摘要：本文運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法、實(shí)地訪談法等研究方法，對(duì)基于OBE理念下高職院校體育課程服務(wù)專業(yè)建設(shè)進(jìn)行探索，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，深挖體育課程育人路徑，以XX學(xué)院醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)的學(xué)生、體育教師、專業(yè)教師、主管領(lǐng)導(dǎo)為調(diào)查對(duì)象，從現(xiàn)狀調(diào)查、職業(yè)綜合素養(yǎng)、專業(yè)綜合素養(yǎng)三個(gè)方面對(duì)體育課程服務(wù)專業(yè)建設(shè)進(jìn)行分析，提出以下建設(shè)路徑，一是基于成果導(dǎo)向，優(yōu)化課程目標(biāo)與內(nèi)容；二是堅(jiān)持持續(xù)改進(jìn)，實(shí)施課程內(nèi)容；三是構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系，形成教學(xué)環(huán)節(jié)閉環(huán)；四是提高體育教師專業(yè)教學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：OBE理念；高職院校；體育課程；服務(wù)專業(yè)

Research on the Construction of Physical Education Curriculum Service Specialty in Higher Vocational Colleges based on OBE Concept

Abstract： This paper uses research methods such as questionnaire survey and field interview to explore the construction of physical education curriculum service major in higher vocational colleges based on the OBE concept， improve the quality of talent training， and dig deeper into the path of physical education curriculum. The investigation objects are students， physical education teachers， professional teachers and leaders of medical cosmetology technology major in XX College. This paper analyzes the construction of PE curriculum service specialty from three aspects： current situation investigation， professional comprehensive literacy and professional comprehensive literacy， and puts forward the following construction paths： First， based on the results-oriented， optimize the curriculum objectives and contents; Second， insist on continuous improvement and implement the curriculum content; Third， construct multiple evaluation system to form closed loop of teaching link; The fourth is to improve the professional teaching ability of PE teachers.

KeyWords： OBE concept; Higher vocational colleges; Physical education course; Service major

2022年頒布的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》將職業(yè)教育推向新的高度，大力發(fā)展職業(yè)教育，推進(jìn)職業(yè)教育改革，提高職業(yè)教育質(zhì)量，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持面向市場(chǎng)、促進(jìn)就業(yè)。職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要部分是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，深化“三教”改革，體育課程作為高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程的公共基礎(chǔ)必修課，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，是當(dāng)前高職體育教學(xué)改革重要內(nèi)容[1]。因此要深入挖掘體育課程的育人作用，運(yùn)用OBE理念，以預(yù)期學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)[2]，提高育人質(zhì)量。

1 基于OBE理念下高職院校體育課程服務(wù)專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析

1.1體育課程目標(biāo)設(shè)置現(xiàn)狀

體育課程目標(biāo)是人才培養(yǎng)目標(biāo)在教學(xué)過(guò)程中的具體化，表達(dá)了體育課程的教學(xué)活動(dòng)與內(nèi)容，是體育課程教學(xué)的指揮棒，體育課程目標(biāo)的設(shè)置要合理規(guī)范，與教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容形成閉環(huán)[3]。但從XX學(xué)院醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)的體育課程標(biāo)準(zhǔn)中顯示，體育課程目標(biāo)是以素質(zhì)、知識(shí)、能力三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)，體育發(fā)展目標(biāo)的設(shè)置較少，并未與醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的相結(jié)合，該體育課程目標(biāo)適用于高職三年制所有專業(yè)，目前醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)作為新興專業(yè)，對(duì)于職業(yè)崗位能力要求較高，應(yīng)充分掌握該專業(yè)的人才培養(yǎng)需要、職業(yè)面向，重新制定體育課程目標(biāo)，提高學(xué)生職業(yè)崗位能力。

