摘 要：隨著新課改的推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，得到了廣大教育工作者的關(guān)注與重視。文章以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為切入點(diǎn)，以初中數(shù)學(xué)教學(xué)為主要研究陣地，探究了核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的問(wèn)題，提出教師可以通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、開(kāi)展個(gè)性化輔導(dǎo)、制訂高效的教學(xué)規(guī)劃、應(yīng)用小組合作模式、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)等方式，構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中數(shù)學(xué)；高效課堂

作者簡(jiǎn)介：黃安寧（1981—），男，甘肅省慶陽(yáng)市寧縣九峴初級(jí)中學(xué)。

當(dāng)下，強(qiáng)化初中學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)、幫助其樹(shù)立正確的三觀是我國(guó)教育教學(xué)工作者必須重視的課題。初中數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)性學(xué)科之一，在教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)努力提高課堂效率，加快培養(yǎng)新時(shí)代人才。因此，初中數(shù)學(xué)教師在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，要堅(jiān)持創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，以達(dá)到構(gòu)建高效課堂的目標(biāo)。

一、核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)高效課堂概述

（一）初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求

核心素養(yǎng)導(dǎo)向主要指在基本的知識(shí)體系之上，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)表現(xiàn)為一種軟實(shí)力、綜合素質(zhì)。在人才競(jìng)爭(zhēng)比較激烈的社會(huì)背景下，這種綜合素質(zhì)是人才核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要部分，因此，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教育工作越來(lái)越受到重視。在現(xiàn)如今的教育背景下，只有讓學(xué)生具備更高的素質(zhì)，才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師需要做好學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)主要包含以下三方面。首先，數(shù)學(xué)本身是借助豐富的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的，所以，教師需要在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力，使學(xué)生能運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言去表達(dá)世界。其次，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，數(shù)學(xué)思維表現(xiàn)為運(yùn)算能力、推理意識(shí)或推理能力。經(jīng)歷獨(dú)立的數(shù)學(xué)思維過(guò)程，學(xué)生可以理解概念，理解概念與概念之間的邏輯關(guān)系，理解數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的關(guān)系，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、分析與探究的過(guò)程，用數(shù)學(xué)方法和所學(xué)的知識(shí)解決生活問(wèn)題。最后，數(shù)學(xué)當(dāng)中包含很多文化內(nèi)容，教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)文化，促使學(xué)生形成深層次的文化認(rèn)同。

（二）初中數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)

數(shù)學(xué)學(xué)科是長(zhǎng)線學(xué)科，生活中處處都有數(shù)學(xué)的影子。數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)就是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)“學(xué)數(shù)學(xué)，會(huì)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)”。初中數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)性學(xué)科之一，其教學(xué)方法一直以來(lái)是人們關(guān)注的重點(diǎn)，而且初中生正處在思維發(fā)展的關(guān)鍵階段，因此，教師需要采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，以達(dá)到理想的教學(xué)效果。初中數(shù)學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)方法上有很大的不同，相互之間有銜接和過(guò)渡，初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度有了一定幅度的增加，而這一階段的學(xué)生身心發(fā)展和思維水平發(fā)展也處于關(guān)鍵階段，因此，初中數(shù)學(xué)教師面臨著不小的挑戰(zhàn)。此外，初中數(shù)學(xué)教學(xué)還有一定的復(fù)雜性，教師除了傳授學(xué)生知識(shí)、學(xué)習(xí)方法，還要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

二、高效課堂的構(gòu)建要求

若要構(gòu)建高效的課堂，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師就要巧設(shè)問(wèn)題，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，促使其掌握知識(shí)。例如，對(duì)于初中數(shù)學(xué)中常見(jiàn)的列方程解應(yīng)用題的知識(shí)，教師可以從引入基本數(shù)量關(guān)系——大、小、多、少、倍等著手，引導(dǎo)學(xué)生厘清這些數(shù)量關(guān)系，從而突破課程教學(xué)的重難點(diǎn)。

教師也可以開(kāi)展探究式教學(xué)，通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，讓學(xué)生在分析問(wèn)題、探究解決問(wèn)題的方法的過(guò)程中，掌握課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如，對(duì)于“在周長(zhǎng)一定的情況下，探索長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與最大面積的關(guān)系”這一問(wèn)題，課堂上，數(shù)學(xué)教師可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組，要求學(xué)生以小組合作探究的方式研究問(wèn)題，進(jìn)行討論與計(jì)算，使學(xué)生在探究中進(jìn)行思維活動(dòng)，繼而掌握課程知識(shí)。

