師課堂中感悟思政育人的魅力

在實踐教學(xué)中，我們注重挖掘校內(nèi)和企業(yè)能工巧匠，聘請合作企業(yè)技能大師擔(dān)任本課程兼職教師，開展“技能大師進課堂”活動。通過技能大師授課、講座、指導(dǎo)汽車營銷技能大賽等活動，讓學(xué)生與技能大師面對面，感受并傳承“工匠精神”，解決傳統(tǒng)教學(xué)中“重技能、輕育人”的問題。技能大師謙遜的人格魅力、高超的專業(yè)技能、精益求精的工匠精神，引導(dǎo)學(xué)生們樹立“人人皆可成才，人人盡展其才”的人才觀和價值觀。

3.4 以船政文化為載體，實現(xiàn)“立德樹人”的育人目標

船政文化是船政歷史人物在社會實踐中創(chuàng)造的物化成就、政治精神文明的成果。船政文化包含愛國自強、改革創(chuàng)新、精益求精、為人為本等內(nèi)涵。學(xué)生在一年級時通過學(xué)習(xí)《船政文化素養(yǎng)》課程，感受船政文化的精神內(nèi)涵，受到船政文化的鼓舞、不斷提高自我的思想覺悟。《汽車創(chuàng)新營銷》課程思政教學(xué)中，將船政文化滲透到具體的課程實踐中，鼓勵學(xué)生弘揚船政精神，結(jié)合專業(yè)特點，服務(wù)社會，從而實現(xiàn)“立德樹人”的育人目標。

3.5 以黨建為引領(lǐng)，探索思創(chuàng)育人新模式

課程組所在的省級樣板支部積極組織教師參與思政教改課題的研究。通過深入企業(yè)調(diào)研，提煉了愛國情懷、愛崗敬業(yè)、團隊協(xié)作等通用性思政元素；將船政文化精神中愛國自強、改革創(chuàng)新、精益求精精神作為特色思政元素；根據(jù)汽車營銷相關(guān)崗位特點和能力培養(yǎng)目標，有機融合思政教育與專業(yè)技能教育內(nèi)容；開展基于優(yōu)慕課平臺的線上線下混合式教學(xué)模式，在專業(yè)課教學(xué)中巧妙地滲透思政育人元素，在春風(fēng)化雨、潤物細無聲中實現(xiàn)思政育人的目標。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊構(gòu)建和運行過程中，我們將創(chuàng)新精神、企業(yè)家精神、團隊協(xié)作、工匠精神等貫穿始終，在真實的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目中實現(xiàn)立德樹人的目標。

參考文獻：

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