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        探析中等職業(yè)學(xué)校體育專項化教學(xué)改革

        2023-10-12 13:35:22吳章華
        拳擊與格斗·上半月 2023年9期
        關(guān)鍵詞:學(xué)校體育中等職業(yè)教學(xué)改革

        吳章華

        關(guān)鍵詞:中等職業(yè);學(xué)校體育;專項化;教學(xué)改革

        體育作為中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課,以立德樹人為根本任務(wù),以培養(yǎng)體育意識、身體鍛煉能力為目標(biāo),促進學(xué)生運動能力、健康行為、體育品德的養(yǎng)成,為學(xué)生的身心發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。近年來,伴隨著教育、體育事業(yè)的不斷發(fā)展,學(xué)校體育政策不斷健全,保障愈發(fā)完備,學(xué)校體育教育教學(xué)改革穩(wěn)步推進。積極推動中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)改革,實施體育專項化教學(xué),充分利用教學(xué)資源,可以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,提升學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生的身心發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

        1 體育專項化教學(xué)模式

        在傳統(tǒng)體育選課的基礎(chǔ)上,體育專項化教學(xué)以運動項目為突破口,根據(jù)學(xué)生的興趣愛好及實際水平,實施分層次、分項教學(xué)。中等職業(yè)學(xué)校專項體育教學(xué)以學(xué)生的運動能力、健康行為和體育精神的發(fā)展為核心,鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的運動項目,并進行為期三年的學(xué)習(xí)。從價值取向上講,體育專項化教學(xué)明確了學(xué)生運動技能優(yōu)先發(fā)展的意義,充分體現(xiàn)了運動技能對健康的促進作用。從組織形式來看,體育專項化教學(xué)以學(xué)生的興趣愛好為基礎(chǔ),開展分班、分階段教學(xué),充分尊重學(xué)生的選擇;從學(xué)習(xí)方式上來講,體育專項化教學(xué),強調(diào)學(xué)生的核心素養(yǎng)的全面發(fā)展,通過多種形式的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生運動參與的持續(xù)性。

        2 中等職業(yè)學(xué)校體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)

        2.1 課程性質(zhì)任務(wù)

        作為中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課程,體育與健康課程堅持立德樹人的根本任務(wù),堅持健康第一的教育理念,通過體育與健康知識、理念、技能的傳授,培養(yǎng)學(xué)生的體育與健康意識和健康行為,養(yǎng)成終身體育鍛煉習(xí)慣,成為全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)人才。

        2.2 課程核心素養(yǎng)

        體育與健康核心素養(yǎng)涵蓋運動能力、健康行為、體育精神三方面。通過體育與健康課程的學(xué)習(xí),要求學(xué)生能夠靈活應(yīng)用體育與健康知識和技能,積極參與體育活動,能夠根據(jù)所學(xué)體育與健康知識、技能制訂體育鍛煉計劃。學(xué)生通過體育與健康課程的學(xué)習(xí),能夠提高自己的健康水平,具有較強的社會適應(yīng)能力,珍惜生命、熱愛生活,能夠積極地投入體育鍛煉中,促進自己的身心發(fā)展。學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí),能夠具備良好的體育精神,以及公平公正的競爭意識、團隊意識,保持良好的心態(tài),善于溝通。

        2.3 課程結(jié)構(gòu)

        中等職業(yè)學(xué)校體育與健康課程包括基礎(chǔ)模塊、拓展模塊兩部分,其中,基礎(chǔ)模塊由體能和健康教育兩部分組成,為學(xué)生必修基礎(chǔ)部分,共計54 學(xué)時,3 學(xué)分。拓展模塊包括模塊一和模塊二:模塊一為限定選項部分,屬于運動技能系統(tǒng),分兩年完成,共計90 學(xué)時,5 學(xué)分,各學(xué)校根據(jù)學(xué)校實際情況,選擇具體的教學(xué)內(nèi)容;拓展模塊二屬于任選課程,學(xué)生自主完成學(xué)習(xí),4 學(xué)分。

        3 中等職業(yè)學(xué)校體育專項化教學(xué)實踐

        3.1 專項化教學(xué)目標(biāo)

        體能訓(xùn)練目標(biāo):學(xué)生構(gòu)筑體能,包括一般體能、專項體能、職業(yè)體能。一般體能和專項體能著力提高學(xué)生的健康水平,促進身心機能、身體形態(tài)等的全面發(fā)展。職業(yè)體能根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點,開展針對性的訓(xùn)練,發(fā)展學(xué)生特定技能,滿足學(xué)生未來工作崗位的需求。

