何鑫

摘要：當(dāng)前，高職院校的思想政治教育工作仍存在一些誤區(qū)和不足，將紅色基因融入大學(xué)生的日常思想政治教育中，有助于學(xué)生樹立正確的“三觀”，堅(jiān)定政治信仰。文章分析紅色基因融入高職院校思政教育的必要性和意義，探討紅色基因融入高職院校大學(xué)生思政教育的現(xiàn)狀，指出高職院校要提高大學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，創(chuàng)新和完善思政教育方式，將紅色基因融入校園文化建設(shè)，切實(shí)加強(qiáng)理論與實(shí)踐教學(xué)的聯(lián)系。

關(guān)鍵詞：高職院校；紅色基因；思政教育；人才培養(yǎng)；意義

中圖分類號(hào)：G711文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）27-0025-04

基金項(xiàng)目：本文系四川護(hù)理職業(yè)學(xué)院人文社會(huì)科學(xué)課題（編號(hào)：2022RWSY27）研究成果

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記多次視察部隊(duì)，來(lái)到革命老區(qū)，明確提出要把紅色基因融入血脈，讓紅色基因代代相傳[1]。而“四個(gè)自信”的建立和強(qiáng)化，自然也離不開紅色基因。2017年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）?！兑庖姟访鞔_指出，“高校肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新、國(guó)際交流合作的重要使命”。因此，加強(qiáng)大學(xué)生群體的思想引導(dǎo)和政治教育，深入挖掘紅色文化內(nèi)涵，發(fā)揚(yáng)紅色傳統(tǒng)，傳承紅色基因，是新時(shí)期高職院校的重要工作。本文對(duì)紅色基因融入高職大學(xué)生日常思政教育的策略進(jìn)行探討，以培養(yǎng)更多能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代英才。

一、紅色基因融入高職院校思政教育的必要性

高職院校在思政教育過(guò)程中，一直都面臨著缺乏文化資源、缺乏文化載體等問(wèn)題，紅色基因作為紅色文化的精髓和內(nèi)核，能為高職院校思政教育提供寶貴的資源與良好的契機(jī)。因此，將紅色基因融入高職院校思政教育中不僅具有可行性，而且具有必要性。

1.紅色基因是寶貴的精神財(cái)富

紅色基因是黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民不斷奮斗過(guò)程中沉淀下來(lái)的精神內(nèi)核，也是鼓舞和激勵(lì)一代代國(guó)人不斷前行的精神動(dòng)力。戰(zhàn)火紛飛的年代，在紅色基因的感召下，無(wú)數(shù)先輩拋頭顱灑熱血，終于迎來(lái)了新中國(guó)的建立。在建設(shè)年代，紅色基因滋養(yǎng)了大批建設(shè)者的精神世界，締造了中國(guó)發(fā)展的奇跡。所以，作為一種優(yōu)秀的中華文化，紅色基因能帶給人們堅(jiān)定的信仰和無(wú)窮的力量。精神和榜樣的力量是無(wú)窮的，這就是為什么人們?cè)谟^看電影《長(zhǎng)津湖》的過(guò)程中會(huì)飽含熱淚，感恩先輩為了祖國(guó)和人民的幸福而做出的一切犧牲；這就是為什么人們踏足陜西南泥灣，會(huì)折服于勞動(dòng)人民的創(chuàng)造力，并真切地感受到“自己動(dòng)手、豐衣足食”的時(shí)代內(nèi)涵；這就是為什么人們每次來(lái)到莊嚴(yán)肅穆的烈士陵園時(shí)，腦海中總會(huì)想起那些硝煙彌漫的年代，并在內(nèi)心激發(fā)起無(wú)窮的斗志……正是因?yàn)榧t色基因具有催人奮進(jìn)的力量，這種寶貴的精神財(cái)富才應(yīng)得到傳承和發(fā)展。

2.大學(xué)生思政教育現(xiàn)狀的緊迫性

當(dāng)前，社會(huì)上有時(shí)出現(xiàn)了享樂(lè)主義、拜金主義等錯(cuò)誤思想，這對(duì)大學(xué)生群體而言是一種不良的影響。所以，高職院校加強(qiáng)思政教育，創(chuàng)新思政教育形式，非常有必要[2]。在全球范圍內(nèi)，各種文化之間有交融，也有沖擊和碰撞。而部分大學(xué)生雖滿懷理想?yún)s缺乏經(jīng)驗(yàn)，定力不足，可能受到不良文化的影響。所以，高職院校加強(qiáng)大學(xué)生思政教育的針對(duì)性、時(shí)效性，顯得非常迫切。

