【摘要】本文論述黨史學(xué)習(xí)教育融入高職院校思政課教學(xué)的必要性，提出通過(guò)將黨史學(xué)習(xí)教育作為思政課的核心構(gòu)成內(nèi)容、把黨的奮斗歷程和偉大成就貫穿思政課教學(xué)過(guò)程、用黨的優(yōu)良作風(fēng)和光榮傳統(tǒng)彰顯思政課的價(jià)值導(dǎo)向、在思政課教學(xué)中積極開(kāi)展黨團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)等路徑，將黨史學(xué)習(xí)教育融入高職院校思政課教學(xué)，教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行，實(shí)現(xiàn)以史鑄魂。

【關(guān)鍵詞】以史鑄魂 黨史學(xué)習(xí)教育 高職院校 思政課教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2023）21-0045-04

“欲知大道，必先為史”。中國(guó)共產(chǎn)黨成立至今已超過(guò)百年，這百年黨史就是一部為中華民族謀復(fù)興的奮斗史，也是一部不斷推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化的歷史。習(xí)近平總書(shū)記在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上指出，我們黨的歷史是中國(guó)近現(xiàn)代以來(lái)最為可歌可泣的篇章，歷史在人民探索和奮斗中造就了中國(guó)共產(chǎn)黨，我們黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民又造就了歷史悠久的中華文明新的歷史輝煌。黨史作為最生動(dòng)、最有說(shuō)服力的教科書(shū)，應(yīng)該在高校為黨育人、為國(guó)育才的過(guò)程中得到重用。思政課是高職院校進(jìn)行意識(shí)形態(tài)建設(shè)的主要載體，高職思政課教師要深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于黨史學(xué)習(xí)教育的重要指示精神，將生動(dòng)的、具有說(shuō)服力的黨史融入思政課教學(xué)中，把鑄魂育人和立德樹(shù)人有機(jī)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行，教育學(xué)生知史愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義，努力將學(xué)生培養(yǎng)成為堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

一、黨史學(xué)習(xí)教育融入高職思政課教學(xué)的必要性

（一）是響應(yīng)習(xí)近平總書(shū)記將“大思政課與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合”號(hào)召的必然要求

習(xí)近平總書(shū)記指出，“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)”。中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史是一部“百科全書(shū)”，匯集前人的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、智慧，真實(shí)記錄了近代以來(lái)民族和國(guó)家的發(fā)展歷史。對(duì)新時(shí)代的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，黨史更是一部鮮活的教科書(shū)，蘊(yùn)含著寶貴的、生動(dòng)的、豐富的思想政治學(xué)習(xí)資源。習(xí)近平總書(shū)記高度重視學(xué)黨史、用黨史，多次強(qiáng)調(diào)開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育的重要性。因此，高校將黨史學(xué)習(xí)教育納入教育方法體系中具有歷史必然性。現(xiàn)階段，立足于黨的百年歷史新起點(diǎn)，同時(shí)基于“大思政課”理念，高職院校思政課教師有針對(duì)性地在日常教學(xué)中融入黨史，用好黨史這部鮮活教科書(shū)，做到歷史與現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合、理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合、鑄魂育人與立德樹(shù)人有機(jī)結(jié)合，這是踐行習(xí)近平總書(shū)記提出的“將大思政課與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合”號(hào)召的必然要求。

