趙文

摘要：經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)是高校熱門專業(yè)，目前全國(guó)有近600所高校開設(shè)該專業(yè)，培養(yǎng)了大量的人才，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮著重要作用。但隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教育面臨著諸多挑戰(zhàn)，如教學(xué)方式滯后、實(shí)踐教學(xué)不完善、師資力量薄弱等?；诖?，文章通過分析區(qū)塊鏈應(yīng)用于高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教育中的優(yōu)勢(shì)，提出應(yīng)用對(duì)策，從而推動(dòng)高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：區(qū)塊鏈；高校；經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)

目前， 區(qū)塊鏈?zhǔn)巧鐣?huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。作為一項(xiàng)顛覆性的技術(shù)，區(qū)塊鏈具有去中心化、匿名性、去中介化、智能合約等特點(diǎn)，為解決很多社會(huì)問題提供了一種全新的思路和方法。作為一種新的技術(shù)和理念，區(qū)塊鏈的出現(xiàn)打破了很多行業(yè)存在的“信息孤島”現(xiàn)象。對(duì)高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)來(lái)說，在教學(xué)中，教師應(yīng)用區(qū)塊鏈能解決許多傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、區(qū)塊鏈概述

區(qū)塊鏈?zhǔn)且环N去中心化的分布式賬本數(shù)據(jù)庫(kù)。在區(qū)塊鏈中，每個(gè)節(jié)點(diǎn)都會(huì)有一份完整的賬本，所有參與記賬的節(jié)點(diǎn)都可以獲得其中一份完整的賬本。由于每一筆交易都是通過算法生成的，所以每一個(gè)區(qū)塊中包含了交易前和交易后的信息，而且每一個(gè)區(qū)塊都會(huì)記錄上一個(gè)區(qū)塊發(fā)生的時(shí)間、交易雙方和金額等信息，這使得交易過程可以被追蹤和追溯。由于區(qū)塊鏈中的數(shù)據(jù)都是通過算法生成的，所以它不需要任何中心機(jī)構(gòu)或者個(gè)人去管理維護(hù)。

二、區(qū)塊鏈在高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教育中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（一）提高教學(xué)效率

在經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教育中，高校可以利用區(qū)塊鏈進(jìn)行去中心化的分布式管理，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)信息的安全共享，并對(duì)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行智能處理，實(shí)現(xiàn)信息傳遞與共享。

由于高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生人數(shù)多、信息量大，教師要對(duì)所有學(xué)生授課，需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去搜集資料、制作課件等，這樣就會(huì)導(dǎo)致教師負(fù)擔(dān)重、壓力大、工作效率低。但是，如果應(yīng)用區(qū)塊鏈進(jìn)行教學(xué)，教師就可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更容易接受教師授課，從而提高教學(xué)效率。

（二）提高教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高，需要教師提高自身素質(zhì)和專業(yè)技能。然而，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求在不斷提高，單純依靠教師個(gè)人素質(zhì)和專業(yè)技能的提高，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代高校培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才的需求。

教師在高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用區(qū)塊鏈，可以有效解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題。因?yàn)閰^(qū)塊鏈可以實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生與家長(zhǎng)之間、學(xué)生與學(xué)校之間的數(shù)據(jù)共享和實(shí)時(shí)更新，不僅能實(shí)現(xiàn)資源的合理分配，而且能促進(jìn)信息的共享和快速傳播，從而大幅提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

區(qū)塊鏈在高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)中的應(yīng)用目的，是通過分類存儲(chǔ)不同類型的數(shù)據(jù)，從而更有效地利用不同類型的數(shù)據(jù)。

比如，在學(xué)習(xí)管理經(jīng)濟(jì)學(xué)課程時(shí)，學(xué)生可以將企業(yè)相關(guān)的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)在區(qū)塊鏈上，然后在區(qū)塊鏈上對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證分析，最后生成數(shù)據(jù)報(bào)告。通過這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生不僅可以深入了解企業(yè)內(nèi)部數(shù)據(jù)，還可以對(duì)企業(yè)外部數(shù)據(jù)進(jìn)行有效分析。

三、區(qū)塊鏈在高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教育中的應(yīng)用對(duì)策

（一）區(qū)塊鏈應(yīng)用于學(xué)分銀行管理

隨著區(qū)塊鏈的不斷完善，越來(lái)越多的學(xué)者開始嘗試將其應(yīng)用于解決當(dāng)前高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教育發(fā)展中出現(xiàn)的一些問題。為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)，我國(guó)部分地區(qū)開始對(duì)高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)分互認(rèn)和建立學(xué)分銀行進(jìn)行試點(diǎn)，但在實(shí)施過程中諸多問題也逐步顯現(xiàn)。

