周婷

【摘? 要】深度學習強調知識學習過程中學生對知識理解的深化，使知識轉為思維、轉為價值觀、轉為個人能力的重要體現(xiàn)。深度學習背景下，高中政治德育教育應從知識滲透入手，通過多種教學方法，實現(xiàn)思政知識從簡單的文字內化為學生行為、思想的一部分，體現(xiàn)德育教育價值，推進知識淺層學習向深度學習的轉變。

【關鍵詞】深度學習；高中政治；德育教育

高中思想政治以立德樹人為根本任務，以培育學生社會主義核心價值觀為根本目的，是一門幫助學生確立正確的政治方向、提高思想政治學科核心素養(yǎng)、增強社會理解和參與能力的綜合型、活動型學科課程。深度學習背景下，高中政治教學應注重挖掘政治教學中的德育資源，實現(xiàn)德育教育滲透，以德育助力學生發(fā)展，實現(xiàn)政治知識從表象向深度轉化的教育目標。

一、高中政治德育教育必要性

（一）符合高中政治德育規(guī)律

高中政治本身承擔著學生德育教育任務，德育教育資源豐富，但傳統(tǒng)教學模式中高中政治教學注重知識性傳播而非德育教育，導致高中政治知識流于表層，實際德育教育并沒有很好凸顯。深度學習下的高中政治德育教育注重知識從表層向深化學習，即要求學生對政治理論知識有充足的了解和認識，通過背誦等手段快速完成知識學習，同時注重挖掘知識背后的德育內容，強調政治理論知識中的德育思想和德育內容，幫助學生從背誦知識轉為應用知識，提煉知識德育并內化到學生價值觀、人生觀，形成行為和思想的德育影響。

（二）符合學生發(fā)展德育規(guī)律

高中時期的學生正處于成長發(fā)育的重要階段，世界觀、人生觀和價值觀還沒有完全形成，面對復雜的社會環(huán)境和大量的網(wǎng)絡信息很難甄別和判斷，無法用所學知識解決實際問題。深度學習背景下，高中政治教育教學強調尊重學生發(fā)展德育規(guī)律，從學生實際學情入手做好學生指導工作，一方面教師注重知識深化，將政治理論知識與學生生活實際聯(lián)系，幫助學生樹立起正確的價值觀、人生觀，助力學生發(fā)展；另一方面基于德育教育思路，教師引導學生用所學政治知識解決實際問題，學會用政治眼光看待世界，從而提升學生甄別能力，學會明辨是非，體現(xiàn)政治德育價值。

二、深度學習背景下高中政治德育教育策略

（一）注重知識點德育挖掘

高中政治教學中，每一個知識點都蘊含了豐富的德育資源，需要教師挖掘其中的德育資源，讓學生在學習知識點時不是簡單地將知識點死記硬背而是學會從德育角度理解知識點內容，從德育角度認可知識點的理論價值，從而豐富學生學習體驗，實現(xiàn)德育教育有效滲透和知識深化目標。

以高一政治《中國共產黨領導人民站起來、富起來、強起來》為例，在學習過程中，每一個知識點都蘊含了豐富的德育思想，需要教師從德育角度挖掘其中內容，助力學生發(fā)展。首先從“站起來”角度來看，教師應注重史料分析，讓學生了解社會發(fā)展的背景和規(guī)律，了解黨領導中華民族是如何實現(xiàn)站起來的以及站起來的歷史意義，從思想上強化學生的認知，從而實現(xiàn)知識深化和德育教育目標，讓學生從史料中論證知識點并驗證知識點。其次從“富起來”角度來看，教師應注重不同會議中的社會發(fā)展表述和要求，如黨的十一屆三中全會以后，以鄧小平同志為主要代表的中國共產黨人，團結帶領全黨全國各族人民做了哪些工作；黨的十三屆四中全會以后，以江澤民同志為主要代表的中國共產黨人，團結帶領全黨全國各族人民，做了哪些工作；黨的十六大以后，以胡錦濤同志為主要代表的中國共產黨人，團結帶領全黨全國各族人民，做了哪些工作。最后從“強起來”角度來看，通過時事政治行為和個人生活感受以及黨的十八大、十九大和二十大以來的內容，了解做了哪些工作，通過具體資料幫助學生認識到國家發(fā)展脈絡，實現(xiàn)深度學習的同時助力學生思想提升，形成德育有效教育。