（二）是切實(shí)增強(qiáng)高職學(xué)生責(zé)任感和使命感的必然要求

高職學(xué)生高考成績(jī)大都不夠理想，學(xué)業(yè)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。部分學(xué)生進(jìn)入高職院校就讀后放松了對(duì)自己的要求，在日常學(xué)習(xí)生活中缺乏學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性，存在紀(jì)律松散、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲等不良現(xiàn)象，缺乏克服困難的毅力和遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，未認(rèn)真規(guī)劃未來(lái)，同時(shí)缺乏責(zé)任感和使命感。此外，如今我國(guó)的改革開(kāi)放不斷深化，經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)一步推進(jìn)，在全球多元文化的沖擊以及互聯(lián)網(wǎng)全面普及的影響下，部分高職學(xué)生的價(jià)值觀念在一定程度上受到了不良思想及文化的侵蝕，心理上也出現(xiàn)了困惑和迷茫、抑郁等不良現(xiàn)象，這不利于學(xué)生樹(shù)立崇高遠(yuǎn)大的理想信念，不利于培育學(xué)生的使命感及家國(guó)情懷。對(duì)此，高職院校要關(guān)注學(xué)生思想政治教育，著力引導(dǎo)學(xué)生在“拔節(jié)孕穗期”形成正確的“三觀”、塑造健全的人格，成為合格的新時(shí)代青年。思政課作為立德樹(shù)人的關(guān)鍵課程、鑄魂育人的“第一課程”，融入黨史學(xué)習(xí)教育，既是豐富課程教學(xué)內(nèi)容的需要，也是用黨的奮斗史激勵(lì)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生從黨的奮斗歷程中凝聚力量、汲取智慧、堅(jiān)定理想信念、厚植家國(guó)情懷、激發(fā)熱愛(ài)社會(huì)主義、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨的思想情感、增強(qiáng)使命感和責(zé)任感的必然要求。

（三）是完善高職思政課程建設(shè)的必然要求

高校思政教育的總體要求是堅(jiān)持立德樹(shù)人，實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教書(shū)育人的全過(guò)程。思政課是高職院校基礎(chǔ)公共必修課程，是高職院校開(kāi)展思政教育、堅(jiān)定學(xué)生政治立場(chǎng)及錘煉學(xué)生道德品質(zhì)的重要陣地。將百年黨史“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地融入高職思政課的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程中，是推動(dòng)高職思政課教學(xué)改革、提升高職思政課教學(xué)質(zhì)量、完善高職思政課程建設(shè)的需要，有助于落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生品格的塑造，使思政課程成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、錘煉心志、培養(yǎng)品性的載體，充分體現(xiàn)思政課的育人功能。

二、黨史學(xué)習(xí)教育融入高職思政課教學(xué)的現(xiàn)實(shí)路徑

（一）將黨史學(xué)習(xí)教育作為思政課的核心構(gòu)成內(nèi)容，教育學(xué)生學(xué)史明理

思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，高職院校必須旗幟鮮明、理直氣壯地辦好思政課。但是，高職院校開(kāi)展思政課教學(xué)，如果缺乏生動(dòng)的素材作為支撐，那么教學(xué)就會(huì)變成干癟的說(shuō)教，思想政治理論也會(huì)缺乏說(shuō)服力、解釋力、感召力，無(wú)法起到較好的思政育人效果。百年黨史是一部中國(guó)共產(chǎn)黨不斷推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化的艱辛探索史，其中許多歷史案例、人物故事、動(dòng)人事跡可以作為思政教育的生動(dòng)素材，開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育對(duì)塑造青年學(xué)生的品格有極為重要的作用。尤其在當(dāng)前面臨世界百年未有之大變局、處于中華民族偉大復(fù)興緊要關(guān)頭的背景下，高職院校更要充分發(fā)揮思政課教學(xué)的主渠道、主陣地作用，把準(zhǔn)人才培養(yǎng)的總體方向，將黨史學(xué)習(xí)教育作為思政課教學(xué)體系的核心構(gòu)成，系統(tǒng)地、完整地進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)教育，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握百年黨史的風(fēng)雨歷程，以及中華民族從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的偉大歷程，使學(xué)生深刻理解馬克思主義為什么“行”、中國(guó)共產(chǎn)黨為什么“能”、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么“好”等重大理論問(wèn)題，從而落實(shí)學(xué)史明理的教育目標(biāo)。

在思政課中全面開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育，要求思政課教師將黨史中豐富的紅色資源作為主題教育的生動(dòng)素材全面融入現(xiàn)有的思政課知識(shí)體系中，同時(shí)深挖各門(mén)思政課程中蘊(yùn)含的紅色文化元素及黨史元素開(kāi)展黨史專(zhuān)題教育。如進(jìn)行思想道德與法治課程的《發(fā)揚(yáng)中國(guó)革命道德》這一章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以充分挖掘廣西本土的紅色教育資源開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育，包括中國(guó)工農(nóng)紅軍第七軍軍部舊址、中國(guó)紅軍第八軍軍部舊址、八路軍桂林辦事處舊址、東蘭紅色旅游區(qū)、百色起義紀(jì)念園、電影《百色起義》、韋國(guó)清人物事跡等資源。通過(guò)展示革命歷史文化遺產(chǎn)，講解老一輩革命家、革命烈士和英雄人物的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中國(guó)革命道德、汲取強(qiáng)大的信仰力量，樹(shù)立以民族復(fù)興為己任的理想信念，努力成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