總之，高效課堂的構(gòu)建對(duì)教師提出了更高的要求，教師要提前預(yù)設(shè)結(jié)果，在課堂教學(xué)中根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行靈活調(diào)整，通過(guò)巧妙設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維活動(dòng)，幫助其解決問(wèn)題，從而突破課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建措施

（一）以問(wèn)題為導(dǎo)向開(kāi)展教學(xué)

以問(wèn)題為導(dǎo)向是提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)針對(duì)性的有效方法。教師可以提出具備引導(dǎo)性的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)，這一方面能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，另一方面可以使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)大概的了解，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的探索積極性。比如，在“隨機(jī)事件與概率”這一課的教學(xué)中，教師要先讓學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行初步認(rèn)知，再根據(jù)學(xué)生在日常生活中常見(jiàn)的事物，提出有關(guān)概率預(yù)測(cè)的問(wèn)題。在生活當(dāng)中，學(xué)生經(jīng)?？梢钥吹睫D(zhuǎn)盤，對(duì)此，教師可以提問(wèn)：一個(gè)轉(zhuǎn)盤被平均分為十二份，每一份對(duì)應(yīng)不同的顏色，若使用者在轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤時(shí)，指針正好對(duì)準(zhǔn)了紅色、綠色和黃色區(qū)域，那么，該用戶就可以分別獲取10元、5元和2元獎(jiǎng)勵(lì)，如此，使用者獲獎(jiǎng)的概率是多少呢？這樣，教師就可以讓學(xué)生針對(duì)生活中常見(jiàn)的概率事件進(jìn)行分析比較。這樣的教學(xué)模式能夠讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，對(duì)生活當(dāng)中的常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行分析，有助于學(xué)生將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)換為數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)中，教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行探討，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提升其核心素養(yǎng)?？傊诮虒W(xué)當(dāng)中，教師需要巧妙設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生帶著疑惑展開(kāi)探究，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生在探究中深化對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生解決問(wèn)題能力的提升。

（二）進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)

每個(gè)學(xué)生都自己的特點(diǎn)，不同學(xué)生的基礎(chǔ)能力也不一樣，這在數(shù)學(xué)課堂上表現(xiàn)為不同學(xué)生接受知識(shí)的速度不同、理解的程度不同、擅長(zhǎng)的領(lǐng)域不同、解題的習(xí)慣不同等。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，做到因材施教，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。這需要數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生的個(gè)性、實(shí)際需求、核心訴求等進(jìn)行全面的調(diào)查和研究，從而確定數(shù)學(xué)教育工作的重點(diǎn)方向。此外，個(gè)性化教育強(qiáng)調(diào)教育手段的差異化，要求教師注重對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，要充分尊重每一個(gè)學(xué)生，從他們各自的發(fā)展要求入手，制訂有針對(duì)性教學(xué)方式。例如，在“三視圖”的教學(xué)過(guò)程中，考慮到部分學(xué)生的空間思維能力不足，難以理解相關(guān)的內(nèi)容，教師需要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思維，利用多媒體設(shè)備，讓學(xué)生更好地了解三視圖。對(duì)于部分基礎(chǔ)能力比較差的學(xué)生，教師應(yīng)通過(guò)教學(xué)幫助其掌握三視圖的概念，使其學(xué)會(huì)畫(huà)一些簡(jiǎn)單幾何體的三視圖，以筑牢基礎(chǔ)為主；對(duì)于學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)幫助學(xué)生突破，除了使其掌握三視圖的概念，還要引導(dǎo)其畫(huà)出相對(duì)復(fù)雜的小零件的三視圖?；趯W(xué)生能力的不同，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，制訂個(gè)性化的教學(xué)方案，有利于解決學(xué)生“吃不下”或“吃不飽”的問(wèn)題，從而提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

（三）制訂高效的教學(xué)規(guī)劃

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅需要結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況制訂課堂教學(xué)目標(biāo)，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的計(jì)劃性和科學(xué)性，還要注重復(fù)習(xí)計(jì)劃的制訂，以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師需要做好教學(xué)計(jì)劃，合理規(guī)劃好預(yù)習(xí)、新課教學(xué)、復(fù)習(xí)等各個(gè)環(huán)節(jié)，使各個(gè)環(huán)節(jié)相互聯(lián)系，層層遞進(jìn)。教師還要把握好課堂時(shí)間，規(guī)劃好教師講解和學(xué)生實(shí)踐、練習(xí)的時(shí)間?？傊瑸榱诉M(jìn)行高效的教學(xué)，對(duì)教學(xué)時(shí)間的把控十分關(guān)鍵，初中數(shù)學(xué)教師要主動(dòng)提升自身的講解能力、課堂問(wèn)題處理能力、紀(jì)律管理能力、課堂進(jìn)度把控能力等，提高課堂時(shí)間的利用率。