（二）注重時事政治德育分析

高中政治德育教育實施過程中，教師應引導學生用所學的政治知識點解決實際問題，實現(xiàn)知識深化與德育雙結合的目標。時事政治是高中德育教育的重要資源，對學生發(fā)展具有積極作用，教師應將時事政治引入課程當中，用所學知識解決時事政治熱點話題，從而實現(xiàn)德育教育滲透目標，培養(yǎng)學生政治德育眼界。

以高一政治《始終堅持以人民為中心》課程為例，教師可以開展時事政治德育分析：首先，教師可以讓學生自主提出以人民為中心的時事政治新聞和材料。高中生已經(jīng)接觸了社會資源，對以人民為中心有一定了解，可以很快提出一些觀點，如“生命至上”“建設美麗中國”等內容；其次，教師根據(jù)學生提出的觀點引導學生用“以人民為中心”的思想進行解析，如建設美麗中國與以人民為中心的思想關系，生命至上與以人民為中心的思想關系，通過時事政治資料與課程內容整合的方式幫助學生用所學教材內容解決實際的時事新聞，實現(xiàn)德育教育滲透；最后，堅持以人民為中心的時事政治分析過程中也存在一些社會不合理的現(xiàn)象，針對學生提出的問題，教師鼓勵學生從法律、道德、政府管理等多角度分析如何堅持以人民為中心，解決不合理現(xiàn)象，通過具體時事行為指導的方式幫助學生解決問題，在問題分析過程中強化學生對以人民為中心的政治理論觀點的認知。

（三）開展生活政治德育教育

高中政治德育教育實施過程中離不開生活化教學方案。高中生課堂學習的政治知識以理論為主，雖然有案例所佐證，但偏于理想化容易產生距離感，基于生活化的德育方案，教師將學生所學知識與學生實際生活聯(lián)系在一起，可以實現(xiàn)理論與實際相結合的效果，提升高中生生活政治教育質量，體現(xiàn)深度學習目標。

以高一政治《民族區(qū)域自治制度》為例，在學習“符合國情的民族區(qū)域自治”時，教師可以鼓勵學生說出自己生活中對區(qū)域自治的理解。高中生在實際生活中已經(jīng)接觸了一些區(qū)域自治的情況，如有的學生提出在吉林延邊朝鮮族自治州延吉市，街道兩旁的商鋪都是由漢字和朝鮮族雙語言標示的，在那里朝鮮族語言和漢語都是可以使用的；有的學生提出在云南潑水節(jié)是放假的，在廣西三月三也是放假的，而潑水節(jié)和三月三并不是國家法定節(jié)假日，而是地方民族區(qū)域自治中根據(jù)民族習俗制定的。學生反饋的內容是他們日常生活接觸的，也讓學生對民族區(qū)域自治制度的內容、優(yōu)勢和權限有了深刻理解，強化了學生民族區(qū)域自治的知識。此外，學習《基層群眾自治》制度時，教師也可以讓學生說出生活中對自治的理解，鼓勵學生說出對社區(qū)管理、街道管理、村委管理的理解和認識，從生活角度出發(fā)說出對基層群眾自治的理解，實現(xiàn)生活德育教育目標，幫助學生將所學知識與現(xiàn)實生活結合一起，促進學生德育教育發(fā)展。

