張秋玲

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；三年級(jí)英語(yǔ)；口語(yǔ)教學(xué)；創(chuàng)新策略

隨著新課改的全面普及，開(kāi)展培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的教育教學(xué)雖然獲得諸多成就，但是存在部分亟待妥善解決的問(wèn)題。立足學(xué)生角度來(lái)看，使用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，學(xué)生普遍存在膽怯心理。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中需要積極采用全新的方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)，為班級(jí)學(xué)生提供一個(gè)能夠暢所欲言的良好平臺(tái)，給促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力切實(shí)提升奠定夯實(shí)基礎(chǔ)。

在課堂教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)建出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極引導(dǎo)學(xué)生以一種樂(lè)觀積極的心態(tài)來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)和了解英語(yǔ)，只有這樣才可以讓英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與有效性得到全面保證。所以，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)給學(xué)生營(yíng)造輕松自由、愉快舒適的口語(yǔ)表達(dá)和交流的場(chǎng)景，幫助學(xué)生建立能夠克服所有困難的正確心態(tài)，及時(shí)予以學(xué)生鼓勵(lì)，即使學(xué)生表達(dá)錯(cuò)誤，教師也不可以懲罰學(xué)生，學(xué)生只要能夠勇敢地開(kāi)口表達(dá)，就意味著學(xué)生已經(jīng)朝向成功邁進(jìn)一大步。比如，當(dāng)在進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的時(shí)候，學(xué)生出現(xiàn)了失誤，教師需要先給予學(xué)生正面鼓勵(lì)，以實(shí)際情況為根據(jù)充分利用英語(yǔ)來(lái)對(duì)學(xué)生表達(dá)：“You are hrave！Try again！”與此同時(shí)，以一種委婉方式明確告知其存在錯(cuò)誤的地方，引導(dǎo)學(xué)生改正，促進(jìn)學(xué)生自售C、提高，對(duì)英語(yǔ)表達(dá)樂(lè)趣有更深體會(huì)，開(kāi)始主動(dòng)積極地發(fā)言：“Lt me try.I can.”此時(shí)教師需要做的就是表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，有助于學(xué)生徹底克服心理障礙，獲取預(yù)期理想學(xué)習(xí)成果。

小學(xué)三年級(jí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)初始起點(diǎn)，剛與英語(yǔ)接觸的時(shí)候，絕大多數(shù)小學(xué)生都覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的難度系數(shù)太大，朗讀教材中的英語(yǔ)語(yǔ)句過(guò)于別扭，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)習(xí)以后，小學(xué)生會(huì)感到乏味無(wú)聊和無(wú)趣吃力，最終喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的動(dòng)力，一些學(xué)生即使已經(jīng)充分掌握語(yǔ)句讀法，但因?yàn)椴](méi)有一種特定情感熏陶，所以難以給學(xué)生留下極為深刻印象。小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教師可以給學(xué)生創(chuàng)建出生動(dòng)活潑情境，鼓勵(lì)學(xué)生在具體情境當(dāng)中對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)句進(jìn)行運(yùn)用，進(jìn)而更好訓(xùn)練與提升學(xué)生自身口語(yǔ)交際能力。例如，在學(xué)習(xí)Cood morning！ How are you？等語(yǔ)句時(shí)，英語(yǔ)教師可以主動(dòng)創(chuàng)建出與森林運(yùn)動(dòng)會(huì)有關(guān)的情境，對(duì)學(xué)生喜愛(ài)可愛(ài)的小動(dòng)物心理進(jìn)行利用，與優(yōu)美音樂(lè)相結(jié)合，能夠激發(fā)學(xué)生參與熱情，要求學(xué)生戴上提前準(zhǔn)備好的能夠代表不同動(dòng)物身份的面具，鼓勵(lì)學(xué)生使用本節(jié)所學(xué)英語(yǔ)內(nèi)容與他人進(jìn)行交流：Good morning！I am tiger.My name is Xiaoxiao.How are you？通過(guò)創(chuàng)建情境這種方式，不僅可以提升學(xué)生表達(dá)能力，還可以讓學(xué)生深刻記憶所學(xué)知識(shí)，熟練掌握課堂學(xué)習(xí)的口語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量提高。

綜上所述，英語(yǔ)學(xué)習(xí)在小學(xué)教育中十分重要，小學(xué)是啟蒙學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的黃金時(shí)期，該階段能夠?yàn)閷W(xué)生今后英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)建良好學(xué)習(xí)環(huán)境和真實(shí)口語(yǔ)情境，既能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的主動(dòng)積極性，又能夠加強(qiáng)培養(yǎng)和提升學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量切實(shí)提高。