宋國希

摘 要：現(xiàn)代社會不斷發(fā)展進(jìn)步，教育體制改革也不斷深化，在國家積極扶持下，中等職業(yè)教育逐漸受到社會的廣泛關(guān)注。為進(jìn)一步提高中職學(xué)校畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，本文就信息技術(shù)與中職學(xué)校畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程整合進(jìn)行實(shí)踐探索，以深化學(xué)生對專業(yè)知識的理解和掌握，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；中職學(xué)校；畜牧獸醫(yī)專業(yè)；課程整合；實(shí)踐

畜牧獸醫(yī)專業(yè)是中職學(xué)校中對實(shí)踐技能要求較高的一門課程，為深化學(xué)生對專業(yè)知識的理解和掌握，全面提高中職學(xué)校畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)在當(dāng)前社會科學(xué)技術(shù)發(fā)展條件下，在畜牧獸醫(yī)專業(yè)實(shí)際教學(xué)過程中，將信息技術(shù)與專業(yè)課程進(jìn)行有機(jī)整合，積極開展多樣化的實(shí)踐教學(xué)活動，更好的滿足網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件下畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程教學(xué)需求，調(diào)動學(xué)生參與課程實(shí)踐的積極性，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

1 中職學(xué)校畜牧獸醫(yī)專業(yè)相關(guān)概念界定

就中職學(xué)校課程教學(xué)的實(shí)際情況來看，其專業(yè)課程內(nèi)容主要包含動物解剖生理以及飼料營養(yǎng)的基礎(chǔ)知識等，以培養(yǎng)多元化技能型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，以生產(chǎn)服務(wù)一線操作人員為主要培養(yǎng)內(nèi)容，以應(yīng)屆初中畢業(yè)生為主要招生對象。

信息技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展形勢下以計算機(jī)為主的一種技術(shù)形式，實(shí)現(xiàn)了通信技術(shù)、多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有機(jī)融合，在當(dāng)前社會發(fā)展中具有良好的應(yīng)用價值。在中職學(xué)校畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程教學(xué)過程中，將信息技術(shù)與專業(yè)課程進(jìn)行有機(jī)融合，能夠?qū)崿F(xiàn)對信息資源以及信息方式等進(jìn)行合理利用，推進(jìn)中職學(xué)校畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)習(xí)教學(xué)活動的順利開展，將畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程內(nèi)容深化到學(xué)科實(shí)踐活動中，促進(jìn)信息技術(shù)與中職學(xué)校畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程整合理論的不斷深化，促進(jìn)實(shí)踐活動的順利開展，因此信息技術(shù)可以稱得上是中職學(xué)校畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程教學(xué)過程中一種有效的輔助工具，對于中職學(xué)校畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量的提升，具有一定現(xiàn)實(shí)意義。

相關(guān)實(shí)踐研究表明，在中職學(xué)校實(shí)際教學(xué)活動中，將信息技術(shù)與畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程進(jìn)行有機(jī)整合，能夠在優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，調(diào)動學(xué)生參與畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程實(shí)踐活動的主動性和積極性，促使學(xué)生充分發(fā)揮自身能動性參與到畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動中，鞏固學(xué)生的理論基礎(chǔ)并強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升。與此同時，將信息技術(shù)與畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程資源進(jìn)行有機(jī)整合，能夠在一定程度上優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，為中職學(xué)校畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程教學(xué)活動的順利開展奠定可靠的基礎(chǔ)。

在認(rèn)知主義的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的主體地位，通過信息技術(shù)與畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程的有機(jī)整合，鼓勵學(xué)生積極參與到信息資料的搜集和分析活動，主動發(fā)現(xiàn)問題并積極采取有效措施解決問題，在這一過程中學(xué)生實(shí)現(xiàn)了分工協(xié)作和有效思考，促進(jìn)了建構(gòu)主義的順利實(shí)現(xiàn)，深化了學(xué)生對畜牧獸醫(yī)專業(yè)相關(guān)知識的理解和掌握，啟發(fā)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)知識內(nèi)在規(guī)律，堅持以人為本，并將理論知識合理應(yīng)用于實(shí)踐活動中，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，促進(jìn)中職學(xué)校畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。

2 信息技術(shù)與畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程整合的模式建構(gòu)

將現(xiàn)代教育技術(shù)有效的運(yùn)用到畜牧獸醫(yī)的專業(yè)課堂教學(xué)中，這是由于畜牧獸醫(yī)專業(yè)相關(guān)課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的技能型課程，是對信息技術(shù)與畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程教學(xué)整合進(jìn)行了新的探索。要求學(xué)生掌握有關(guān)畜牧獸醫(yī)專業(yè)知識，充分利用其生動性、直觀性，互動性等特點(diǎn)，更重要的是將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能。