通過(guò)歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)結(jié)，把抽象理論變?yōu)轷r活事例，有助于學(xué)生從我們黨波瀾壯闊的奮斗史中了解黨的歷史重大事件、發(fā)展過(guò)程和發(fā)展規(guī)律等，認(rèn)識(shí)馬克思主義中國(guó)化的歷史進(jìn)程、中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史由來(lái)、愛(ài)國(guó)主義的承繼過(guò)程等關(guān)鍵問(wèn)題，從而深刻感悟中國(guó)共產(chǎn)黨為人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興的初心使命，補(bǔ)足精神之“鈣”，為學(xué)生學(xué)黨史、感黨恩、聽(tīng)黨話(huà)、跟黨走奠定思想基礎(chǔ)。

（二）把黨的奮斗歷程和偉大成就貫穿思政課教學(xué)過(guò)程，教育學(xué)生學(xué)史增信

中國(guó)共產(chǎn)黨的奮斗歷程是披荊斬棘、艱苦創(chuàng)業(yè)、充滿(mǎn)艱險(xiǎn)、砥礪前行的百年，是在苦難中鑄就輝煌、在奮斗后贏得未來(lái)的百年。身處新時(shí)代的青年學(xué)生生逢其時(shí)，沒(méi)有體會(huì)和經(jīng)歷過(guò)中國(guó)的落后與貧窮，也難以理解中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展進(jìn)程中的艱難困苦。因此，為了弘揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，賡續(xù)紅色血脈，高職院?？梢越柚颊n這一重要載體開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育、愛(ài)國(guó)主義教育、紅色文化教育，呈現(xiàn)黨的奮斗歷程和偉大成就，用黨的成功經(jīng)驗(yàn)啟迪學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生樹(shù)立崇高的理想信念，認(rèn)識(shí)到黨的感召力、生命力，從而增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)共產(chǎn)黨的認(rèn)同感、自豪感、責(zé)任感和使命感，進(jìn)一步堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史是圍繞爭(zhēng)取民族獨(dú)立、人民解放和國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福的主題主線(xiàn)展開(kāi)，其奮斗歷程基本上可以總結(jié)為革命、建設(shè)和改革三個(gè)階段，黨的十九大報(bào)告高度凝練了這三個(gè)歷史時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨為中華民族作出的偉大歷史貢獻(xiàn)。習(xí)近平總書(shū)記在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立95周年大會(huì)上的重要講話(huà)中指出，中國(guó)共產(chǎn)黨緊緊依靠人民，跨過(guò)一道又一道溝坎，取得一個(gè)又一個(gè)勝利，為中華民族作出了偉大歷史貢獻(xiàn)。這個(gè)歷史貢獻(xiàn)，就是實(shí)現(xiàn)了中國(guó)從幾千年封建專(zhuān)制政治向人民民主的偉大飛躍，實(shí)現(xiàn)了中華民族由不斷衰落到根本扭轉(zhuǎn)命運(yùn)、持續(xù)走向繁榮富強(qiáng)的偉大飛躍，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)人民從站起來(lái)到富起來(lái)、強(qiáng)起來(lái)的偉大飛躍。思政課教師可以從中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民艱苦奮斗取得的一個(gè)個(gè)偉大成就的具體案例中，引導(dǎo)學(xué)生感受歷史、認(rèn)清歷史，從而增強(qiáng)歷史自信。例如，教學(xué)毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論課程的《推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，先提出“生態(tài)文明建設(shè)是關(guān)系中華民族永續(xù)發(fā)展的根本大計(jì)”的觀點(diǎn)，再羅列我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)取得歷史性成就，充分展示生態(tài)文明建設(shè)的進(jìn)程。如進(jìn)入改革開(kāi)放時(shí)期，黨和國(guó)家確立保護(hù)環(huán)境為基本國(guó)策，提出預(yù)防為主、誰(shuí)污染誰(shuí)治理、強(qiáng)化環(huán)境管理三大環(huán)境政策，為生態(tài)環(huán)境保護(hù)奠定基礎(chǔ)；黨的十八大以來(lái)，黨中央高度重視生態(tài)文明建設(shè)，在生態(tài)文明建設(shè)實(shí)踐中逐漸形成了習(xí)近平生態(tài)文明思想，為建設(shè)美麗中國(guó)提供了行動(dòng)指南，使我國(guó)在2012—2021年間生態(tài)環(huán)境質(zhì)量持續(xù)改善，綠色發(fā)展方式、生產(chǎn)方式、生活方式成為常態(tài)，同時(shí)修訂了近30部生態(tài)環(huán)境與資源保護(hù)相關(guān)法律，使生態(tài)環(huán)境法律體系日趨完善。又如，教學(xué)形勢(shì)與政策課程的《社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以從美麗鄉(xiāng)村建設(shè)、人居環(huán)境建設(shè)、傳統(tǒng)村落保護(hù)到鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，介紹各個(gè)階段的具體成績(jī)，引導(dǎo)學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的過(guò)程與成就，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)民族、對(duì)國(guó)家的信心?？傮w而言，通過(guò)挖掘黨的歷史上所取得的偉大成就，講述生動(dòng)的奮斗故事，可以源源不斷地為思政課注入生動(dòng)的歷史素材，強(qiáng)化黨史學(xué)習(xí)教育效果。

