周巧麗

摘要：字詞是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的的基礎(chǔ)，小學(xué)語文教育中，識字是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要學(xué)習(xí)任務(wù)。但是在實(shí)際寫字中，錯(cuò)別字與規(guī)范字總是形影不離，學(xué)生只要提筆寫字，就有一定的概率寫出錯(cuò)別字，因此，小學(xué)教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。不寫錯(cuò)別字是語文學(xué)習(xí)的基本的素養(yǎng)，本文就如何通過糾正錯(cuò)別字教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：糾正錯(cuò)別字? 小學(xué)語文? 核心素養(yǎng)

引言：小學(xué)生在書寫的時(shí)候容易出現(xiàn)錯(cuò)別字，這對小學(xué)生的發(fā)展是不利的，因此，我們應(yīng)該從小抓起，糾正小學(xué)生寫錯(cuò)別字的習(xí)慣，從而培養(yǎng)小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

一、容易出現(xiàn)錯(cuò)別字的原因

（一）同音（形聲）字混淆

出現(xiàn)同音以及形聲混淆的情況，是由于學(xué)生對該字認(rèn)識但不理解，導(dǎo)致在運(yùn)用的過程中容易將同音字混淆，以下為一些比較容易混淆字，如：哥、歌，做、作等。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有理解這些字的意思，在運(yùn)用的時(shí)候就很容易出現(xiàn)錯(cuò)別字。形近字由于長的過于相似，學(xué)生在書寫的時(shí)候，一不留意就會將一個(gè)字寫成另外一個(gè)字，以下為一些比較容易混淆的形近字的錯(cuò)字（括號中為正確的字），如：按（安）裝，甘?。ò荩┫嘛L(fēng)，自抱（暴）自棄等。

（二）筆畫繁雜造成錯(cuò)字

在學(xué)習(xí)生字的時(shí)候，由于生字的筆畫太多，加之有的學(xué)生記憶生字的時(shí)候比較粗心，就很容易將筆畫較多的生字寫錯(cuò)。以下為一些筆畫比較繁雜的文字，如：藏、鼎等。

除了字體容易混淆的問題外，還有就是有的小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不認(rèn)真，寫字時(shí)比較馬虎，字寫得東倒西歪。對此，教師要教給學(xué)生規(guī)范字體的正確寫法。

二、通過糾正錯(cuò)別字教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)

（一）理解漢字的使用以及含義

同音字、形聲字、形近字容易出現(xiàn)錯(cuò)別字的原因是學(xué)生對漢字的理解不夠，特別是在默寫古詩詞的時(shí)候，學(xué)生對古詩詞的內(nèi)容不夠理解，很容易寫出錯(cuò)別字。關(guān)于這一問題，老師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該將漢字的含義教給學(xué)生，讓學(xué)生理解該字在句子中表達(dá)的意思，同時(shí)將可能會出現(xiàn)的錯(cuò)別字列舉出來，讓學(xué)生區(qū)分。例如，“在與再”兩個(gè)同音詞的區(qū)分：“在”是一個(gè)介詞，一般不單獨(dú)使用，它必須跟在名詞或名詞類的詞后構(gòu)成介賓短語，然后充當(dāng)句子的狀語成分。

（二）開展“講講錯(cuò)別字笑話”活動

在教學(xué)過程中，老師除了需要認(rèn)真講解漢字來讓學(xué)生區(qū)分以外，還需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過程中，老師可以利用開展“講講關(guān)于錯(cuò)別字笑話”的活動來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生通過課堂游戲認(rèn)識到錯(cuò)別字帶來的影響和不便，認(rèn)識到寫字正規(guī)的重要性，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣，提升學(xué)生的語文水平，從而在不知不覺中提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

結(jié)語：在基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)中，語文是極其重要的一門學(xué)科，培養(yǎng)小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)要引起教師和學(xué)生的高度重視。教師要重視語文核心素質(zhì)培養(yǎng)，讓學(xué)生在書寫漢字時(shí)認(rèn)真對待。老師在教學(xué)的過程中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)別字，幫助學(xué)生改正，只有確保學(xué)生在寫字的過程中正確規(guī)范，才能降低錯(cuò)別字的概率，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平，有效幫助小學(xué)升培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)。

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