戴敏芳
【摘? 要】中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有強烈的育人功效,其博大精深、源遠流長的文化,具有深厚的底蘊,能夠給人以正確的指引。以傳統(tǒng)文化為基礎,能夠豐富道德與法治課堂的教學內容,促使學生深入認識我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,從傳統(tǒng)文化中學習積極的價值觀念,以此作為行動指南。因此,教師在教學的過程中,要以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所涵養(yǎng)的社會主義核心價值觀為指導,提升小學生的文化素養(yǎng)。本文將結合具體例子闡述傳統(tǒng)文化融入道德與法治教學的探究策略。
【關鍵詞】傳統(tǒng)文化;小學道德與法治;融合策略
作為道德與法治教師,就要對學生的思想做好指導,將德育貫徹到底,落實立德樹人的根本教學任務,讓學生不僅僅只是掌握知識,更重要的是提升思想品質和道德修養(yǎng),充分發(fā)揮教師教書育人的作用。通過實踐,在道德與法治課堂中融入傳統(tǒng)文化的知識和教學內容,具有良好的教學效果,學生能夠在優(yōu)秀文化的感染和熏陶下,學習做人的道理,明白了應該如何規(guī)范自己的行為。因此,為了培養(yǎng)學生良好的行為習慣,實現(xiàn)道德生長,就要結合多種形式的教育方式,引導學生自覺遵紀守法,樹立正確的思想價值觀念,同時不斷提升道德與法治課堂教學的質量。
一、了解傳統(tǒng)文化,建立思想認同
傳統(tǒng)文化的形式多樣,內容豐富,且生活中處處都有它們的身影。那么,在道德與法治的課堂教學中,教師可以以其為出發(fā)點,選擇多種形式的傳統(tǒng)文化,為學生豐富道德與法治課堂的學習體驗感。在給小學生傳遞道德與法治理念的過程中,以傳統(tǒng)文化為指引,將古老的書法藝術、傳統(tǒng)美術、民間藝術文化、優(yōu)秀傳統(tǒng)思想觀念傳遞給學生,讓學生能夠在一邊學習課本知識的同時一邊感悟優(yōu)秀歷史文化,以此讓學生了解道德與法治課程的文化淵源,帶領學生領悟博大精深的文化。同時,給學生機會和時間去走進傳統(tǒng)文化,掌握相關的技藝,從而在活動和實踐的過程中,豐富自己的認知。所以,道德與法治課程與傳統(tǒng)文化相結合,充分挖掘德育素材,豐富道德與法治教學內容,能夠幫助學生在學習科學文化知識的同時,也深入地感悟我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,提升文化自信。
例如,在教學四年級下冊《多姿多彩的民間藝術》這一課時,教師引導學生回憶自己家鄉(xiāng)的發(fā)展歷程,在社會不斷發(fā)展的過程中,你的家鄉(xiāng)都有怎樣的歷史文化?有的學生分享了自己家鄉(xiāng)在不斷的發(fā)展中基礎設施的變化,分享了自己的家鄉(xiāng)文化建設的內涵;還有的學生分享了自己家鄉(xiāng)的民間文化藝術,如剪紙、編織、扎染等。接著,教師利用多媒體搜索了有關民間藝術的相關知識,同時為學生展示了民間文化藝術相關的圖片,還通過一個紀錄片的播放,讓學生更深刻地認識了民間藝術文化。除此之外,教師還拓展了我國不同地域的民間藝術文化,比如在北方,有京劇、評劇、豫劇,表現(xiàn)了北方人民的豪邁奔放和堅忍不拔。還有北京的糖畫,天津的獅子舞,河北的瓷器,以及學生感興趣的民間玩具、風箏、花燈等。通過探索豐富多彩的民間文化,學生認識到文化就在我們的身邊,從而激發(fā)學生主動探究身邊的文化。最后,教師將課堂內容進行升華,引導學生以社會主義核心價值觀為指導,了解我國的方針政策,要不斷實現(xiàn)民族共同富裕、國家富強,就要重視鄉(xiāng)村建設,促使學生能夠積極了解和學習民間藝術文化,從而保護和傳承民間文化,讓學生認識和了解到多樣的傳統(tǒng)文化對社會發(fā)展的積極意義。
二、品讀傳統(tǒng)詩詞,提升道德修養(yǎng)
在小學道德與法治教學中,如果教師能夠將教學內容與傳統(tǒng)詩詞進行結合,就會給學生帶來更加深刻的學習體驗,在課堂中感受文化的洗禮,從古人傳遞的價值觀念中理解道德與法治的內涵。同時,通過品讀詩詞,學生會學習到更多的道德與法治觀念的思想淵源,理解其中蘊含的道理,感受作者在詩詞中所要表達的情感和內涵,幫助學生在閱讀詩詞的過程中提升思想認識,進而有效建立高尚的道德修養(yǎng)。