（三）用黨的優(yōu)良作風(fēng)和光榮傳統(tǒng)彰顯思政課的價(jià)值導(dǎo)向，教育學(xué)生學(xué)史崇德

習(xí)近平總書(shū)記指出，一切民族英雄都是中華民族的脊梁，他們的事跡與精神都是激勵(lì)我們前行的強(qiáng)大力量。在中國(guó)共產(chǎn)黨百年奮斗的歷程中，革命烈士視死如歸、英雄人物頑強(qiáng)拼搏、先進(jìn)模范忘我奉獻(xiàn)，構(gòu)筑起了中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系，從對(duì)黨忠誠(chéng)、不負(fù)人民的“建黨精神”，到艱苦奮斗、不怕?tīng)奚摹伴L(zhǎng)征精神”，到艱苦奮斗、勇于開(kāi)拓的“北大荒精神”，到奮力創(chuàng)新、頑強(qiáng)拼搏的“載人航天精神”以及生命至上、眾志成城的“抗疫精神”，無(wú)不彰顯中國(guó)共產(chǎn)黨人的道德高度。因此，將蘊(yùn)含著共產(chǎn)黨人精神品質(zhì)的黨的優(yōu)良作風(fēng)和光榮傳統(tǒng)融入高職院校思政課教學(xué)，以榜樣的力量來(lái)引導(dǎo)青年學(xué)生學(xué)史崇德，可以彰顯思政課的價(jià)值導(dǎo)向，更好地落實(shí)思政育人目標(biāo)。

學(xué)史崇德就是要崇尚對(duì)黨忠誠(chéng)的大德、為民造福的公德、嚴(yán)于律己的品德。歷史上，許多革命先烈用生命詮釋了忠誠(chéng)于黨的信仰大德，如李大釗、張?zhí)?、董存瑞、劉胡蘭、楊靖宇、楊根思，他們?yōu)榱酥袊?guó)革命事業(yè)不惜犧牲自己性命，將他們的事跡作為教育青年學(xué)生的素材，有利于喚醒學(xué)生的報(bào)國(guó)之志、愛(ài)黨之情。許多先進(jìn)人物用行動(dòng)彰顯了為民造福的公德，如焦裕祿在考蘭縣帶領(lǐng)人民封沙、治水、改地，他身先士卒、勤懇務(wù)實(shí)地為黨和人民工作；盧永根心系群眾飽暖、勇攀科研高峰，幾十年來(lái)奮戰(zhàn)在高等農(nóng)業(yè)教育的前沿，致力于水稻遺傳育種研究，最終帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)共選育作物新品種33個(gè)；張桂梅堅(jiān)守教育初心，牢記立德樹(shù)人使命，堅(jiān)持在邊遠(yuǎn)山區(qū)為國(guó)育才。在思政課中講述這些為民造福的典型人物故事，可以激發(fā)學(xué)生建功新時(shí)代的強(qiáng)大動(dòng)力，使其成為勇?lián)褡鍙?fù)興大任的時(shí)代新人。還有在思政課教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生讀原文原著、讀人物傳記、看紅色影片，從中感悟老一輩革命家大無(wú)畏的精神、高尚的氣節(jié)、高潔的品格。如《論共產(chǎn)黨員的修養(yǎng)》《偉大的馬克思》《毛澤東詩(shī)詞全集》等都是比較適合高職學(xué)生閱讀的著作，《理想照耀中國(guó)》《覺(jué)醒年代》《長(zhǎng)津湖》等都是近年來(lái)比較優(yōu)秀的紅色影視劇，可以作為學(xué)生了解中國(guó)共產(chǎn)黨員高尚純粹、脫離低級(jí)趣味、全心全意為人民服務(wù)的本質(zhì)的生動(dòng)教材。