3.紅色基因與思政教育的內(nèi)在統(tǒng)一關(guān)系

之所以探討紅色基因融入思政教育的價(jià)值和意義，是因?yàn)槎呔哂薪y(tǒng)一性。正如前文所提及，紅色基因?qū)儆谥袊?guó)共產(chǎn)黨人的精神內(nèi)核，是中華民族的精神紐帶，對(duì)于全體國(guó)民具有重大的引領(lǐng)作用和鼓舞價(jià)值。思想政治教育的目的就是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者，強(qiáng)化民眾的素質(zhì)和覺悟，使他們自覺參與到現(xiàn)代化建設(shè)中。所以，紅色基因作為思政教育的載體和工具，可以發(fā)揮出重要的作用。而且思政教育的開展和實(shí)施，離不開紅色基因蘊(yùn)含的寶貴精神財(cái)富。可以說(shuō)，紅色基因是思政教育的重要精神涵養(yǎng)，為高職院校思政工作指明了方向。

另外，思政教育還可以進(jìn)一步豐富紅色基因的內(nèi)涵，拓展相關(guān)的研究體系。高職院校要將紅色基因融入大學(xué)生思政教育中，就必須創(chuàng)新方法，加強(qiáng)實(shí)踐，對(duì)紅色基因的歷史沿革、時(shí)代使命、深刻內(nèi)涵、重要意義等進(jìn)行全面研究，這在很大意義上能夠豐富紅色基因方面的理論體系。

二、紅色基因融入高職院校思政教育的意義

紅色基因與高職院校的思想政治教育之間具有內(nèi)在統(tǒng)一的關(guān)系，通過(guò)紅色基因的巧妙、合理融合，可以大大提升高職院校思政教育的針對(duì)性、實(shí)效性。

1.提高學(xué)生愛國(guó)意識(shí)，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神

愛國(guó)主義是紅色文化、紅色基因中的核心內(nèi)容[3]。作為國(guó)民，愛國(guó)是責(zé)任更是義務(wù)。高職學(xué)生是未來(lái)的人才和國(guó)家的建設(shè)者，這一群體的發(fā)展關(guān)系到國(guó)家的繁榮富強(qiáng)。所以，高職院校必須強(qiáng)化愛國(guó)主義教育，讓學(xué)生群體深刻意識(shí)到“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”的內(nèi)在意義。高職院校將紅色基因融入思政教育中，能讓學(xué)生感知愛國(guó)氛圍，提升愛國(guó)熱情，自覺承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。

2.幫助學(xué)生堅(jiān)定信念，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神

中國(guó)革命之所以能夠勝利，除了黨的正確領(lǐng)導(dǎo)和指揮，革命信念的支撐也非常關(guān)鍵。在漫長(zhǎng)的、艱苦卓絕的革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，革命先輩正是有了理想信念的支撐，才取得最后的勝利。當(dāng)代高職學(xué)生多生活在“錦衣玉食”的環(huán)境里，缺少吃苦耐勞的精神，也沒(méi)有經(jīng)歷前輩的櫛風(fēng)沐雨。而高職院校將紅色基因融入思政教育中，可以讓學(xué)生堅(jiān)定信念，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神，為國(guó)家發(fā)展做好準(zhǔn)備。

三、紅色基因融入高職院校大學(xué)生思政教育的現(xiàn)狀

隨著國(guó)家的大力宣傳，教育部門的政策引領(lǐng)，以及社會(huì)民眾的文化覺醒，高職院校對(duì)紅色文化、紅色基因更加重視，結(jié)合自身及周邊的紅色資源進(jìn)行了一系列的開發(fā)、宣傳工作。例如，部分高職院校進(jìn)行了紅色基因融入思政教育的努力和嘗試，并將紅色基因融入課程編制和教學(xué)設(shè)計(jì)中；部分高職院校利用節(jié)假日的時(shí)間，組織學(xué)生前往紅色圣地進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)；部分高職院校結(jié)合本校的實(shí)際，開展了革命史教育、黨史教育等系列活動(dòng)……但總體來(lái)看，雖有收獲，但也存在一些問(wèn)題，具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。

