戴敏芳
【摘? 要】中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有強(qiáng)烈的育人功效,其博大精深、源遠(yuǎn)流長的文化,具有深厚的底蘊(yùn),能夠給人以正確的指引。以傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ),能夠豐富道德與法治課堂的教學(xué)內(nèi)容,促使學(xué)生深入認(rèn)識我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,從傳統(tǒng)文化中學(xué)習(xí)積極的價(jià)值觀念,以此作為行動指南。因此,教師在教學(xué)的過程中,要以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所涵養(yǎng)的社會主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo),提升小學(xué)生的文化素養(yǎng)。本文將結(jié)合具體例子闡述傳統(tǒng)文化融入道德與法治教學(xué)的探究策略。
【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化;小學(xué)道德與法治;融合策略
作為道德與法治教師,就要對學(xué)生的思想做好指導(dǎo),將德育貫徹到底,落實(shí)立德樹人的根本教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生不僅僅只是掌握知識,更重要的是提升思想品質(zhì)和道德修養(yǎng),充分發(fā)揮教師教書育人的作用。通過實(shí)踐,在道德與法治課堂中融入傳統(tǒng)文化的知識和教學(xué)內(nèi)容,具有良好的教學(xué)效果,學(xué)生能夠在優(yōu)秀文化的感染和熏陶下,學(xué)習(xí)做人的道理,明白了應(yīng)該如何規(guī)范自己的行為。因此,為了培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,實(shí)現(xiàn)道德生長,就要結(jié)合多種形式的教育方式,引導(dǎo)學(xué)生自覺遵紀(jì)守法,樹立正確的思想價(jià)值觀念,同時不斷提升道德與法治課堂教學(xué)的質(zhì)量。
一、了解傳統(tǒng)文化,建立思想認(rèn)同
傳統(tǒng)文化的形式多樣,內(nèi)容豐富,且生活中處處都有它們的身影。那么,在道德與法治的課堂教學(xué)中,教師可以以其為出發(fā)點(diǎn),選擇多種形式的傳統(tǒng)文化,為學(xué)生豐富道德與法治課堂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。在給小學(xué)生傳遞道德與法治理念的過程中,以傳統(tǒng)文化為指引,將古老的書法藝術(shù)、傳統(tǒng)美術(shù)、民間藝術(shù)文化、優(yōu)秀傳統(tǒng)思想觀念傳遞給學(xué)生,讓學(xué)生能夠在一邊學(xué)習(xí)課本知識的同時一邊感悟優(yōu)秀歷史文化,以此讓學(xué)生了解道德與法治課程的文化淵源,帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟博大精深的文化。同時,給學(xué)生機(jī)會和時間去走進(jìn)傳統(tǒng)文化,掌握相關(guān)的技藝,從而在活動和實(shí)踐的過程中,豐富自己的認(rèn)知。所以,道德與法治課程與傳統(tǒng)文化相結(jié)合,充分挖掘德育素材,豐富道德與法治教學(xué)內(nèi)容,能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的同時,也深入地感悟我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,提升文化自信。