（四）實施學生合作德育發(fā)展

高中政治德育教育實施過程中，教師應堅持深度學習發(fā)展思路，以合作德育為內容，做好課程指導工作。政治學習過程中，學生對政治理論、政治觀點的認識可能存在不同解讀，而合作學習模式下可以讓學生提出各自的見解，以合作助力學生深層次發(fā)展，體現(xiàn)德育價值。

以高一政治《全民守法》為例，學習課程內容以后教師可以提出問題：全民守法強調理性維權，通過和解、調解、仲裁和訴訟方式解決爭議，但實際生活中如果自身權益受損害時，如何選擇解決方案呢？問題具有開放性，教師可以鼓勵學生進行小組討論，分析什么情況下如何選擇解決方案。小組討論過程中，學生很容易帶入自己的主觀認識，如學生1提出，高鐵上因為座椅出現(xiàn)爭吵時，一方權益受損應該通過訴訟方法解決。學生2提出不同意見，認為如果高鐵上只是出現(xiàn)爭吵，一方權益受損可以通過尋求列車員、列車警察幫忙解決，而解決的問題包括雙方和解，如果無法和解則可以在警察支持下調解完成。學生3提出，當發(fā)生肢體沖突時，應及時報警，通過警察解決同時通過訴訟維護自身合法權益。學生4不認可，認為發(fā)生肢體沖突時，應該以暴制暴，學生5則認為應該用法律途徑解決問題。每個學生在討論過程中針對同一個事情會有不同的看法，但在全民守法的理論支持下，學生對如何守法，如何用法律權益維護自身問題會逐漸形成共識，從而實現(xiàn)合作下的學生德育發(fā)展和深度學習，幫助學生了解全民守法意義的同時學會如何用法律的武器維護自身合法權益。

（五）組織開展德育教育實踐

高中開展德育教育綜合實踐活動，讓學生在參與中加深體驗，提高認識，獲得評價，提升品質，這是促進學生道德發(fā)展的有效途徑。深度學習背景下，高中政治德育教育應注重實踐教育發(fā)展策略，讓學生在實踐中獲得德育體驗，堅定德育信念，助力學生深度發(fā)展。

以高一政治《嚴格執(zhí)法》為例，學生學習過程中會對文明執(zhí)法產生疑問，認為嚴格執(zhí)法下必須要堅持法定職責，必須依法辦事，但文明執(zhí)法要求融法、理、情為一體，堅持以理服人、以情感人的思路，認為二者是沖突的。基于學生實際，教師可以組織學生以小組為單位，通過學校聯(lián)系的方式與所在地區(qū)基層執(zhí)法單位，包括派出所、市場監(jiān)管單位等聯(lián)系，鼓勵學生對執(zhí)法者的執(zhí)法過程進行追蹤，在實踐中了解什么是嚴格執(zhí)法、什么是規(guī)范執(zhí)法。學生小組通過實踐的方式了解了二者的區(qū)別，如面對一個占道經(jīng)營的小商販，按照相關法律法規(guī)必須要及時清退，不能占道經(jīng)營，但占道經(jīng)營商販年齡比較大而且占道經(jīng)營時存在交易行為，那么嚴格執(zhí)法文明執(zhí)法的選擇是由執(zhí)法人員對商販進行監(jiān)督，待交易完成后要求其搬到附近的農貿市場進行交易或者轉移到其他地方交易，不得占用公共用地，不能占道經(jīng)營影響道路安全。通過實際執(zhí)法過程的記錄和監(jiān)督讓學生了解到文明執(zhí)法、嚴格執(zhí)法，提升學生對法律的認識。組織學生開展政治實踐對學生發(fā)展至關重要，在實踐中學生可以將政治理論與實踐內容整合在一起，在學習過程中樹立正確德育觀念，發(fā)展學生德育思想，提升學生德育意識。

三、結束語

深度學習背景下高中政治教育策略必須要尊重學生發(fā)展規(guī)律、堅持以學科德育教育為核心，積極開展德育教育策略，以德育助力學生發(fā)展，以德育培養(yǎng)學生正確價值觀、人生觀，助力學生健康成長。

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