（四）應(yīng)用小組合作模式

小組合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)生與學(xué)生之間交流互動(dòng)的一種模式，有助于學(xué)生在合作的過(guò)程中強(qiáng)化合作能力，提高探究能力。因此，初中數(shù)學(xué)教師可以讓班級(jí)學(xué)生組建成多個(gè)小組。在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候，教師需要扮演指導(dǎo)者的角色，在學(xué)生遇到困難的時(shí)候給予幫助，激發(fā)其思維。這樣不僅可以創(chuàng)新教學(xué)模式，還能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新能力，促使他們合作互助、共同進(jìn)步。

比如，在“二次函數(shù)”的教學(xué)中，教師可以給學(xué)生安排合作學(xué)習(xí)任務(wù)，以活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生在合作、探究的過(guò)程進(jìn)行思維碰撞，合作解決教師提出的問(wèn)題，從而深入認(rèn)識(shí)二次函數(shù)圖象及其常見(jiàn)形式與特點(diǎn)，或讓學(xué)生圍繞對(duì)稱軸、坐標(biāo)以及頂點(diǎn)等，對(duì)二次函數(shù)圖象的性質(zhì)進(jìn)行探究。

又如，在教學(xué)“數(shù)列知識(shí)”的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，列出不同類型的數(shù)列后在小組內(nèi)進(jìn)行分享與討論，使學(xué)生深入了解數(shù)列的知識(shí)。教師還需要引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)，以提升合作探究的效果，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

在“軸對(duì)稱”知識(shí)的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生以小組合作的形式，回顧學(xué)習(xí)過(guò)的幾何圖形，互相交流其中哪些是軸對(duì)稱圖形。而后，教師再針對(duì)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)進(jìn)行講解，幫助學(xué)生總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。

（五）提升學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)

黃秦安在《數(shù)學(xué)文化觀念下的數(shù)學(xué)素質(zhì)教育》中提出，數(shù)學(xué)文化是以數(shù)學(xué)科學(xué)體系為核心，由數(shù)學(xué)思想、精神、知識(shí)、方法、技術(shù)、理論等相關(guān)領(lǐng)域組成的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)是核心素養(yǎng)視角下數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)。想要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)，初中數(shù)學(xué)教師就要注意在教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的數(shù)學(xué)元素，展現(xiàn)我國(guó)數(shù)學(xué)發(fā)展的成果，從而增強(qiáng)學(xué)生的文化自豪感和文化自信。教師還可以借助多媒體來(lái)豐富課堂教學(xué)，通過(guò)相關(guān)的影片、相關(guān)的名人故事來(lái)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在良好的文化氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。而在實(shí)際滲透數(shù)學(xué)文化的內(nèi)容時(shí)，教師要打破傳統(tǒng)的思維模式，深入挖掘教材中的數(shù)學(xué)文化，可以展示相關(guān)歷史事件、數(shù)學(xué)發(fā)展成果、數(shù)學(xué)領(lǐng)域的名人故事等，并進(jìn)行適當(dāng)延伸，通過(guò)引導(dǎo)性的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的探索興趣。比如，人教版初中數(shù)學(xué)八年級(jí)下冊(cè)第十七章是關(guān)于勾股定理的內(nèi)容，教材的單元引言提到了我國(guó)古代的數(shù)學(xué)書(shū)《周髀算經(jīng)》。在講解勾股定理的內(nèi)容時(shí)，教師可以針對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行延伸，為學(xué)生講述我國(guó)歷史上對(duì)于勾股定理的記載，向?qū)W生介紹古人如何證明勾股定理，使學(xué)生了解更多的數(shù)學(xué)文化。

結(jié)語(yǔ)

核心素養(yǎng)視角下，探討初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建措施，是教育改革不斷推進(jìn)的表現(xiàn)。數(shù)學(xué)學(xué)科是體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化、邏輯思維且能提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要學(xué)科，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要按照學(xué)生數(shù)學(xué)科學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，深入分析教材，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)多種方法，提高課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。

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