1.2體育課程內(nèi)容設(shè)置現(xiàn)狀

通過(guò)訪談得知，XX學(xué)院體育課程共開(kāi)設(shè)三學(xué)期108學(xué)時(shí)，實(shí)踐學(xué)時(shí)102，理論學(xué)時(shí)6。大一年級(jí)進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)，根據(jù)師資力量和學(xué)生的喜愛(ài)程度、場(chǎng)地資源，開(kāi)設(shè)籃球、羽毛球、排球、健美操、瑜伽、花樣跳繩、田徑、武術(shù)等8個(gè)項(xiàng)目供學(xué)生選擇，線上系統(tǒng)選課組建班級(jí)，但由于醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)學(xué)生人數(shù)較少，則需要進(jìn)行跨專業(yè)組班，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置中部分教學(xué)內(nèi)容缺乏進(jìn)階性，存在和中小學(xué)、中職等體育課程教學(xué)內(nèi)容重合的現(xiàn)象。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查顯示（見(jiàn)表1所示），56.8%學(xué)生認(rèn)為體育課程內(nèi)容沒(méi)有考慮醫(yī)美專業(yè)的崗位需要，63.6%的體育老師認(rèn)為在體育課程內(nèi)容沒(méi)有上沒(méi)有考慮崗位需要。高職體育課程內(nèi)容要對(duì)標(biāo)職業(yè)崗位要求，注重發(fā)展學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，加快課程教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[4]。

1.3體育課程實(shí)施現(xiàn)狀

通過(guò)訪談實(shí)地調(diào)研得知，體育課程教學(xué)實(shí)施采用線上與線下相結(jié)合的方式，線上利用學(xué)習(xí)通發(fā)布課前討論、自學(xué)內(nèi)容，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，線下課中進(jìn)行及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行教學(xué)，課后利用學(xué)習(xí)通平臺(tái)發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，記錄學(xué)生參與第二課堂情況。體育課程采用的是大班授課，教學(xué)模式是傳統(tǒng)的老師教、學(xué)生學(xué)，學(xué)生自律性較弱，教師的監(jiān)督難以覆蓋全部學(xué)生。該校開(kāi)展教學(xué)場(chǎng)地資源豐富，但是缺乏信息化設(shè)備，體育課程教學(xué)場(chǎng)所無(wú)多媒體設(shè)備和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)展信息化教學(xué)有較大的局限性。其次在教學(xué)評(píng)價(jià)方面采用的是傳統(tǒng)的終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合，利用學(xué)習(xí)通進(jìn)行線上評(píng)價(jià)，部分教師仍采用線下手工記錄，增值評(píng)價(jià)方式傳統(tǒng)，容易出現(xiàn)遺漏、重復(fù)的現(xiàn)象，工作量大。

2 基于OBE理念下高職院校學(xué)生職業(yè)綜合素養(yǎng)分析

2.1醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生工作崗位及工作姿態(tài)調(diào)查與分析

XX學(xué)院醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)目前有兩屆畢業(yè)生，通過(guò)對(duì)2022屆、2023屆部分畢業(yè)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，得到一些實(shí)用性數(shù)據(jù)。通過(guò)調(diào)查顯示，73.6%的畢業(yè)生從事與專業(yè)相關(guān)的工作，美容師崗位占比50.9%，26.4%的畢業(yè)生從事其他崗位，40.6%的畢業(yè)生從事的工作崗位姿態(tài)為坐姿姿態(tài)，36.8%的畢業(yè)生從事的工作崗位姿態(tài)為流動(dòng)性姿態(tài)。通過(guò)訪談畢業(yè)生得知，美容師的工作姿態(tài)一般以流動(dòng)性操作姿態(tài)為主，如臉部按摩為坐姿操作，身體SPA為站立操作，具有流動(dòng)性。

2.2易患職業(yè)病調(diào)查與分析

長(zhǎng)期從事某一工作姿態(tài)，容易對(duì)身體造成損害，通過(guò)調(diào)查得知，醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生易患的職業(yè)病主要為：腱鞘炎、肩周炎、腰肌勞損、視力下降、腰椎間盤(pán)突出等疾病。因此在體育課程內(nèi)容的設(shè)置上就要體現(xiàn)對(duì)常見(jiàn)職業(yè)病的預(yù)防和治療，如加強(qiáng)上下肢、腰背肌肉力量訓(xùn)練以及手腕、手指等小肌肉群的力量訓(xùn)練，突出職業(yè)體能與體育課程內(nèi)容的有效融合。

3 醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)體育課程專業(yè)綜合素養(yǎng)需求調(diào)查與分析