例如,在教學(xué)四年級下冊《多姿多彩的民間藝術(shù)》這一課時,教師引導(dǎo)學(xué)生回憶自己家鄉(xiāng)的發(fā)展歷程,在社會不斷發(fā)展的過程中,你的家鄉(xiāng)都有怎樣的歷史文化?有的學(xué)生分享了自己家鄉(xiāng)在不斷的發(fā)展中基礎(chǔ)設(shè)施的變化,分享了自己的家鄉(xiāng)文化建設(shè)的內(nèi)涵;還有的學(xué)生分享了自己家鄉(xiāng)的民間文化藝術(shù),如剪紙、編織、扎染等。接著,教師利用多媒體搜索了有關(guān)民間藝術(shù)的相關(guān)知識,同時為學(xué)生展示了民間文化藝術(shù)相關(guān)的圖片,還通過一個紀(jì)錄片的播放,讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識了民間藝術(shù)文化。除此之外,教師還拓展了我國不同地域的民間藝術(shù)文化,比如在北方,有京劇、評劇、豫劇,表現(xiàn)了北方人民的豪邁奔放和堅(jiān)忍不拔。還有北京的糖畫,天津的獅子舞,河北的瓷器,以及學(xué)生感興趣的民間玩具、風(fēng)箏、花燈等。通過探索豐富多彩的民間文化,學(xué)生認(rèn)識到文化就在我們的身邊,從而激發(fā)學(xué)生主動探究身邊的文化。最后,教師將課堂內(nèi)容進(jìn)行升華,引導(dǎo)學(xué)生以社會主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo),了解我國的方針政策,要不斷實(shí)現(xiàn)民族共同富裕、國家富強(qiáng),就要重視鄉(xiāng)村建設(shè),促使學(xué)生能夠積極了解和學(xué)習(xí)民間藝術(shù)文化,從而保護(hù)和傳承民間文化,讓學(xué)生認(rèn)識和了解到多樣的傳統(tǒng)文化對社會發(fā)展的積極意義。
二、品讀傳統(tǒng)詩詞,提升道德修養(yǎng)
在小學(xué)道德與法治教學(xué)中,如果教師能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)詩詞進(jìn)行結(jié)合,就會給學(xué)生帶來更加深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn),在課堂中感受文化的洗禮,從古人傳遞的價(jià)值觀念中理解道德與法治的內(nèi)涵。同時,通過品讀詩詞,學(xué)生會學(xué)習(xí)到更多的道德與法治觀念的思想淵源,理解其中蘊(yùn)含的道理,感受作者在詩詞中所要表達(dá)的情感和內(nèi)涵,幫助學(xué)生在閱讀詩詞的過程中提升思想認(rèn)識,進(jìn)而有效建立高尚的道德修養(yǎng)。
例如,在學(xué)習(xí)五年級下冊《百年追夢,復(fù)興中華》這部分知識的時候,教師帶領(lǐng)學(xué)生共同了解了教材中的內(nèi)容,并結(jié)合視頻資料感受到中國過去屈辱的歷史,同時給學(xué)生介紹了在戰(zhàn)亂年代奮起拼搏的愛國主義分子,最后通過這些愛國主義者的努力,推翻了帝制,民族覺醒。接著,教師講解了中國共產(chǎn)黨的建立,獲得了抗日戰(zhàn)爭的勝利和人民的民族解放,了解了中國從富起來到強(qiáng)起來的過程。為了深化學(xué)生對這部分歷史的認(rèn)識,教師找到了相關(guān)的詩詞和書籍,讓學(xué)生在課堂中朗讀:從譚嗣同“我自橫刀向天笑,去留肝膽兩昆侖”中感受革命人如昆侖山一樣的雄偉氣魄;在“橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子?!敝懈形螋斞笧槿嗣翊蟊娋瞎M瘁的崇高品德;在毛澤東“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑”中感嘆紅軍的革命樂觀主義精神。教師還找到了相關(guān)的音頻,讓學(xué)生靜靜地聆聽這些詩詞,在聲音中感悟歷史,走到當(dāng)時的歷史情境中去。然后,教師還介紹了其中蘊(yùn)含的道理,講解了作者在詩詞和詩歌中表達(dá)的情感,激發(fā)了學(xué)生心中的愛國主義熱情,讓學(xué)生學(xué)習(xí)這些偉人的精神,從而樹立正確的思想價(jià)值觀念,做正確的事。在課堂結(jié)束以后,教師還給學(xué)生推薦了一些影片,比如《辛亥革命》《人民解放戰(zhàn)爭》等,還有一些相關(guān)的詩詞和書籍,讓學(xué)生利用課后的時間學(xué)習(xí)鑒賞。因此,通過品讀傳統(tǒng)詩詞能夠讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng),從而加深對歷史文化的認(rèn)識,學(xué)習(xí)其中優(yōu)良的文化品格,樹立良好的道德思想和意識。
三、歡度傳統(tǒng)節(jié)日,探索學(xué)習(xí)價(jià)值
