趙同梅

摘? ?要：小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)和整體發(fā)展都有著非常重要的影響。如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須重點(diǎn)考慮的問題。本文首先闡述了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的意義，其次指出了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題，最后根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗總結(jié)了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的路徑，希望對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? ?數(shù)學(xué)思維? ?培養(yǎng)路徑

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科之一，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為學(xué)生長遠(yuǎn)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。在此過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過不斷的練習(xí)和思考，逐漸形成與自身特性相符的數(shù)學(xué)思維，為學(xué)生解決其他數(shù)學(xué)問題提供相應(yīng)的策略。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，通過多樣化的教學(xué)方式，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行遷移和運(yùn)用。

一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

由于成長環(huán)境和先天因素的影響，每個學(xué)生的特點(diǎn)都略有不同，喜歡和擅長的領(lǐng)域也存在一定的差別，正是因為這種差別的存在，造就了學(xué)生思維發(fā)展的無限可能。思維能力是學(xué)生創(chuàng)新的基礎(chǔ)，思維能力強(qiáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)效率更高，思維更靈活。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果學(xué)生形成了相應(yīng)的數(shù)學(xué)思維，就可以按照自己的思維角度與方式，對不同的問題進(jìn)行多角度的深入思考。這種發(fā)散式的思維方式，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生主動探索更多未知的數(shù)學(xué)知識。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，學(xué)生能不斷發(fā)現(xiàn)、探索新的世界，甚至能在自己的認(rèn)知范圍內(nèi)不斷提出新的想法，這是學(xué)生創(chuàng)新意識與能力發(fā)展的關(guān)鍵表征。

（二）提高學(xué)生的思維敏捷度

相比于其他學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)科最大的優(yōu)勢在于能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)思維能力的鍛煉和學(xué)習(xí)能力的開拓。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識或做數(shù)學(xué)題時，往往需要綜合考慮知識的靈活變換與題目隱藏的信息，并從中提煉出對自己有用的信息，幫助自己解決問題。在這一過程中，學(xué)生不僅需要調(diào)動已經(jīng)學(xué)過的知識，還需要將新舊知識進(jìn)行綜合考慮，并快速地進(jìn)行分析和篩選，才能找出正確的解題思路。整個解題的過程既是思考的過程，也是能力拓展的過程。通過長期的數(shù)學(xué)思考練習(xí)，學(xué)生的大腦會形成相對固定的思維范式，隱藏在學(xué)生的潛意識中，供學(xué)生在合適的時機(jī)使用。這種過程就是學(xué)生思維能力形成的過程，能極大地提升學(xué)生的思維敏捷度與反應(yīng)能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

（一）教師的教學(xué)觀念落后

受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)的主要流程就是先把課本上的理論知識傳授給學(xué)生，然后用大量的練習(xí)題加以輔助練習(xí)，才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。但是隨著新課程改革的深化，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適用于現(xiàn)在的教學(xué)要求。新課程改革要求教師不僅要傳授給學(xué)生知識，還要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中幫助學(xué)生形成一定的邏輯思維能力，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。但是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，很多數(shù)學(xué)教師還是受到教學(xué)習(xí)慣和傳統(tǒng)思維定式的影響，難以貫徹這一指導(dǎo)思想，教學(xué)效率低下。

（二）應(yīng)試教育理念依舊存在

考試的根本目的在于查漏補(bǔ)缺，讓學(xué)生認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)中的不足，從而在復(fù)習(xí)中“對癥下藥”，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但是受綜合因素的影響，應(yīng)試教育理念仍對教師的教學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中形成了單一的教學(xué)方式，只重視知識的記憶而忽略了學(xué)生對數(shù)學(xué)原理的掌握。在教學(xué)過程中，如果遇到公式，很多教師往往只要求學(xué)生死記硬背，能在考試中正確運(yùn)用就可以，而對數(shù)學(xué)公式的基本原理卻很少涉及。在這種教學(xué)模式中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就會變得乏味無趣，長此以往，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣就會受到較大的影響，這對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展會產(chǎn)生不利的影響。

（三）數(shù)學(xué)課堂缺乏趣味性

小學(xué)階段的學(xué)生思維較為活躍，以形象認(rèn)知思維為主，他們很難長時間專注于一件事情。但是很多教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容以理論知識為主，以大量的數(shù)學(xué)習(xí)題為基本教學(xué)手段。這種教學(xué)內(nèi)容和方式抽象、枯燥、無趣，會導(dǎo)致學(xué)生的注意力分散，很難全身心地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)的情緒。在這種情況下，教師想要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績更是難上加難。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的路徑

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方式，也有不同的興趣點(diǎn)，只有讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，學(xué)生才會產(chǎn)生持續(xù)學(xué)習(xí)的動力。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，教師要了解學(xué)生的興趣愛好，根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)、認(rèn)知發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)偏好，創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中感受到樂趣。如此，學(xué)生才會主動探索數(shù)學(xué)知識，這也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師可以充分利用多媒體設(shè)備，將圖片、文字、視頻和數(shù)學(xué)計算結(jié)合在一起，通過動態(tài)的展示，引起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生產(chǎn)生探究數(shù)學(xué)知識的興趣。這種教學(xué)方式不僅可以提高教師的教學(xué)效率，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大的數(shù)學(xué)知識打下基礎(chǔ)。

（二）適量練習(xí)，形成潛意識

學(xué)習(xí)是一個不斷積累的過程，思維能力的培養(yǎng)也是如此。隨著年齡的不斷增加，小學(xué)生的記憶力、思考能力也在增強(qiáng)，但是想要形成一定的思維能力，還需要適量的練習(xí)。這種練習(xí)過程可以深化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的理解，提高學(xué)生遷移和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要給學(xué)生布置科學(xué)、合理、適量的練習(xí)，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的效率。

（三）將數(shù)學(xué)教學(xué)和實(shí)際生活相結(jié)合

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的就是將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活，解決生活中的數(shù)學(xué)問題。衡量學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識靈活解決實(shí)際問題的能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只有將數(shù)學(xué)知識和實(shí)際生活相結(jié)合，才能夠在最大程度上發(fā)揮數(shù)學(xué)知識的作用。例如，在教學(xué)“10以內(nèi)的加減法”時，筆者鼓勵學(xué)生從家中攜帶糖果，讓學(xué)生通過糖果的增加或減少練習(xí)加減法，讓生活服務(wù)于數(shù)學(xué)教學(xué)，促使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際生活問題。這不僅能提升學(xué)生的思維能力，還能讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正意義。

綜上所述，數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)對學(xué)生的整個人生階段都會產(chǎn)生巨大的影響。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的意義和價值，要創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，為學(xué)生長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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