3.1職業(yè)體能需求調(diào)查與分析

根據(jù)醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)特點(diǎn)和崗位需求，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，提高職業(yè)體能訓(xùn)練的針對(duì)性和實(shí)效性，通過(guò)調(diào)查得知（見(jiàn)表2所示），專業(yè)教師選擇上肢力量、腰腹力量、手指靈敏性協(xié)調(diào)性的人數(shù)是100%，學(xué)生認(rèn)為職業(yè)體能需求中手指靈敏性協(xié)調(diào)性訓(xùn)練占100%，上肢力量訓(xùn)練占96%，肩頸力量訓(xùn)練占89.6%，畢業(yè)生中選擇肩頸訓(xùn)練的占96.2%，選擇手指靈敏性協(xié)調(diào)性訓(xùn)練占88.7%，選擇上肢力量訓(xùn)練的占86.8%。由此可見(jiàn)，在體育課程中職業(yè)體能訓(xùn)練應(yīng)側(cè)重上肢力量、肩頸力量、腰腹力量、手指靈敏性協(xié)調(diào)性訓(xùn)練，為進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)技能學(xué)習(xí)奠定體能基礎(chǔ)。

3.2社會(huì)適應(yīng)能力需求調(diào)查與分析

通過(guò)表3可以得知，專業(yè)教師選擇比例較高的是溝通能力和社交能力，達(dá)到100%。學(xué)生選擇溝通能力和聆聽(tīng)能力的比例最大，分別為92%和82.4%，畢業(yè)生認(rèn)為社會(huì)適應(yīng)能力需求最大是溝通能力，占比94.3%，其次是社交能力和聆聽(tīng)能力，分別占比89.6%和83%。要以學(xué)生為中心，注重用學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)（學(xué)會(huì)了什么、能做出什么、需要什么）來(lái)衡量教育成效，因此要持續(xù)改進(jìn)，在進(jìn)行體育課程標(biāo)準(zhǔn)編制以及課程內(nèi)容教學(xué)設(shè)置時(shí)要注重學(xué)生溝通能力、社交能力、聆聽(tīng)能力、抗壓能力、反應(yīng)能力的培養(yǎng)。

3.3專業(yè)素質(zhì)需求調(diào)查與分析

通過(guò)表4可以得知，學(xué)生與畢業(yè)生認(rèn)為身體素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、服務(wù)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作精神、職業(yè)形象、精益求精的工作態(tài)度在專業(yè)素質(zhì)中較為重要，選擇比例為100%，其次是社交能力、心理素質(zhì)、專業(yè)溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力，占比都高于80%。在教育教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)體育課程培養(yǎng)目標(biāo)與醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)的專業(yè)素質(zhì)需求，層層遞進(jìn)，整合課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)課程主線，在培養(yǎng)體育技術(shù)技能的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，協(xié)同育人。

4 基于OBE理念下高職院校體育課程服務(wù)專業(yè)建設(shè)路徑研究

4.1基于成果導(dǎo)向，優(yōu)化課程目標(biāo)與內(nèi)容

結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)方案，對(duì)口崗位需要，以學(xué)生為主體、職業(yè)為導(dǎo)向，優(yōu)化課程目標(biāo)[5]，實(shí)現(xiàn)體育素養(yǎng)+職業(yè)素養(yǎng)雙核融通。將學(xué)科素養(yǎng)、崗位能力和職業(yè)面向有機(jī)結(jié)合，改變?cè)械摹皩ＷW(xué)生興趣，強(qiáng)化學(xué)科素養(yǎng)”項(xiàng)目選項(xiàng)教學(xué)。《體育與健康》課程整合為5個(gè)模塊，第一學(xué)期重點(diǎn)強(qiáng)化力度，開(kāi)設(shè)田徑、體能訓(xùn)練、羽毛球項(xiàng)目課程，強(qiáng)化體能和身體大肌群力量，優(yōu)化手腕和手指力度的掌控能力，促進(jìn)全身肌肉、關(guān)節(jié)的協(xié)調(diào)用力，保障美容按摩施術(shù)者力量（體力）的持續(xù)供應(yīng)；第二學(xué)期重點(diǎn)提升準(zhǔn)度，通過(guò)花樣跳繩、太極拳練習(xí)，在學(xué)生需要的“用準(zhǔn)手法”上下功夫，提升學(xué)生對(duì)身體姿態(tài)控制和細(xì)膩動(dòng)作控制的準(zhǔn)確程度，為提升中醫(yī)美容手法奠定基礎(chǔ)；第三學(xué)期重點(diǎn)優(yōu)化美度，通過(guò)瑜伽、民族健身操練習(xí)，教會(huì)學(xué)生通過(guò)科學(xué)有效的體育鍛煉手段，改善學(xué)生的外貌形態(tài)、身體姿態(tài)和精神狀態(tài)，達(dá)到醫(yī)美從業(yè)者應(yīng)有的“美態(tài)（職業(yè)形象）”；將“團(tuán)隊(duì)合作”模塊安排至每次課后半節(jié)課的“自由活動(dòng)”環(huán)節(jié)，重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生有效溝通，人際關(guān)系協(xié)調(diào)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；將“體醫(yī)融合”模塊融合至理論教學(xué)（運(yùn)動(dòng)處方）和每次的實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，學(xué)中練，練中學(xué)，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)。通過(guò)“5個(gè)模塊”，“3個(gè)階段”，“融合式”教學(xué)，讓學(xué)生掌握一定的體育技能，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，樹(shù)立終身體育鍛煉的意識(shí)，基本具備與醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)的職業(yè)相關(guān)的體育能力。

