孫玲利　張萌喆　郝振芳　宋艷畫

關(guān)鍵詞：畜牧獸醫(yī)專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；實(shí)踐教學(xué)；改革策略

新時(shí)期，隨著我國經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)“雙創(chuàng)”人才需求更為迫切，這是因?yàn)橹挥袚碛胸S富的“雙創(chuàng)”人才，才能確保產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和技術(shù)升級(jí)等工作得到有序推進(jìn)[1]。各高校應(yīng)從“雙創(chuàng)”教育的角度出發(fā)，結(jié)合教學(xué)計(jì)劃、人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)教學(xué)活動(dòng)做出相應(yīng)的調(diào)整，通過教學(xué)升級(jí)的方式，使學(xué)生在校期間奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)并積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，確保學(xué)生步入社會(huì)后，可以快速適應(yīng)身份的轉(zhuǎn)變，并將自身所掌握知識(shí)用于實(shí)際工作，為企業(yè)、行業(yè)發(fā)展助力。

一、畜牧獸醫(yī)教學(xué)改革背景

作為現(xiàn)代化教學(xué)極為重要的理念，“雙創(chuàng)”教育所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是培養(yǎng)兼具良好創(chuàng)業(yè)素質(zhì)及富有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的優(yōu)秀人才。對(duì)畜牧獸醫(yī)專業(yè)而言，各大高校既要重視技能教學(xué)活動(dòng)，還要堅(jiān)持以高素質(zhì)視角為切入點(diǎn)，對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。對(duì)“雙創(chuàng)”教育而言，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)活動(dòng)所具有的實(shí)用性、適用性，通過建設(shè)兼具操作性、針對(duì)性的信訪室等方式，使理實(shí)結(jié)合的設(shè)想成為現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生盡快形成創(chuàng)業(yè)意識(shí)，并對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能進(jìn)行鍛煉，為學(xué)生日后就業(yè)及創(chuàng)業(yè)提供有力支持。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生的幸福感往往低于其他專業(yè)，導(dǎo)致該情況出現(xiàn)的主要原因是學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)知存在偏差、定位不準(zhǔn)，除此之外，在就業(yè)競爭壓力持續(xù)增大的當(dāng)下，該專業(yè)學(xué)生極易產(chǎn)生悲觀、消極的心理，致使就業(yè)幸福感持續(xù)降低。因此，從“雙創(chuàng)”教育的視角出發(fā)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生三觀進(jìn)行培養(yǎng)的重要性，還新增了與創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新相關(guān)的內(nèi)容，希望能夠提升學(xué)生的自信，提高該群體就業(yè)幸福感。

二、畜牧獸醫(yī)教學(xué)改革現(xiàn)狀

走訪多所高校發(fā)現(xiàn)，目前畜牧獸醫(yī)專業(yè)所開展的“雙創(chuàng)”教育活動(dòng)尚未取得預(yù)期成效，原因主要有以下兩點(diǎn)。其一，教師缺少相應(yīng)的理念。作為強(qiáng)調(diào)實(shí)用性的教育活動(dòng)，“雙創(chuàng)”教育要求教師充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生“雙創(chuàng)”能力的目的。然而，各大高校在職教師多以學(xué)術(shù)型為主，雖然擁有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)及突出的專業(yè)能力，但創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)有限，由其組織開展的“雙創(chuàng)”教育活動(dòng)，通常無法取得預(yù)期成效。其二，缺少“雙創(chuàng)”平臺(tái)。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，培養(yǎng)“雙創(chuàng)”能力的工作不能一蹴而就，只有搭建相應(yīng)的平臺(tái)，才能使該項(xiàng)活動(dòng)取得預(yù)期成效?，F(xiàn)階段，多數(shù)高校均已加入校企合作的陣營，但尚未意識(shí)到搭建資源平臺(tái)、孵化平臺(tái)還有教育平臺(tái)的重要性，片面地認(rèn)為只需組織學(xué)生參與頂崗實(shí)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)，便可獲得良好的效果，該理念同樣會(huì)限制“雙創(chuàng)”教育的推進(jìn)和開展[2]。

三、畜牧獸醫(yī)教學(xué)改革策略

（一） 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，健全課程體系

實(shí)踐教學(xué)在教育教學(xué)活動(dòng)中具有無法替代的作用，在該理念指導(dǎo)下開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，可以使教學(xué)效果得到大幅提高。鑒于此，日常教學(xué)過程中，教師應(yīng)做到嚴(yán)格把控教學(xué)進(jìn)度，通過深化改革的方式，使雙創(chuàng)理念貫穿教學(xué)始終。在轉(zhuǎn)變教學(xué)理念方面，一是由高校確定教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合“雙創(chuàng)”活動(dòng)開展進(jìn)度，依次調(diào)整“雙創(chuàng)”教學(xué)、課程建設(shè)、基地建設(shè)目標(biāo)。與此同時(shí)，明確各學(xué)期需要完成的教學(xué)任務(wù)，通過教育升級(jí)的方式，使教學(xué)效果得到明顯提升。二是各大高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)“雙創(chuàng)”教育的重視，有序開展各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，堅(jiān)持在實(shí)踐理念的指導(dǎo)下，完成各項(xiàng)工作。三是立足實(shí)際，對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃、師資安排加以調(diào)整，力求培養(yǎng)大批兼具良好管理能力、養(yǎng)殖能力和經(jīng)營能力的優(yōu)秀“雙創(chuàng)”人才[3]。