第一，學(xué)分銀行不能保證其安全，容易發(fā)生信息泄露。目前，高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教育學(xué)分銀行的操作過程是這樣的：學(xué)生需要在高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教育學(xué)分銀行的網(wǎng)站上提出賬戶的申請(qǐng)，并攜帶必要的證明材料到高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教育學(xué)分銀行的管理中心進(jìn)行相應(yīng)的操作，操作完畢后，學(xué)生就可以使用高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教育學(xué)分銀行了。高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教育的學(xué)分銀行主要承擔(dān)著對(duì)開戶人資料的保存和系統(tǒng)的維護(hù)工作，由于這個(gè)系統(tǒng)是高度中心化的，在當(dāng)前的技術(shù)狀況下，如果系統(tǒng)被黑客入侵，開戶人的資料信息極易被盜取，所以其安全性不高。

第二，學(xué)生對(duì)學(xué)分的認(rèn)可與信任程度不高。學(xué)分的確認(rèn)過程通常是由高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教育學(xué)分庫(kù)管理中心及其所設(shè)的學(xué)分庫(kù)進(jìn)行的。如果要把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為學(xué)分存入銀行，則需要開戶人到有關(guān)網(wǎng)站驗(yàn)證學(xué)習(xí)成果，驗(yàn)證通過后，再按照轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)來(lái)轉(zhuǎn)換學(xué)分。因?yàn)楦鱾€(gè)高校的數(shù)據(jù)庫(kù)信息還沒有完全對(duì)接，所以各個(gè)高校的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教育學(xué)分庫(kù)之間的交流還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，所以對(duì)學(xué)習(xí)成果的認(rèn)證和轉(zhuǎn)化標(biāo)準(zhǔn)存在差異，并沒有一個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)證轉(zhuǎn)化標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)分的認(rèn)可度和可信度都很低。

為解決目前高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)中的學(xué)分銀行問題，高校應(yīng)用區(qū)塊鏈建立學(xué)分銀行體系是十分必要的。在高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教育學(xué)分銀行聯(lián)盟鏈的總體結(jié)構(gòu)中，參與成員有內(nèi)部學(xué)習(xí)成員、各認(rèn)證機(jī)構(gòu)組織者、管理委員會(huì)、認(rèn)證中心、外部查詢者等。

高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教育學(xué)分銀行認(rèn)證中心處于聯(lián)盟鏈的核心位置，它的作用是對(duì)內(nèi)部學(xué)習(xí)成員、各認(rèn)證機(jī)構(gòu)組織者、管理委員會(huì)、認(rèn)證中心外部查詢者等進(jìn)行身份的認(rèn)證和管理，只有獲得認(rèn)證的個(gè)人和機(jī)構(gòu)組織才能參與到整個(gè)體系的運(yùn)行中。在學(xué)習(xí)結(jié)束后，內(nèi)部學(xué)習(xí)成員可以向?qū)W習(xí)成果提出驗(yàn)證和轉(zhuǎn)化要求，由各個(gè)認(rèn)證機(jī)構(gòu)組織者對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行驗(yàn)證和轉(zhuǎn)化，由管理委員會(huì)制訂學(xué)習(xí)成果的驗(yàn)證標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，并形成相應(yīng)的智能合約鏈碼。

在此基礎(chǔ)上，外部查詢者按需對(duì)主鏈進(jìn)行結(jié)果查詢，并利用結(jié)果查詢獲取學(xué)生的學(xué)分證。與傳統(tǒng)的由中心化的認(rèn)證機(jī)構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)成果的認(rèn)定不同，以區(qū)塊鏈為基礎(chǔ)的高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教育學(xué)分銀行系統(tǒng)聯(lián)盟鏈?zhǔn)侨ブ行幕模鱾€(gè)鏈上的參與者根據(jù)智能合約和共識(shí)機(jī)制來(lái)共同維護(hù)主鏈。

本文的研究將為我國(guó)高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教育領(lǐng)域的發(fā)展提供新的理論支撐。

（二）區(qū)塊鏈應(yīng)用于教學(xué)評(píng)價(jià)

目前，高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)制度不夠健全。雖然高層領(lǐng)導(dǎo)倡導(dǎo)對(duì)高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教育實(shí)行綜合評(píng)價(jià)，但是有些時(shí)候，理論和實(shí)踐是脫節(jié)的。所以，構(gòu)建一套完整的高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教育評(píng)價(jià)系統(tǒng)，是高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教育長(zhǎng)期發(fā)展的必然選擇。

構(gòu)建基于區(qū)塊鏈特征的高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教育監(jiān)督與評(píng)價(jià)模式，要求群體遵循評(píng)價(jià)指標(biāo)，編制智能合約。各類評(píng)價(jià)指標(biāo)及聯(lián)合機(jī)構(gòu)所采集到的海量監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，需要先篩選出與評(píng)價(jià)對(duì)象相關(guān)聯(lián)的數(shù)據(jù)，再對(duì)其進(jìn)行精準(zhǔn)分析，才能最終將分析結(jié)果向社會(huì)公開。因此，高校應(yīng)該積極地監(jiān)控、反饋監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)的結(jié)果。

比如，高?？梢猿闪⒁粋€(gè)由評(píng)估專家組成的機(jī)構(gòu)，對(duì)區(qū)塊鏈中不方便評(píng)價(jià)的指標(biāo)進(jìn)行監(jiān)控和記錄，并將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋到區(qū)塊鏈上的各聯(lián)盟組織。