4.2堅(jiān)持持續(xù)改進(jìn)，實(shí)施課程內(nèi)容

基于動(dòng)作練習(xí)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用線上線下混合式教學(xué)模式，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，依托校級(jí)精品課程，實(shí)施課前預(yù)習(xí)、測(cè)基礎(chǔ)，課中“探新知、練技能、賽成績(jī)、強(qiáng)體能”，課后“固本領(lǐng)、拓發(fā)展”，三階段七環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)，全面提高學(xué)習(xí)效果。以健美操教學(xué)為例，以中國(guó)美容師節(jié)活動(dòng)演出為項(xiàng)目，創(chuàng)設(shè)“健美操基本知識(shí)、基本動(dòng)作－健美操組合動(dòng)作學(xué)習(xí)－健美操隊(duì)形編排與實(shí)踐－匯報(bào)表演”四步教學(xué)流程，進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)，根據(jù)初級(jí)技術(shù)、進(jìn)階技術(shù)、高級(jí)技術(shù)三個(gè)階段，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由“初學(xué)者——熟練者——推廣者”的角色轉(zhuǎn)變。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，提高學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)，促進(jìn)知識(shí)技能內(nèi)化、職業(yè)體能強(qiáng)化、思政素養(yǎng)優(yōu)化。

4.3構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系，形成教學(xué)環(huán)節(jié)閉環(huán)

評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行觀察、診斷、反饋、引導(dǎo)和激勵(lì)，以判斷課程目標(biāo)達(dá)成度，給教師和學(xué)生提供即時(shí)、多元的有效反饋，促使學(xué)生更積極地學(xué)與教師更有效地教[6]?！扼w育與健康》課程構(gòu)建兩主體、三階段、十維度、雙線的評(píng)價(jià)考核體系，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)與增值性評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合。積極探索增值評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)，再次聚焦教學(xué)目標(biāo)，形成教學(xué)環(huán)節(jié)閉環(huán)。通過(guò)學(xué)習(xí)通平記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡、學(xué)習(xí)活動(dòng)、在線測(cè)試，通過(guò)抖音軟件、運(yùn)動(dòng)手環(huán)掌握學(xué)生的精益求精、吃苦耐勞、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等職業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)綜合評(píng)價(jià)。將學(xué)生參加各級(jí)各類體育賽事、體育志愿活動(dòng)、社團(tuán)協(xié)會(huì)、社會(huì)服務(wù)等作為增值評(píng)價(jià)的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，多元評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)生的體育獲得感和終身體育意識(shí)。

4.4提高體育教師專業(yè)教學(xué)能力

教學(xué)改革首在教師，要想讓體育課程更好地服務(wù)專業(yè)建設(shè)，要提高體育教師的專業(yè)教學(xué)能力，學(xué)校建立完備體育師資進(jìn)修體系，如外出進(jìn)修學(xué)習(xí)體育專業(yè)知識(shí)，提升專業(yè)水平；寒暑假入學(xué)院實(shí)習(xí)企業(yè)調(diào)研，增加其對(duì)醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，深入了解學(xué)生從事崗位工作所需要的職業(yè)綜合素質(zhì)。不斷充實(shí)自身更新教學(xué)理念，掌握醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、畢業(yè)要求、畢業(yè)指標(biāo)、崗位需求以及體育學(xué)科知識(shí)，注重學(xué)科專業(yè)知識(shí)的交叉學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

5 結(jié)語(yǔ)

職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展對(duì)體育課程提出了新要求，本文以“職業(yè)需求反向設(shè)計(jì)，體育課程正向建設(shè)，存在不足持續(xù)改進(jìn)”為整體思路，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)施過(guò)程，改革評(píng)價(jià)體系，全方位助力體育課程服務(wù)專業(yè)建設(shè)。今后將進(jìn)一步豐富教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容與指標(biāo)，體育課程改革要建立長(zhǎng)效機(jī)制，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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