吳南熹

關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂教學(xué)法；小學(xué)音樂；全息育人

奧爾夫教學(xué)法是一種綜合性教學(xué)方法，它極其重視學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性、個(gè)性和創(chuàng)造性。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教師把奧爾夫教學(xué)理念貫穿于各種音樂活動(dòng)中開展全息育人，更有助于提高學(xué)生的音樂欣賞能力和藝術(shù)審美及創(chuàng)造能力，豐富學(xué)生的內(nèi)心情感，提升音樂育人的質(zhì)量，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

小學(xué)音樂課堂不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，掌握音樂技能，培養(yǎng)提高學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的主要渠道；也是學(xué)生陶冶情操、發(fā)展個(gè)性、啟迪智慧、全面提升素質(zhì)的不可缺少的重要環(huán)節(jié)。奧爾夫教學(xué)理念是從音樂產(chǎn)生的本源和本質(zhì)出發(fā)，即“訴諸感性，回歸人本”，要學(xué)生“動(dòng)”起來，綜合式、即興式學(xué)習(xí)音樂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力這是奧爾夫教學(xué)法特別強(qiáng)調(diào)的重要原則。

“動(dòng)感”課堂的打造即“以人為本”，讓學(xué)生所有感官“動(dòng)”起來：讓學(xué)生用耳朵欣賞聆聽，用眼睛觀察鑒賞，用大腦思考探究，用心靈體驗(yàn)感悟，用嘴巴朗誦歌唱，用動(dòng)作表現(xiàn)創(chuàng)造。通過“動(dòng)感”課堂，促進(jìn)學(xué)生全身心投入音樂活動(dòng)中，積極參與體驗(yàn)、探究、創(chuàng)造，從心靈深處感悟音樂之美、學(xué)習(xí)之美、歌唱之美、創(chuàng)造之美，落實(shí)音樂課堂的全息育人，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

音樂是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的藝術(shù)。通過親身實(shí)踐，主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是奧爾夫教學(xué)法的基本原則，因此根據(jù)奧爾夫音樂教育理念和我國(guó)現(xiàn)行2022年小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，設(shè)計(jì)符合小學(xué)生年齡特征的課外音樂實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)施音樂育人的必要手段。

音樂實(shí)踐活動(dòng)，這是音樂教學(xué)的輔助途徑和檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，其內(nèi)容和形式是豐富多元的。可以根據(jù)自己所在學(xué)生的實(shí)際情況，可以設(shè)計(jì)以下符合本校學(xué)生的音樂實(shí)踐活動(dòng)：

開展以教材內(nèi)容相關(guān)的，以小組為單位，以學(xué)年為周期的教學(xué)鞏固提升性活動(dòng)。如“我是小歌手”“小小演奏家”“音樂故事大王”“音樂鑒賞家”“舞蹈天使”“創(chuàng)編小能手”等音樂實(shí)踐活動(dòng)來彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，給學(xué)生創(chuàng)造自主體驗(yàn)感悟音樂魅力的機(jī)會(huì)，給學(xué)生搭建歌唱、舞蹈、演奏、創(chuàng)編、分享快樂的平臺(tái)，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步加深對(duì)音樂的理解、熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

針對(duì)小學(xué)生主體，開展以圍繞某一主題的小群體性活動(dòng)。在小學(xué)音樂課外活動(dòng)中，結(jié)合學(xué)校校本音樂課程、學(xué)校音樂藝術(shù)社團(tuán)等進(jìn)行小專題演奏、演唱、表演活動(dòng)，以音樂媒介了解中西方音樂文化差異，用音樂講述歷史故事，傳承優(yōu)秀本土音樂、弘揚(yáng)民族文化，培養(yǎng)民族感情，增強(qiáng)民族自信。

競(jìng)賽性音樂活動(dòng)可以針對(duì)學(xué)生個(gè)人、班級(jí)、社團(tuán)開展融音樂知識(shí)、音樂技能技巧、娛樂性、競(jìng)爭(zhēng)性一體的課外音樂實(shí)踐活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及抗挫能力，培養(yǎng)學(xué)生良好人格品質(zhì)。

慶典型音樂實(shí)踐活動(dòng)主要利用國(guó)家傳統(tǒng)節(jié)日、重要節(jié)日、學(xué)校重大活動(dòng)等開展的慶祝性活動(dòng)、宣傳展示性活動(dòng)，如國(guó)慶節(jié)、元旦節(jié)、六一兒童節(jié)。此類活動(dòng)群體性更強(qiáng)，學(xué)生參與度更廣，音樂藝術(shù)內(nèi)容形式更豐富多樣，趣味性、娛樂性及家國(guó)情懷教育性融合度更高。通過此類活動(dòng)，能豐富學(xué)生的精神生活，擴(kuò)大音樂藝術(shù)視野，增強(qiáng)集體主義觀念，激發(fā)學(xué)生更加熱愛學(xué)校、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)。

校本音樂課程的開發(fā)與音樂社團(tuán)的建設(shè)融為一體，相互依托，捆綁發(fā)展，能有效促進(jìn)音樂全息育人提檔升級(jí)。首先，調(diào)研現(xiàn)有師資力量，挖掘本土音樂資源，摸清學(xué)生音樂興趣及音樂素養(yǎng)狀況。其次，開發(fā)適合本校學(xué)生的具有趣味性、知識(shí)性、技能提升性的系列梯級(jí)課程。第三，創(chuàng)建音樂社團(tuán)，比如校園民樂團(tuán)、管樂團(tuán)、合唱團(tuán)、奧爾夫打擊樂俱樂部、戲劇社、舞蹈隊(duì)等，并有計(jì)劃有步驟地落實(shí)校本課程。第四，每期或每學(xué)年利用學(xué)校藝術(shù)節(jié)開展小專題音樂活動(dòng)，匯報(bào)展示社團(tuán)、課程成果，提升音樂育人質(zhì)量。

綜上所述，教師在小學(xué)音樂全息育人中，積極利用奧爾夫教理念來開展課堂教學(xué)和課外音樂實(shí)踐活動(dòng)，不僅能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)到更多有關(guān)音樂的知識(shí)，提升學(xué)生的藝術(shù)審美力、創(chuàng)造力，能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部制定，2022年版義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn).

[2]廖乃雄.奧爾夫兒童教學(xué)體系的基本特點(diǎn).中小學(xué)音樂教師手冊(cè)[M].上海文藝出版社， 2008.

本文為重慶市教育學(xué)會(huì)第十屆（2021～2023）基礎(chǔ)教育科研立項(xiàng)課題《奧爾夫音樂教學(xué)法在小學(xué)音樂全息育人中的應(yīng)用研究》階段性成果，課題批準(zhǔn)號(hào)：XH2021B362。

（作者單位：西南大學(xué)附屬小學(xué)）