在道德與法治課程中,教師可以從傳統(tǒng)文化節(jié)日出發(fā),通過對傳統(tǒng)節(jié)日的主動探究,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中,結(jié)合學(xué)生感興趣的點(diǎn),講述慶祝傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的習(xí)俗,營造良好的教學(xué)氛圍,創(chuàng)新教學(xué)方法和手段,深化學(xué)生對節(jié)日文化的認(rèn)識和理解。教師可以選擇學(xué)生感興趣的節(jié)日,讓學(xué)生在課前先探究節(jié)日的由來、習(xí)俗等,再在課堂中組織討論和交流,進(jìn)一步理解傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵。在日常生活中,學(xué)生都喜愛慶祝傳統(tǒng)節(jié)日,能夠感受到節(jié)日的愉快氛圍,但是對傳統(tǒng)習(xí)俗和文化內(nèi)容卻知之甚少,那么,通過道德與法治課程與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合教學(xué),學(xué)生能夠全面了解傳統(tǒng)文化節(jié)日,從歷史的角度學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化,引導(dǎo)學(xué)生感悟其中的價(jià)值和內(nèi)涵,弘揚(yáng)優(yōu)秀歷史文化,豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)。
例如,在學(xué)習(xí)六年級下冊《多元文化,多樣魅力》這部分知識的時候,教師首先從古代文明的內(nèi)容引入,通過一些圖片讓學(xué)生了解古人慶祝的一些傳統(tǒng)節(jié)日,同時通過一些歷史故事引入到今天我們所慶祝的傳統(tǒng)節(jié)日中。這樣,學(xué)生便認(rèn)識到了傳統(tǒng)節(jié)日的由來。比如中秋節(jié),教師給學(xué)生講述了與中秋節(jié)相關(guān)的神話故事,如《玉兔搗藥》《吳剛折桂》《嫦娥奔月》等,然后提問學(xué)生:“大家知道哪些有關(guān)中秋節(jié)的習(xí)俗呢?”學(xué)生經(jīng)過思考紛紛舉手發(fā)言。有的學(xué)生說中秋節(jié)會吃月餅,中秋的月亮很圓,一家人會一起賞月,家人團(tuán)圓,會互相發(fā)祝福。大家你一言我一語,講解了自己了解到的與中秋節(jié)相關(guān)的知識和活動,班級中洋溢著愉快的節(jié)日氛圍。接著,教師又追問:“大家認(rèn)為慶祝傳統(tǒng)節(jié)日的意義在哪里呢?你們喜歡傳統(tǒng)節(jié)日嗎?”學(xué)生紛紛表示喜歡傳統(tǒng)節(jié)日,慶祝傳統(tǒng)節(jié)日是一件很有意義的事情,能夠讓許久不聯(lián)系的朋友或者親人團(tuán)圓,互相聯(lián)系,發(fā)送祝福。然后,教師再啟發(fā)學(xué)生:“你們還知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日呢?其目的和意義是什么呢?”學(xué)生提到了春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕等,由此教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步了解這些節(jié)日的由來以及文化內(nèi)涵。教師提到了屈原,提到了鵲橋相會以及有關(guān)春節(jié)的習(xí)俗和故事,學(xué)生聽完了講解以后,自主討論和分享感受。因此,通過對傳統(tǒng)節(jié)日的了解,能夠幫助學(xué)生在慶祝節(jié)日的同時,了解相關(guān)的文化淵源,深化對傳統(tǒng)節(jié)日的理解和認(rèn)識,加深對民族文化的認(rèn)同感。
四、設(shè)計(jì)傳統(tǒng)游戲,傳承文化精髓
對于小學(xué)生來說,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從更加深刻的角度去理解道德與法治課程的學(xué)習(xí)價(jià)值,了解相關(guān)的歷史文化,教師需要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)有趣的傳統(tǒng)游戲,讓學(xué)生參與到傳統(tǒng)游戲中,深刻感悟和理解傳統(tǒng)文化,在游戲中理解文化內(nèi)涵。搜索相關(guān)的傳統(tǒng)游戲,將其與道德與法治課程的教學(xué)相結(jié)合,在這個過程中,鼓勵學(xué)生承擔(dān)起傳承中華傳統(tǒng)文化的重任,將有趣的活動和游戲引入到課堂中,從而在寓教于樂的課堂中,豐富學(xué)生的體驗(yàn)和感受,領(lǐng)略傳統(tǒng)文化中的價(jià)值和意義。因此,在教學(xué)的過程中,教師需要為學(xué)生提供傳統(tǒng)游戲的參與機(jī)會,給學(xué)生一定的時間實(shí)踐游戲,活躍課堂氛圍,讓每位學(xué)生都能夠積極參與到課堂教學(xué)中去,鼓勵學(xué)生在游戲中積極參與、切身體驗(yàn),從而理解文化精髓,傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