        運動技能目標(biāo):通過專項化教學(xué)模式的持續(xù)學(xué)習(xí),學(xué)生能學(xué)到運動項目基本知識、技戰(zhàn)術(shù)、比賽規(guī)則,能夠積極地參與到體育活動中,養(yǎng)成樂于參與體育運動的習(xí)慣。

        健康技能目標(biāo):通過健康教育,學(xué)生具備基本的健康知識、健康理念和健康技能,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、飲食習(xí)慣和作息習(xí)慣,具備常見傳染病、慢性疾病、常見運動損傷的防治知識和技能。

        身體素質(zhì)目標(biāo):注重青少年身體素質(zhì)的全面提高,滿足運動需求,并能使學(xué)生積極參加課外體育鍛煉,認(rèn)識到健康是生活和工作的本錢,關(guān)注自己的健康,通過體育鍛煉強健體魄。

        運動精神:通過專項化教學(xué)模式的持續(xù)學(xué)習(xí),學(xué)生養(yǎng)成良好的體育品德素養(yǎng),能夠遵守運動規(guī)則,尊重對手、公平競爭,培養(yǎng)堅韌不拔的意志品質(zhì),獲取優(yōu)異的比賽成績。

        在實踐過程中,學(xué)校應(yīng)依據(jù)學(xué)生的年齡特點、年級特點,細(xì)化體育專項教學(xué)目標(biāo),構(gòu)建不同年級目標(biāo)達成標(biāo)準(zhǔn),其中一年級注重基礎(chǔ),以了解運動能力、認(rèn)識健康行為、喚醒運動經(jīng)歷、培養(yǎng)體育品德、鍛煉身體素質(zhì)為目標(biāo);二年級注重提升,以提升運動能力、身體素質(zhì),養(yǎng)成健康行為,深刻領(lǐng)悟運動精神、體育品德為目標(biāo);三年級注重應(yīng)用與實踐,以強化身體素質(zhì)和健康行為、融合運動經(jīng)歷、應(yīng)用運動能力、升華體育品德為目標(biāo)?!半A梯式”教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置,逐步增加教學(xué)難度,逐漸提升教學(xué)要求:一年級基礎(chǔ)階段,要求低,易于達到,二年級為過渡階段,通過提升達到,三年級為應(yīng)用階段,通過實踐完成。

        3.2 專項化教學(xué)內(nèi)容

        基于上述原則,在專家咨詢的基礎(chǔ)上,制訂中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生體育專項化教學(xué)內(nèi)容框架,整改專項化教學(xué)內(nèi)容,主要包括知識、技能、體能三方面內(nèi)容。知識包括:項目知識、健康知識、安全知識;體能包括:健康技能、項目技戰(zhàn)術(shù)、比賽規(guī)則、裁判規(guī)則;體能包括:一般體能、專項體能、職業(yè)體能。學(xué)時分別為18、90、36。

        在中等職業(yè)學(xué)校體育與健康課程專項化教學(xué)實際開展的過程中,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點、運動經(jīng)驗、身體素質(zhì)等情況,適時調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容。如一年級籃球?qū)m椊虒W(xué)專項知識以籃球起源發(fā)展、籃球運動損傷防治展開;運動技術(shù)圍繞籃球基本技能傳球、運球、投籃;基本戰(zhàn)術(shù)圍繞傳切戰(zhàn)術(shù)、防守戰(zhàn)術(shù)展開;體能以一般身體素質(zhì)練習(xí)為主。二年級籃球?qū)m椊虒W(xué),基本知識以籃球比賽規(guī)則、裁判手勢、裁判職責(zé)展開;技術(shù)圍繞基本技能訓(xùn)練,戰(zhàn)術(shù)圍繞進攻戰(zhàn)術(shù)、防守戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練、半場教學(xué)展開;體能以提升專項體能為目標(biāo)。三年級,基本知識圍繞臨場裁判、賽事組織與設(shè)計展開;技術(shù)圍繞技戰(zhàn)術(shù)組合應(yīng)用展開,并進行實戰(zhàn)訓(xùn)練、全場正式比賽訓(xùn)練;體能以專項體能訓(xùn)練展開,并結(jié)合國家學(xué)生體質(zhì)健康測試,對學(xué)生進行體質(zhì)方面的訓(xùn)練。