例如,在學習五年級下冊《百年追夢,復興中華》這部分知識的時候,教師帶領學生共同了解了教材中的內容,并結合視頻資料感受到中國過去屈辱的歷史,同時給學生介紹了在戰(zhàn)亂年代奮起拼搏的愛國主義分子,最后通過這些愛國主義者的努力,推翻了帝制,民族覺醒。接著,教師講解了中國共產黨的建立,獲得了抗日戰(zhàn)爭的勝利和人民的民族解放,了解了中國從富起來到強起來的過程。為了深化學生對這部分歷史的認識,教師找到了相關的詩詞和書籍,讓學生在課堂中朗讀:從譚嗣同“我自橫刀向天笑,去留肝膽兩昆侖”中感受革命人如昆侖山一樣的雄偉氣魄;在“橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子?!敝懈形螋斞笧槿嗣翊蟊娋瞎M瘁的崇高品德;在毛澤東“紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閑”中感嘆紅軍的革命樂觀主義精神。教師還找到了相關的音頻,讓學生靜靜地聆聽這些詩詞,在聲音中感悟歷史,走到當時的歷史情境中去。然后,教師還介紹了其中蘊含的道理,講解了作者在詩詞和詩歌中表達的情感,激發(fā)了學生心中的愛國主義熱情,讓學生學習這些偉人的精神,從而樹立正確的思想價值觀念,做正確的事。在課堂結束以后,教師還給學生推薦了一些影片,比如《辛亥革命》《人民解放戰(zhàn)爭》等,還有一些相關的詩詞和書籍,讓學生利用課后的時間學習鑒賞。因此,通過品讀傳統(tǒng)詩詞能夠讓學生在傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng),從而加深對歷史文化的認識,學習其中優(yōu)良的文化品格,樹立良好的道德思想和意識。
三、歡度傳統(tǒng)節(jié)日,探索學習價值
在道德與法治課程中,教師可以從傳統(tǒng)文化節(jié)日出發(fā),通過對傳統(tǒng)節(jié)日的主動探究,激發(fā)學生的學習興趣。在教學中,結合學生感興趣的點,講述慶祝傳統(tǒng)節(jié)日相關的習俗,營造良好的教學氛圍,創(chuàng)新教學方法和手段,深化學生對節(jié)日文化的認識和理解。教師可以選擇學生感興趣的節(jié)日,讓學生在課前先探究節(jié)日的由來、習俗等,再在課堂中組織討論和交流,進一步理解傳統(tǒng)節(jié)日的內涵。在日常生活中,學生都喜愛慶祝傳統(tǒng)節(jié)日,能夠感受到節(jié)日的愉快氛圍,但是對傳統(tǒng)習俗和文化內容卻知之甚少,那么,通過道德與法治課程與傳統(tǒng)節(jié)日相結合教學,學生能夠全面了解傳統(tǒng)文化節(jié)日,從歷史的角度學習傳統(tǒng)文化,引導學生感悟其中的價值和內涵,弘揚優(yōu)秀歷史文化,豐富學生的文化素養(yǎng)。
例如,在學習六年級下冊《多元文化,多樣魅力》這部分知識的時候,教師首先從古代文明的內容引入,通過一些圖片讓學生了解古人慶祝的一些傳統(tǒng)節(jié)日,同時通過一些歷史故事引入到今天我們所慶祝的傳統(tǒng)節(jié)日中。這樣,學生便認識到了傳統(tǒng)節(jié)日的由來。比如中秋節(jié),教師給學生講述了與中秋節(jié)相關的神話故事,如《玉兔搗藥》《吳剛折桂》《嫦娥奔月》等,然后提問學生:“大家知道哪些有關中秋節(jié)的習俗呢?”學生經過思考紛紛舉手發(fā)言。有的學生說中秋節(jié)會吃月餅,中秋的月亮很圓,一家人會一起賞月,家人團圓,會互相發(fā)祝福。大家你一言我一語,講解了自己了解到的與中秋節(jié)相關的知識和活動,班級中洋溢著愉快的節(jié)日氛圍。接著,教師又追問:“大家認為慶祝傳統(tǒng)節(jié)日的意義在哪里呢?你們喜歡傳統(tǒng)節(jié)日嗎?”學生紛紛表示喜歡傳統(tǒng)節(jié)日,慶祝傳統(tǒng)節(jié)日是一件很有意義的事情,能夠讓許久不聯(lián)系的朋友或者親人團圓,互相聯(lián)系,發(fā)送祝福。然后,教師再啟發(fā)學生:“你們還知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日呢?其目的和意義是什么呢?”學生提到了春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕等,由此教師帶領學生進一步了解這些節(jié)日的由來以及文化內涵。教師提到了屈原,提到了鵲橋相會以及有關春節(jié)的習俗和故事,學生聽完了講解以后,自主討論和分享感受。因此,通過對傳統(tǒng)節(jié)日的了解,能夠幫助學生在慶祝節(jié)日的同時,了解相關的文化淵源,深化對傳統(tǒng)節(jié)日的理解和認識,加深對民族文化的認同感。