在現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境下還要多增加一個要素，這就是教學(xué)媒體。在多媒體技術(shù)的支持下，將仿真演示模式運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中，教師可以根據(jù)課堂具體情況來展示視頻內(nèi)容，要求為使學(xué)生能夠基本掌握手術(shù)方法，學(xué)生也可以根據(jù)自身的需求自主進(jìn)行視頻點(diǎn)播與內(nèi)容回放等可以反復(fù)觀看以達(dá)到明確的目的，從而大大提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的靈活性。隨著計算機(jī)圖形圖像處理技術(shù)不斷提高與完善，盡可能短的時間內(nèi)完成其中的一些簡單步驟，可以不同角度的展示，對比，類比。

自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，以某中專學(xué)校養(yǎng)殖科畜牧獸醫(yī)專業(yè)授課情況為例，學(xué)生可以根據(jù)自身需要，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生在課后可以有的放矢的進(jìn)行復(fù)習(xí)，在充滿趣味性的同時，能將知識點(diǎn)反復(fù)理解、強(qiáng)化、記憶，同時也作為期末考試的重點(diǎn)復(fù)習(xí)資料。并且根據(jù)自身對知識的掌握程度，有重點(diǎn)的練習(xí)，在信息技術(shù)的支持下，充分培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。有利于教師對學(xué)生的成績管理，針對中職學(xué)校學(xué)生頭腦靈活、貪玩、好戰(zhàn)等心理特點(diǎn)，更加詳細(xì)的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而促進(jìn)專業(yè)實(shí)踐技能訓(xùn)練的順利進(jìn)行。在智能訓(xùn)練環(huán)節(jié)還應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識的鞏固，在腳本設(shè)計過程中教師一定要多動心思。

畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)在動物生產(chǎn)、飼料生產(chǎn)與加工和畜禽疾病防治第一線工作的動物疾病防治和防疫檢疫人員。為縮短學(xué)生就業(yè)以后在工作崗位上的適應(yīng)期，要求教師在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)把重點(diǎn)放在提高學(xué)生的實(shí)踐技能部分。應(yīng)正確看待它在教學(xué)中所處的地位，通過信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)顯微鏡結(jié)構(gòu)的實(shí)踐技能考核。

3 信息技術(shù)與畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程整合的具體建議

為全面提高中職學(xué)校畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，在講信息技術(shù)與畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程進(jìn)行有機(jī)整合的過程中，應(yīng)當(dāng)合理優(yōu)化教師資源，將教師工作重點(diǎn)從學(xué)生管理方面轉(zhuǎn)向信息技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育教學(xué)研究方面，以進(jìn)一步提高畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前畜牧獸醫(yī)仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)正處于初期開發(fā)階段，在信息技術(shù)與中職學(xué)校畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程整合過程中，信息技術(shù)引入專業(yè)課程教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的豐富性明顯增強(qiáng)，教師的工作量明顯減少，并且通過多元化的教學(xué)實(shí)踐活動的開展，中職學(xué)校學(xué)生參與專業(yè)課程實(shí)踐的積極性明顯增強(qiáng)，與此同時通過對信息技術(shù)的合理利用，學(xué)生的信息素養(yǎng)也日益提高。

在信息技術(shù)與畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程整合的過程中，要正確認(rèn)識信息技術(shù)在中職學(xué)校畜牧獸醫(yī)教學(xué)中的作用，要重新認(rèn)識中職學(xué)校畜牧獸醫(yī)教學(xué)過程的基本要素，實(shí)現(xiàn)中職畜牧獸醫(yī)教學(xué)新模式，逐步完善硬件設(shè)施和軟件資源庫建，明確硬件軟件是保障、提高教師信息素養(yǎng)是關(guān)鍵、教學(xué)設(shè)計是靈魂。中職教育發(fā)展的關(guān)鍵是建設(shè)一支高素質(zhì)師資隊伍，課程整合教學(xué)的靈魂是課堂教學(xué)設(shè)計，教育者也要變成被教育的人，時時刻刻參加繼續(xù)教育，優(yōu)勢互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化。

結(jié)束語

總的來看，在現(xiàn)代社會科學(xué)技術(shù)發(fā)展形勢下，信息技術(shù)不斷發(fā)展進(jìn)步，中職學(xué)校畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程教學(xué)的難度也日益加大。為真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與中職學(xué)校畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程的有機(jī)整合，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身發(fā)展實(shí)際，建構(gòu)信息技術(shù)與畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程整合的模式，并將其有效融入到現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境中，對教學(xué)資源僅限于優(yōu)化利用，充分調(diào)動中職學(xué)校學(xué)生參與畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程實(shí)踐活動的積極性，全面提高教學(xué)質(zhì)量，從而為社會培養(yǎng)出技能型人才。

參考文獻(xiàn)

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