科學(xué)設(shè)計(jì)課程體系，以“雙創(chuàng)”教育為導(dǎo)向，打造兼具基礎(chǔ)知識(shí)、“雙創(chuàng)”課程的教育體系，嚴(yán)格按照該體系開展各項(xiàng)教育活動(dòng)，確保教育教學(xué)能夠取得預(yù)期成效。在此期間，需要重視以下幾點(diǎn)。一是設(shè)置專業(yè)核心課程。例如，動(dòng)物病理、動(dòng)物藥理、動(dòng)物營養(yǎng)與飼料等。二是優(yōu)化創(chuàng)業(yè)課程。在校期間，教師應(yīng)組織學(xué)生學(xué)習(xí)與獸醫(yī)技術(shù)、養(yǎng)殖技術(shù)和生物技術(shù)相關(guān)的知識(shí)，全面了解行業(yè)前沿科技，通過將畜牧獸醫(yī)學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的方式，使圍繞畜牧獸醫(yī)學(xué)所展開的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)取得預(yù)期成效。三是保留實(shí)踐課程。包括但不限于頂崗實(shí)習(xí)、專項(xiàng)訓(xùn)練以及專業(yè)實(shí)踐課程。四是新增模塊化專業(yè)課程設(shè)計(jì)。由教師組織學(xué)生對(duì)畜牧獸醫(yī)技術(shù)、行業(yè)發(fā)展趨勢進(jìn)行積極協(xié)作與交流，通過理實(shí)一體化的合作學(xué)習(xí)方式，深入了解技術(shù)創(chuàng)新、行業(yè)發(fā)展趨勢等。事實(shí)證明，酌情引入實(shí)踐課程，既能夠幫助學(xué)生快速了解行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，還可以有效改善教學(xué)質(zhì)量，確保人才培養(yǎng)活動(dòng)能夠發(fā)揮出應(yīng)有的作用[4]。

（二） 實(shí)施獨(dú)立授課，開發(fā)專業(yè)軟件

在打造“雙創(chuàng)”教育體系時(shí)，教師可以改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，改為更加先進(jìn)的獨(dú)立授課法。該模式要求教師先提出問題，而學(xué)生則在問題的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，解答問題并完成其他作業(yè)。在教學(xué)活動(dòng)中，多數(shù)學(xué)生都能夠準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)自身所面臨的難題，從而明確課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，真正做到變被動(dòng)為主動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。實(shí)踐表明，以創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目策劃、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目測評(píng)為代表的諸多課程，均能滿足獨(dú)立授課的條件。

目前，部分院校沒有意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)對(duì)畜牧獸醫(yī)專業(yè)的重要性，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)難以取得預(yù)期成效。針對(duì)該情況，高?？梢赃x擇主動(dòng)與開發(fā)軟件的企業(yè)展開合作，由軟件企業(yè)結(jié)合專業(yè)特色及教學(xué)要求開發(fā)相應(yīng)的軟件，確保學(xué)生需求得到充分滿足。需要注意，高校教師應(yīng)率先向開發(fā)人員說明本專業(yè)的特點(diǎn)、“雙創(chuàng)”教育的需求、企業(yè)需求、社會(huì)需求，由此保證所開發(fā)軟件能夠發(fā)揮出應(yīng)有實(shí)效[5]。

（三） 打造實(shí)踐基地，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)

要想使畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生在校期間積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)充分利用現(xiàn)有資源，在校內(nèi)打造相應(yīng)的動(dòng)物醫(yī)院或是養(yǎng)殖基地，為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，使學(xué)生的實(shí)踐能力得到大幅度提高。與此同時(shí)，通過積極參與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能更全面地了解自身情況及日后學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，其在實(shí)踐意識(shí)的驅(qū)使下，高效完成專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)及實(shí)踐能力培養(yǎng)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生“雙創(chuàng)”能力。鑒于此，各大高校應(yīng)重點(diǎn)打造實(shí)踐基地，以教學(xué)計(jì)劃、學(xué)生需求為依據(jù)，提前配置各類設(shè)備，并增設(shè)適量兼職崗位，在確保學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)形成深刻印象的同時(shí)，為“雙創(chuàng)”教育按照預(yù)期計(jì)劃有序推進(jìn)提供有力支持。