1.思想認(rèn)知層面存在偏差

傳承紅色基因不僅是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的內(nèi)在要求，也是中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的現(xiàn)實(shí)需要。高職大學(xué)生作為建設(shè)祖國(guó)的重要力量，不僅要掌握新技能，還要堅(jiān)定思想信念。當(dāng)前，部分高職院校存在重技能和就業(yè)、輕思政教育的情況，一些教師對(duì)于紅色基因融入思政教育的探索和實(shí)踐也相對(duì)滯后。除了學(xué)校層面和教師層面，一些學(xué)生對(duì)紅色文化、紅色基因的學(xué)習(xí)、了解的積極性也不夠，認(rèn)為年代久遠(yuǎn)，和自己關(guān)系不大。更有甚者，還有一些高職教師對(duì)紅色文化、紅色基因的認(rèn)知和感悟比較模糊，認(rèn)為學(xué)生主要是適應(yīng)市場(chǎng)，掌握技能，獲得一份好工作，無(wú)須學(xué)好思政課程，更不要談怎么探索紅色基因融入思政教育了。這種思想，會(huì)直接影響高職院校思政教育的成效。

2.紅色基因融入思政教育的方式較單一

一直以來(lái)，部分高職院校傾向于通過(guò)傳統(tǒng)方式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思政教育，忽視了學(xué)生的主動(dòng)性和接受性。一些教師認(rèn)為思想政治教育就是要宣傳和教育，必須要堅(jiān)守理論陣地，堅(jiān)持“一言堂”教學(xué)，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。近些年，雖然高職院校對(duì)思政教育進(jìn)行了改革，但是教育方式單一的問(wèn)題依然存在。如部分教師仍采用課堂授課、學(xué)術(shù)演講等方式，導(dǎo)致學(xué)生的參與積極性不高，學(xué)習(xí)效果難以保障。

對(duì)于紅色基因融入思政教育，考慮到教學(xué)實(shí)際、實(shí)施成本、資源分布等多方面的原因，一般都是思政課教師結(jié)合章節(jié)所學(xué)，引入紅色基因相關(guān)內(nèi)容的闡述，從而讓學(xué)生在理論層面有一個(gè)基礎(chǔ)的認(rèn)知。這種單一的引入方式，不僅會(huì)影響思政教育成果，而且不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

3.課程教學(xué)聯(lián)系實(shí)踐亟待完善

高職學(xué)生的時(shí)間和精力主要花費(fèi)在課堂上，教室依然是最重要的傳播理論知識(shí)的地方，因此課程教學(xué)就顯得非常重要。但是需要指出的是，單純的理論教學(xué)較乏味且效果不佳，所以如何使理論教學(xué)聯(lián)系實(shí)踐，是擺在高職教師面前的重要問(wèn)題，也是紅色基因融入高職院校思政教育難以回避的關(guān)鍵所在。

很多思政教師在紅色基因進(jìn)課堂的過(guò)程中做出了一系列的努力和嘗試，如進(jìn)行多媒體教學(xué)、分小組討論、組織課下實(shí)踐活動(dòng)等。思政教師也可嘗試一些新的教學(xué)方法，以加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)。但是可以發(fā)現(xiàn)，課程教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合還比較少，學(xué)生往往都是在課堂上接受相應(yīng)的思政教育，無(wú)法深入實(shí)踐，進(jìn)而深刻體會(huì)紅色基因。課程教學(xué)與實(shí)踐的割裂，使得學(xué)生對(duì)紅色基因、紅色文化的認(rèn)知較為片面，受到的影響也大打折扣。