又如，高?？梢栽试S公眾和教育監(jiān)管部門作為聯(lián)盟鏈的子節(jié)點(diǎn)，參與評(píng)價(jià)工作，隨時(shí)查看評(píng)估記錄，確保高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)過程的公開性與公平性。

（三）區(qū)塊鏈應(yīng)用于教育資源共享

文中提到的高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教育資源，通常是指數(shù)字級(jí)別的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，包括微型課程、數(shù)字圖書館、課件等。目前，我國(guó)的教育資源還面臨著一些問題，如難以保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)、難以保證資源的品質(zhì)、資源共享程度不高等。為此，本文擬利用區(qū)塊鏈所具有的去中心化、完全透明、安全等特點(diǎn)，在高校經(jīng)濟(jì)學(xué)管理專業(yè)教育領(lǐng)域建立一套適用資源共享理論體系。這一資源共享理論體系結(jié)構(gòu)是在高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)資源的存儲(chǔ)、評(píng)價(jià)、鏈接三個(gè)層面上進(jìn)行的。

首先，在資源存儲(chǔ)層面，因?yàn)閮H有半數(shù)以上的結(jié)點(diǎn)同意增加或修改數(shù)據(jù)，所以用戶必須對(duì)每個(gè)結(jié)點(diǎn)進(jìn)行散列，以避開共識(shí)機(jī)制，并對(duì)結(jié)點(diǎn)進(jìn)行散列處理。這樣就會(huì)增加費(fèi)用，而且很多人在收益小于費(fèi)用的時(shí)候就不會(huì)冒險(xiǎn)去更改交易記錄。具體而言，資源提供商將資源上載，利用時(shí)間標(biāo)簽對(duì)資源進(jìn)行身份認(rèn)證，并在其他節(jié)點(diǎn)上進(jìn)行備份，使得各節(jié)點(diǎn)中均有該資源的版權(quán)信息。當(dāng)出現(xiàn)產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)議時(shí)，高?？梢砸罁?jù)時(shí)間節(jié)點(diǎn)追蹤權(quán)利的歸屬，并為資源的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)提供直接而有效的依據(jù)。

其次，在資源評(píng)價(jià)層面，本文利用區(qū)塊鏈的非中心性特點(diǎn)，利用聯(lián)盟鏈構(gòu)建一個(gè)從高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，到高校各類教學(xué)評(píng)價(jià)組織，再到高校的綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)。此外，本文還提出了一種“拜占庭式”的容錯(cuò)一致性機(jī)制，即在此基礎(chǔ)上，資源供應(yīng)商向用戶發(fā)出認(rèn)證請(qǐng)求，并通過認(rèn)證中心對(duì)其進(jìn)行認(rèn)證，以應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定性以及受到的網(wǎng)絡(luò)攻擊。在得到確認(rèn)之后，這些評(píng)價(jià)組織將依據(jù)已經(jīng)建立的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)這些資源。如果有半數(shù)以上的結(jié)點(diǎn)同意，就會(huì)上載資源，如果沒有半數(shù)以上的結(jié)點(diǎn)同意，就會(huì)進(jìn)行一系列的資源驗(yàn)證。

最后，在資源鏈接層，用戶利用協(xié)議將有關(guān)高校的數(shù)字資源庫(kù)鏈接起來(lái)，以達(dá)到資源共享的目的。用戶從局部數(shù)據(jù)庫(kù)中獲得外部數(shù)據(jù)資源的過程是先向資源端發(fā)出一個(gè)請(qǐng)求，再由系統(tǒng)計(jì)算出兩者間的距離，并將其通知給最近的資源存放點(diǎn)。這樣，兩個(gè)系統(tǒng)之間有一條鏈接通道，能幫助學(xué)生查詢所需要的資源。如果系統(tǒng)沒有找到，就會(huì)不斷地重復(fù)這個(gè)過程，直至學(xué)生能在高校里獲取想要的經(jīng)濟(jì)管理方面的知識(shí)。高校運(yùn)用區(qū)塊鏈構(gòu)建資源共享的理論體系，可以有效解決現(xiàn)有資源管理混亂、共享不暢和質(zhì)量低劣等問題，具有很好的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。雖然現(xiàn)有的理論框架只適合于某一類高校的教學(xué)資源共享，但是本文的研究思路可以擴(kuò)展到全部高校。

綜上所述，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才的需求日益增長(zhǎng)，而傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。因此，在高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教育中引入?yún)^(qū)塊鏈，不僅能滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，還能促進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要從學(xué)生的興趣出發(fā)，結(jié)合信息技術(shù)，拓寬教學(xué)資源獲取渠道，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。此外，高校要鼓勵(lì)教師研究創(chuàng)新，將最新理論和研究成果融入教學(xué)，同時(shí)構(gòu)建區(qū)塊鏈與經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教育融合的長(zhǎng)效機(jī)制，推動(dòng)區(qū)塊鏈在經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教育中更好地應(yīng)用和發(fā)展。

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