1、引進(jìn)行業(yè)導(dǎo)師，完善師資力量。高校應(yīng)大力引進(jìn)行業(yè)導(dǎo)師，逐漸減弱自身對(duì)企業(yè)及其他社會(huì)資源的依賴程度，通過簽訂契約的方式，達(dá)成長期、穩(wěn)定的合作關(guān)系。與此同時(shí)，賦予所引進(jìn)導(dǎo)師雙重身份，第一重是分析師，第二重是投資人，只有賦予導(dǎo)師上述身份，才能確保導(dǎo)師明確自身的職責(zé)，主動(dòng)為有創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的學(xué)生提供相應(yīng)的幫助，使創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的作用得到最大程度的發(fā)揮。

對(duì)各大高校而言，基于實(shí)踐教學(xué)對(duì)既有師資力量進(jìn)行優(yōu)化很有必要，要想實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)，關(guān)鍵需要完成以下兩項(xiàng)工作：一是以輔導(dǎo)員為主體，構(gòu)建與畜牧企業(yè)特征相符的學(xué)習(xí)模式，由輔導(dǎo)員帶領(lǐng)學(xué)生前往企業(yè)內(nèi)部參與實(shí)踐活動(dòng)，確保輔導(dǎo)員對(duì)企業(yè)情況具有系統(tǒng)且深入的了解，在鍛煉輔導(dǎo)員實(shí)踐能力的同時(shí)，完成雙創(chuàng)培養(yǎng)工作，真正做到憑借雙向?qū)嵺`教育，使學(xué)生擁有更加良好的實(shí)踐能力。二是由輔導(dǎo)員聯(lián)合學(xué)生打造相應(yīng)的實(shí)踐基地，在優(yōu)化教育教學(xué)活動(dòng)的前提下，對(duì)教育教學(xué)所取得效果進(jìn)行提升，這對(duì)推進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)同樣具有極為重要的意義。

2、重視校企合作，升級(jí)教學(xué)活動(dòng)。在強(qiáng)調(diào)“雙創(chuàng)”教育的當(dāng)下，要想使畜牧獸醫(yī)專業(yè)的學(xué)生具有良好的實(shí)踐能力，關(guān)鍵是校企合作。其中，一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)重心應(yīng)當(dāng)放在專業(yè)理論知識(shí)上，若條件允許，可以利用課余時(shí)間和假期前往對(duì)應(yīng)企業(yè)內(nèi)部參觀學(xué)習(xí)，全方位了解動(dòng)物養(yǎng)殖模式及企業(yè)管理方式，這樣一方面為學(xué)生提供了將所學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)用于實(shí)際工作的機(jī)會(huì)，另一方面能夠加深學(xué)生對(duì)本行業(yè)的了解，使學(xué)生明確日后學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)。二年級(jí)學(xué)生可以前往動(dòng)物醫(yī)院或是企業(yè)內(nèi)部實(shí)習(xí)，通過身臨其境的方式，了解先進(jìn)的養(yǎng)殖方法，掌握常見動(dòng)物疫病的成因和防控策略以及增加養(yǎng)殖利潤的手段，真正做到理論與實(shí)踐充分結(jié)合。三年級(jí)學(xué)生可以著手準(zhǔn)備前期實(shí)習(xí)，通過換崗、輪崗實(shí)習(xí)的方式，鞏固自身理論基礎(chǔ)并豐富自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的綜合水平，使學(xué)生具備從容應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況的心態(tài)及能力。只有具備科學(xué)且合理的活動(dòng)方案，才能使培養(yǎng)工作取得預(yù)期成績。教師可以定期組織專業(yè)技能競賽，在學(xué)生之間形成良性競爭氛圍。與此同時(shí)，各大高?？梢宰孕薪M織相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，確保學(xué)生在校期間能夠積累豐富經(jīng)驗(yàn)，并使學(xué)生樹立自信，逐步成長為符合社會(huì)發(fā)展和行業(yè)需求的優(yōu)秀人才。

四、結(jié)論

創(chuàng)新可以推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。對(duì)學(xué)生“雙創(chuàng)”能力進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，一方面可以豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生擁有更突出的實(shí)踐能力，另一方面能夠?yàn)閷W(xué)生今后的就業(yè)奠基。鑒于此，畜牧獸醫(yī)專業(yè)可以將“雙創(chuàng)”教育作為抓手，在日常教學(xué)期間有序開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，將教學(xué)重心放在實(shí)踐課程上，依托實(shí)踐課程鍛煉學(xué)生在“雙創(chuàng)”方面的能力，并結(jié)合學(xué)生情況、社會(huì)需求不斷調(diào)整教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的，最終發(fā)提升學(xué)生的“雙創(chuàng)”能力和實(shí)踐能力。

作者簡介：孫玲利（1986-），女，河南鶴壁人，碩士，講師，研究方向：畜牧獸醫(yī)。

（責(zé)任編輯 馮會(huì)利）