4.紅色基因融入思政教育的有效性不足

之所以強(qiáng)調(diào)紅色基因融入思政教育，就是因?yàn)榧t色基因具有重要的文化價(jià)值和歷史意義、時(shí)代意義，對(duì)學(xué)校發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)有極大的幫助。正因?yàn)槿绱?，紅色基因融入思政教育的成效如何，是教師需要重點(diǎn)考慮的實(shí)際問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)，部分高職教師對(duì)思政教育與專業(yè)課教育都是采取割裂的態(tài)度，使得專業(yè)課缺乏紅色基因的融入?？v觀高職院校的思政建設(shè)和思想教育，尚未構(gòu)建多層次、互補(bǔ)的思想政治教育體系，總體的思政教學(xué)有效性得不到保障[4]。如一些高職院校，雖然進(jìn)行了一些紅色基因融入課堂、融入實(shí)踐的教學(xué)設(shè)計(jì)，但是缺乏反饋和反思，教育效果難以保障。還有一些高職院校在開展紅色基因融合活動(dòng)的過(guò)程中，忽略了自身的實(shí)際、身邊的紅色資源實(shí)際以及學(xué)生的反饋情況，導(dǎo)致活動(dòng)開展的針對(duì)性不強(qiáng)，學(xué)生的參與性較低，進(jìn)而影響了紅色基因融入思政教育的有效性。

四、紅色基因融入高職院校大學(xué)生思政教育的策略

將紅色基因融入高職院校思政教育中，這是關(guān)乎高職院校建設(shè)方向和發(fā)展成果的大問(wèn)題。高職院校要通過(guò)校內(nèi)教育與校外教育相結(jié)合、在線教育與線下教育相結(jié)合、理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合等多種方式，強(qiáng)化紅色基因的針對(duì)性融入，提升思政教育成效。

1.加強(qiáng)宣傳，提高大學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)

當(dāng)前，無(wú)論是教師層面還是學(xué)生層面，在紅色基因融入高職院校思政教育的認(rèn)知方面都存在一定的偏差，重視程度也不夠。一方面，是因?yàn)橐恍┙處熤鼐蜆I(yè)重技能、輕理論輕思政教育；另一方面，是因?yàn)橐恍W(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到思政教育的重要性，更沒(méi)有認(rèn)識(shí)到紅色基因之于思政教育的重要價(jià)值。所以，高職院校必須要加強(qiáng)宣傳，讓教師和學(xué)生都深刻理解紅色基因融入高職院校思政工作的意義，以及實(shí)現(xiàn)立德樹人根本目標(biāo)的重要價(jià)值。這樣，能讓師生在思想層面強(qiáng)化認(rèn)知，在行為層面做出改變。

在具體的宣傳方式和宣傳手段上，高職院校應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，用學(xué)生喜聞樂(lè)見的方式來(lái)進(jìn)行宣傳和引導(dǎo)。比如，高職院?？梢栽趯W(xué)校官方微博、官方微信等平臺(tái)上推出相關(guān)的宣傳內(nèi)容，可以組織一系列與紅色基因相關(guān)的文化活動(dòng)，還可以借助新媒體技術(shù)開發(fā)一些H5視頻或者軟件程序，巧妙地融入紅色基因，讓學(xué)生感知紅色元素，提高自我思想認(rèn)知，錘煉政治品格，進(jìn)而積極參與到紅色基因的學(xué)習(xí)和推廣中。

2.創(chuàng)新和完善思政教育方式

在傳統(tǒng)的思政教育體系中，課堂教學(xué)和理論灌輸是高職院校一貫采取的方法，也是教師最常用的教學(xué)手段。雖然可以取得一些效果，但是大學(xué)生對(duì)于這種灌輸式的教學(xué)方式內(nèi)心是比較抵觸的。因此，如何創(chuàng)新和完善思政教育方式，更加靈活、巧妙地融入紅色基因、紅色元素，優(yōu)化學(xué)?，F(xiàn)有的思政教育體系，是高職教師必須要思考和回答的問(wèn)題。

為了讓紅色基因融入大學(xué)生思政教育中，取得良好的效果，教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的反饋，不斷創(chuàng)新和完善教育方式[5]。教師要根據(jù)高職學(xué)生的專業(yè)、年齡段及發(fā)展需求，運(yùn)用不同的教學(xué)方式。例如，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)講解、討論、閱讀等多種方式，提升學(xué)生的注意力，強(qiáng)化教學(xué)效果。教師還可以組織一些有獎(jiǎng)競(jìng)猜、校園線下競(jìng)賽、紅歌會(huì)等活動(dòng)，不斷提升紅色基因融入思政教育的成效。