（四）在思政課教學(xué)中積極開(kāi)展黨團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)，教育學(xué)生學(xué)史力行

實(shí)踐活動(dòng)是教書(shū)育人的重要載體，高職院校開(kāi)展思政課教學(xué)，實(shí)踐活動(dòng)是必不可少的一環(huán)，也是實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相統(tǒng)一重要的一步。在思政課實(shí)踐教學(xué)中將黨史學(xué)習(xí)教育作為著力點(diǎn)，組織學(xué)生開(kāi)展黨團(tuán)活動(dòng)，有利于開(kāi)創(chuàng)新時(shí)代高職院校思想政治教育新嶄局面，可以為學(xué)生提供學(xué)史力行的機(jī)會(huì)與平臺(tái)。黨團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)是高職院校實(shí)現(xiàn)黨史學(xué)習(xí)教育融入思政課教學(xué)的重要途徑，也是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式。將黨史學(xué)習(xí)教育內(nèi)容融入豐富多樣的黨團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中受教育、在潛移默化中樹(shù)信念。黨團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)的主題可以與思政課教學(xué)主題相對(duì)應(yīng)，使二者的內(nèi)容自然融合、相互照應(yīng)，從而有利于學(xué)生在身體力行的過(guò)程中學(xué)黨史、悟黨史。如教學(xué)思想道德與法治課程的《傳承中國(guó)傳統(tǒng)美德》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以聯(lián)系社區(qū)黨群服務(wù)中心，共同開(kāi)展“中華傳統(tǒng)美德之‘以和為貴’”社區(qū)宣傳活動(dòng)；教學(xué)《恪守職業(yè)道德》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)企業(yè)，由企業(yè)黨員骨干授課，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)生產(chǎn)知識(shí)及職業(yè)道德常識(shí)等方面的內(nèi)容。

教師還可以圍繞教學(xué)主題，結(jié)合中國(guó)共產(chǎn)黨奮斗史上的重要節(jié)日、重大事件紀(jì)念日或中華傳統(tǒng)節(jié)日等開(kāi)展黨團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)。如在清明節(jié)、黨的誕生紀(jì)念日、革命烈士紀(jì)念日、國(guó)慶節(jié)等重要節(jié)日，組織學(xué)生參觀革命博物館、紀(jì)念館，瞻仰革命遺址，開(kāi)展紅色主題的研學(xué)實(shí)踐；開(kāi)展黨員志愿服務(wù)、黨史知識(shí)競(jìng)賽、黨史學(xué)習(xí)教育主題班會(huì)、“七一”文藝巡演、黨史學(xué)習(xí)教育主題征文比賽、紅色革命影片鑒賞、紅色經(jīng)典誦讀等特色活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展革命傳統(tǒng)學(xué)習(xí)，演繹紅色文化；教師還可以通過(guò)挖掘地區(qū)特色教育資源開(kāi)展黨團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)，如北海市有長(zhǎng)青公園革命烈士紀(jì)念碑、地角女民兵連史館、南山革命老區(qū)紀(jì)念館、中共合浦中心縣委機(jī)關(guān)舊址、駱春偉廣場(chǎng)等歷史事件紀(jì)念館、革命遺址、人物故居、革命烈士陵園，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入這些歷史場(chǎng)景中開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育，可以使學(xué)生重溫革命光輝歲月，在“行走的思政課”中品味真理之光，進(jìn)而樹(shù)立正確的歷史觀、增強(qiáng)政治自覺(jué)與行動(dòng)自覺(jué)。