        運動技能內(nèi)容所占比例最大,包括運動技能的技戰(zhàn)術(shù)、教學(xué)設(shè)備的技戰(zhàn)術(shù)和游戲競技比賽等;體能訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容相對較少,仍需不斷調(diào)整,滿足教學(xué)需求,提高學(xué)生的體能素養(yǎng)。一年級,體育專項化教學(xué)實踐中,強化學(xué)生基礎(chǔ),為后期學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ);二年級注重體育相關(guān)知識的實踐和應(yīng)用;三年級學(xué)生注重體育知識技能的拓展,通過相關(guān)的體育競技比賽,提升價值。

        3.3 專項化教學(xué)實施

        傳統(tǒng)的學(xué)校體育專項化教學(xué)選課多采用填志愿表的模式,學(xué)生根據(jù)自己的意愿選擇學(xué)習(xí)項目,但對于缺少運動經(jīng)歷的學(xué)生來說,容易在選課之后又后悔,對此,應(yīng)改進選課方法,應(yīng)用“視頻觀看+講解+ 學(xué)生體驗”的形式進行選課,加強選課的合理性。選課方式以網(wǎng)上選課為主,設(shè)置選課時間,學(xué)生根據(jù)實際情況自行選課。課時安排方面,體育資源豐富的學(xué)校,可靈活設(shè)置上課時間,每周安排4 課時體育課;課程資源相對短缺的,按照學(xué)校實際資源統(tǒng)籌規(guī)劃,確保資源供給,每周安排2—4課時體育課。課時設(shè)置方面,還應(yīng)具體問題具體分析,既不能一概而論,也不能根據(jù)經(jīng)驗設(shè)置,要充分遵循個性化原則。

        基于醫(yī)學(xué)、心理學(xué)的研究,上午學(xué)生思維活躍,適合開展文化課教學(xué),而體育課適合安排在下午時段。另外課程編排方面,還應(yīng)充分考慮氣候環(huán)境的變化,夏天天氣炎熱,注意防暑,午后第一節(jié)課不適宜安排體育課,冬季天氣寒冷,注意防寒,適當(dāng)調(diào)整上課地點。組班方面,根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進行。完成后,教師按照學(xué)期初學(xué)生的評價情況,適當(dāng)?shù)剡M行調(diào)整。根據(jù)學(xué)校師資、設(shè)備情況,采用合理的班額設(shè)置,一般來說30 人左右的班額編制較為合理。

        根據(jù)廣泛調(diào)研,體育專項化教學(xué)模式的教學(xué)手段多樣,多數(shù)教師對小組合作教學(xué)模式、情景化教學(xué)模式、游戲比賽教學(xué)模式、競賽教學(xué)模式具有很強的認(rèn)同感。其中,小組合作教學(xué)模式是在學(xué)習(xí)過程中,將學(xué)生分為若干個學(xué)習(xí)小組,組內(nèi)成員相互合作,小組之間相互競爭,教師定期到各組內(nèi)進行檢查、指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生保質(zhì)保量完成教學(xué)。

        3.4 專項化學(xué)習(xí)評價

        這一評價是檢驗專項化教學(xué)目標(biāo)是否達成而開展的,為此,學(xué)習(xí)評價內(nèi)容應(yīng)指向教學(xué)目標(biāo)。但在實際開展的過程中,評價內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)之間很難形成一一對應(yīng)的關(guān)系,為對應(yīng)體育專項化教學(xué)目標(biāo),暫且將學(xué)習(xí)評價內(nèi)容設(shè)定為體能、身體素質(zhì)、健康行為、運動技能、運動精神五個方面,分為教師評價、小組互評和學(xué)生評教。

        4 小結(jié)

        本文應(yīng)用體育專項化教學(xué)理論,基于中等職業(yè)學(xué)校體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)體育專項化教學(xué)現(xiàn)狀,構(gòu)建中職學(xué)校體育專項化教學(xué)目標(biāo),確立中職學(xué)校體育專項化教學(xué)內(nèi)容,開展實施專項化體育教學(xué)和專項化學(xué)習(xí)評價,理論聯(lián)系實際,探究中等職業(yè)學(xué)校體育專業(yè)化教學(xué)改革,旨在為創(chuàng)新中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)模式提供實踐指導(dǎo)。

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