四、設計傳統(tǒng)游戲,傳承文化精髓
對于小學生來說,為了激發(fā)學生的學習興趣,從更加深刻的角度去理解道德與法治課程的學習價值,了解相關的歷史文化,教師需要結合學生的年齡特點,設計有趣的傳統(tǒng)游戲,讓學生參與到傳統(tǒng)游戲中,深刻感悟和理解傳統(tǒng)文化,在游戲中理解文化內涵。搜索相關的傳統(tǒng)游戲,將其與道德與法治課程的教學相結合,在這個過程中,鼓勵學生承擔起傳承中華傳統(tǒng)文化的重任,將有趣的活動和游戲引入到課堂中,從而在寓教于樂的課堂中,豐富學生的體驗和感受,領略傳統(tǒng)文化中的價值和意義。因此,在教學的過程中,教師需要為學生提供傳統(tǒng)游戲的參與機會,給學生一定的時間實踐游戲,活躍課堂氛圍,讓每位學生都能夠積極參與到課堂教學中去,鼓勵學生在游戲中積極參與、切身體驗,從而理解文化精髓,傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
例如,在學完六年級下冊《學會尊重》這節(jié)課內容之后,為了深化學生對尊重的理解,教師以傳統(tǒng)游戲為主要活動內容,讓學生在課堂中親自實踐。比如:“擊鼓傳花”,要求每個學生要在傳遞物品時尊重他人,有秩序、有紀律地傳遞,不能夠混亂無序地傳遞。于是,在教師的指引下,音樂一響起,每位學生都積極地、有序地傳遞,音樂停止以后,傳的物品在誰的手里,誰就需要為大家表演一個節(jié)目,或者講個故事,朗誦一首詩。隨后,教師還通過視頻和圖片的形式為學生介紹了更多的傳統(tǒng)游戲,學生了解了在不同年代中不同的游戲形式,比如,古人會玩的“投壺”“雙陸”“藏鉤”“射覆”等游戲,教師通過一些資料講解了古人玩這些游戲的方式和規(guī)則,學生都很感興趣。于是,教師讓學生回家采訪家長,在父母那個年代會玩哪些游戲呢?學生通過家長的介紹,了解了更多的傳統(tǒng)游戲。為了豐富學生的課后生活,教師會讓學生在課余時間與自己的同伴一起做游戲,如丟沙包、跳皮筋、拍手歌、滾鐵環(huán)等。由此,通過這些游戲,教師可以引導學生在游戲的過程中懂得尊重他人,在與同伴交流相處的過程中,講文明,懂禮貌,遵守游戲規(guī)則,互相包容理解,和睦相處,使小學道德與法治教學更好地呼應學生的成長需要。同時,能夠在玩游戲的過程中感悟這些游戲背后的文化內涵。
五、結束語
總之,為了幫助學生健康成長,指引學生正確的發(fā)展方向,作為道德與法治教師,就需要上好每一節(jié)道德與法治課程。要在教材中充分挖掘、運用好豐富的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源,并將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機融入助推學生核心素養(yǎng)的發(fā)展,彰顯道德與法治課程以素養(yǎng)立意、以文化育人的價值理念。教師要引導學生樹立正確的思想觀念,為學生營造良好的學習氛圍,設計豐富多彩的教學活動,結合傳統(tǒng)詩詞、傳統(tǒng)節(jié)日的滲透與探究,以及傳統(tǒng)游戲的實踐,引導學生積極探索傳統(tǒng)文化,感悟傳統(tǒng)文化的魅力,把握傳統(tǒng)文化的深厚底蘊,利用傳統(tǒng)文化提升道德與法治課堂學習效果,使得學生能夠在習得文化知識的同時,做一個有良好品行的學生,在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的指引下,喚醒內在自覺,實現(xiàn)道德生長。
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