通過(guò)開(kāi)展各種形式的黨團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)史力行，從黨史學(xué)習(xí)教育中感悟革命精神，樹(shù)立為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的理想，響應(yīng)時(shí)代的召喚，自覺(jué)把報(bào)國(guó)之志、愛(ài)國(guó)之情融入專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)當(dāng)中，成為勇?lián)褡鍙?fù)興大任的時(shí)代新人。

三、黨史學(xué)習(xí)教育融入高職思政課教學(xué)的實(shí)踐思考

黨史學(xué)習(xí)教育與思政教育都關(guān)系著新時(shí)代大學(xué)生的思想成長(zhǎng)和信念培養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)鑄魂育人與立德樹(shù)人的有效途徑。當(dāng)前，高職思政課教師普遍重視黨史學(xué)習(xí)教育與思政課教學(xué)融合的作用，也積極探索二者融合的路徑，并取得了一定的成效。但是，要想黨史學(xué)習(xí)教育更自然、高效地融入高職思政課教學(xué)，仍需要將其作為一個(gè)重要課題進(jìn)行深入研究，總結(jié)實(shí)踐過(guò)程的不足，探索解決問(wèn)題的有效方法。針對(duì)本文的探究，筆者認(rèn)為還應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

一是適當(dāng)適量融入黨史學(xué)習(xí)教育內(nèi)容。當(dāng)前，仍有部分教師未厘清黨史學(xué)習(xí)教育與思政課教學(xué)的主次關(guān)系，把握不好黨史學(xué)習(xí)教育的融入程度，課堂上講黨史的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致思政課的內(nèi)容講述不充分，難以落實(shí)思政課教學(xué)目標(biāo)。因此，思政課堂上要牢牢守住思政教育的主線(xiàn)，根據(jù)課程需要適當(dāng)適量地融入黨史內(nèi)容，才能使思政課錦上添花。

二是黨史學(xué)習(xí)教育不能形式化、表面化、功利化。黨史要真學(xué)、真懂、真信，才能入腦入心。當(dāng)前部分教師為了完成思政課任務(wù)考核，同時(shí)滿(mǎn)足鑄魂育人與立德樹(shù)人的教學(xué)要求，在課堂中隨意、生硬地融入黨史內(nèi)容，缺乏黨史內(nèi)容與思政課知識(shí)點(diǎn)的融合設(shè)計(jì)，導(dǎo)致教學(xué)效果欠佳，也給學(xué)生造成黨史學(xué)習(xí)教育流于形式、功利化的印象，不利于提高黨史學(xué)習(xí)教育融入思政課教學(xué)的效果。教師應(yīng)該對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深思，尋找解決的對(duì)策。

三是黨史學(xué)習(xí)教育要與時(shí)俱進(jìn)。黨的歷史上有豐富的史料，這為高職思政課教學(xué)提供了大量素材。但值得注意的是，教師在融入史料時(shí)，方式方法上要與時(shí)俱進(jìn)，可以通過(guò)圖像化、數(shù)字化、情景化、動(dòng)漫化等方式實(shí)現(xiàn)立體式教學(xué)，增強(qiáng)史料的生動(dòng)性，提高學(xué)生對(duì)史料的接受程度。此外，教師要定期更新黨史資料，增加一些比較新的案例或當(dāng)前熱門(mén)的內(nèi)容，如扶貧攻堅(jiān)戰(zhàn)取得理想成效、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施、神舟十六號(hào)載人飛船成功發(fā)射等，均是黨帶領(lǐng)人民在新的歷史階段取得的突出成就。教師與時(shí)俱進(jìn)開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育，更有利于學(xué)生全面認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨走過(guò)的光輝歷程、取得的偉大成就、積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)，從而切實(shí)增強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

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［3］趙靜.黨史教育精準(zhǔn)融入高校思政課的路徑探討［J］.西部學(xué)刊，2023（8）.

注：本文系2021年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“黨史融入新時(shí)代職業(yè)院校思政課程的研究與實(shí)踐”（GXZZJG2021A003）的研究成果。

作者簡(jiǎn)介：蘇放（1976— ），廣西合浦人，法學(xué)學(xué)士，高級(jí)講師，北海職業(yè)學(xué)院馬克思主義學(xué)院教師，研究方向?yàn)槁殬I(yè)院校學(xué)生思想政治教育的特點(diǎn)和規(guī)律。

（責(zé)編 黃健清）