例如,在學(xué)完六年級下冊《學(xué)會尊重》這節(jié)課內(nèi)容之后,為了深化學(xué)生對尊重的理解,教師以傳統(tǒng)游戲?yàn)橹饕顒觾?nèi)容,讓學(xué)生在課堂中親自實(shí)踐。比如:“擊鼓傳花”,要求每個學(xué)生要在傳遞物品時尊重他人,有秩序、有紀(jì)律地傳遞,不能夠混亂無序地傳遞。于是,在教師的指引下,音樂一響起,每位學(xué)生都積極地、有序地傳遞,音樂停止以后,傳的物品在誰的手里,誰就需要為大家表演一個節(jié)目,或者講個故事,朗誦一首詩。隨后,教師還通過視頻和圖片的形式為學(xué)生介紹了更多的傳統(tǒng)游戲,學(xué)生了解了在不同年代中不同的游戲形式,比如,古人會玩的“投壺”“雙陸”“藏鉤”“射覆”等游戲,教師通過一些資料講解了古人玩這些游戲的方式和規(guī)則,學(xué)生都很感興趣。于是,教師讓學(xué)生回家采訪家長,在父母那個年代會玩哪些游戲呢?學(xué)生通過家長的介紹,了解了更多的傳統(tǒng)游戲。為了豐富學(xué)生的課后生活,教師會讓學(xué)生在課余時間與自己的同伴一起做游戲,如丟沙包、跳皮筋、拍手歌、滾鐵環(huán)等。由此,通過這些游戲,教師可以引導(dǎo)學(xué)生在游戲的過程中懂得尊重他人,在與同伴交流相處的過程中,講文明,懂禮貌,遵守游戲規(guī)則,互相包容理解,和睦相處,使小學(xué)道德與法治教學(xué)更好地呼應(yīng)學(xué)生的成長需要。同時,能夠在玩游戲的過程中感悟這些游戲背后的文化內(nèi)涵。
五、結(jié)束語
總之,為了幫助學(xué)生健康成長,指引學(xué)生正確的發(fā)展方向,作為道德與法治教師,就需要上好每一節(jié)道德與法治課程。要在教材中充分挖掘、運(yùn)用好豐富的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源,并將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機(jī)融入助推學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展,彰顯道德與法治課程以素養(yǎng)立意、以文化育人的價(jià)值理念。教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念,為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動,結(jié)合傳統(tǒng)詩詞、傳統(tǒng)節(jié)日的滲透與探究,以及傳統(tǒng)游戲的實(shí)踐,引導(dǎo)學(xué)生積極探索傳統(tǒng)文化,感悟傳統(tǒng)文化的魅力,把握傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn),利用傳統(tǒng)文化提升道德與法治課堂學(xué)習(xí)效果,使得學(xué)生能夠在習(xí)得文化知識的同時,做一個有良好品行的學(xué)生,在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的指引下,喚醒內(nèi)在自覺,實(shí)現(xiàn)道德生長。
【參考文獻(xiàn)】
[1]彭曉燕.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入道德與法治課教學(xué)的探究[J].高考,2021(7):145-146.
[2]李進(jìn)成.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)道德與法治教學(xué)探究[J].江西教育,2022(40):43-44.
[3]張鴻泰.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入道德與法治課教學(xué)[J].思想政治課教學(xué),2019(11):40-43.
[4]鄒靈.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有效融入初中道德與法治課程教學(xué)的策略探究[J].考試周刊,2021(A5):145-147.