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        基于學科核心素養(yǎng)的小學數(shù)學情境創(chuàng)設探思

        2023-10-18 03:17:32鄒昕
        科學導報 2023年72期
        關鍵詞:情境創(chuàng)設核心素養(yǎng)小學數(shù)學

        鄒昕

        關鍵詞:小學數(shù)學;核心素養(yǎng);情境創(chuàng)設

        基于學科核心素養(yǎng),開展數(shù)學課程的教學活動,用好情境創(chuàng)設法,提升教學效率和教學質(zhì)量,讓原本枯燥的教學過程變得精彩紛呈,增強學生的學習動力,豐富學生的知識經(jīng)驗,為學生的深度學習做好鋪墊,具有重要意義。教師應從以下幾個方面出發(fā),創(chuàng)設有效情境,高質(zhì)量完成教學任務,使每名學生的學科核心素養(yǎng)都得到有效的發(fā)展。

        在課前導入環(huán)節(jié)創(chuàng)設有效情境,喚醒學生的學習興趣,對于接下來的教學活動大有助益[1]。比如,在講解“四則運算”一章內(nèi)容時,筆者會讓學生先講一講自己買早餐的經(jīng)歷,這一問題,將四則運算的相關知識變得生動而有趣,更加貼近學生的實際生活,所以,學生能直接進入最好的答題狀態(tài),集中全部注意力進行數(shù)學運算,運算能力隨之提高,核心素養(yǎng)得到鍛煉,便會取得良好的學習效果。

        在課堂教學中,教師應多與學生展開有效互動,創(chuàng)設有一定難度的問題情境,引導學生自主探究或小組討論。比如,在教學“周長”時,筆者將帶領全班學生到操場走一圈,使學生發(fā)現(xiàn)操場上的不同圖形,并思考:圖形的周長該如何計算?周長是由什么組成的?而教學“三角形的穩(wěn)定性”時,則會鼓勵班級學生自由結組,選擇合適工具,測試三角形的穩(wěn)定性,加深對重要知識點的理解記憶,慢慢形成自己的學習節(jié)奏。學生在特定的問題情境中實現(xiàn)學科核心素養(yǎng)的穩(wěn)步提高,受到不同問題的啟發(fā),輕松轉(zhuǎn)化知識經(jīng)驗,可以更高的學習水平,開啟新一輪的學習之旅。

        在多媒體技術的大力支持下,小學數(shù)學的情境創(chuàng)設將變得異常簡單。教師需巧用媒體技術,創(chuàng)設動態(tài)情境,展示視頻圖片,運用思維導圖,刺激學生的視覺聽覺,讓學生全身心投入情境,深度學習數(shù)學知識,發(fā)現(xiàn)數(shù)學課程的魅力所在。

        總而言之,情境創(chuàng)設是小學數(shù)學教學成功的關鍵所在,教師應基于學科核心素養(yǎng),創(chuàng)設多樣化情境,使越來越多的學生愛上數(shù)學課,向著更高層次發(fā)展。

        參考文獻:

        [1]連遙霖.基于核心素養(yǎng)背景下小學數(shù)學課堂教學情境創(chuàng)設的實踐研究[J].新教育時代電子雜志(學生版),2022(52):16-18.

        (作者單位:湖北省鶴峰縣五里鄉(xiāng)蘇區(qū)小學)

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