3.將紅色基因融入校園文化建設(shè)

《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議》指出：“文化自信是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信，是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族發(fā)展中最基本、最深沉、最持久的力量。”[6]在當(dāng)代中國(guó)愈發(fā)重視文化自信、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的背景下，校園文化建設(shè)顯得適時(shí)且必要。校園文化的建設(shè)非一朝一夕之功，也需要多方面的融入。因此，紅色基因作為寶貴的文化資源，在高職院校的校園文化建設(shè)中大有可為。

文化環(huán)境對(duì)個(gè)體的影響是潛移默化且長(zhǎng)久持續(xù)的[7]。校園文化建設(shè)，對(duì)于學(xué)生的一言一行有重大影響。所以，高職院校應(yīng)加強(qiáng)紅色基因文化宣傳，提高紅色文化的影響力和普及度。高職院校還可根據(jù)本校實(shí)際，制定切實(shí)可行的校園文化建設(shè)方案，合理融入紅色基因和紅色元素，打造積極向上的校園文化環(huán)境。比如，可以在建黨節(jié)、國(guó)慶節(jié)等舉辦一些活動(dòng)，更新校園文化欄和“兩微一端”等，營(yíng)造積極的“紅色校園”氛圍；也可以組織學(xué)生以座談會(huì)的形式，對(duì)紅色文化進(jìn)行探討；還可以利用校園廣播、板報(bào)、標(biāo)語(yǔ)牌等，加強(qiáng)校園文化宣傳，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想和行為的影響。

4.切實(shí)加強(qiáng)理論與實(shí)踐教學(xué)的聯(lián)系

讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路，實(shí)踐是思想的真理。如果教師一味地局限于課堂理論教學(xué)，那么學(xué)生對(duì)紅色基因的認(rèn)知了解必然會(huì)一知半解，并逐漸失去興趣。因此，促進(jìn)理論與實(shí)踐的深入聯(lián)系，追求教學(xué)相長(zhǎng)，必將大有裨益。

對(duì)于紅色基因融入思政教育，必須要堅(jiān)持理論、實(shí)踐兩手抓。高職院校應(yīng)結(jié)合所在地的優(yōu)勢(shì)和特征，積極開發(fā)周邊的紅色基因資源，深入推進(jìn)思政理論課實(shí)踐教學(xué)。比如，與紅色教育基地、博物館等建立聯(lián)系，組織課下實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有現(xiàn)場(chǎng)觀摩、體會(huì)紅色文化的機(jī)會(huì)?；蛘呓M織一些紅色基地的專家來(lái)到學(xué)校進(jìn)行演講，帶領(lǐng)學(xué)生重溫歷史，分享知識(shí)，傳遞精神，使學(xué)生形成強(qiáng)烈的認(rèn)同感。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，紅色基因是黨在領(lǐng)導(dǎo)革命和建設(shè)實(shí)踐中傳承下來(lái)的精神特質(zhì)和寶貴財(cái)富，具有重要的教育意義。新時(shí)期，高職院校要積極轉(zhuǎn)變思路，立足思政教育現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)、成長(zhǎng)需求，將紅色基因與思政教育深度融合，進(jìn)而使學(xué)生堅(jiān)定紅色信仰，發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)，自覺承擔(dān)起肩上的責(zé)任和使命，努力成長(zhǎng)為能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代英才，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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Research on the Strategy of Integrating Red Genes into the Daily Ideological and Political Education of Higher Vocational College Students

He Xin

（Sichuan Nursing Vocational College， Sichuan Province， Chengdu 610199， China）

Abstract： Currently， there are still some misunderstandings and shortcomings in the ideological and political education work of higher vocational colleges. Integrating the red gene into the daily ideological and political education of college students can help them establish the correct "three perspectives" and strengthen their political beliefs. The article analyzes the necessity and significance of integrating red genes into ideological and political education in vocational colleges， explores the current situation of integrating red genes into ideological and political education of college students in higher vocational colleges， and points out that higher vocational colleges should improve students ideological awareness， innovate and improve ideological and political education methods， integrate red genes into campus cultural construction， and effectively strengthen the connection between theoretical and practical teaching.

Key words： higher vocationalcolleges； red gene； ideologicaland politicaleducation； talentcultivation；significance