周晶
【摘 要】伴隨著教育信息化的快速發(fā)展,信息化教學(xué)模式在課堂教學(xué)中的應(yīng)用也呈現(xiàn)出瞬息多變的態(tài)勢(shì)。信息科技課通常被認(rèn)為是一門技術(shù)課,但是,電腦的操作已經(jīng)不能滿足信息化教學(xué)的需求,信息化教學(xué)的效果也未能真正凸顯。如何變革傳統(tǒng)信息科技課堂,構(gòu)建創(chuàng)新有效的信息化教學(xué)模式,促進(jìn)信息科技與信息科技課堂的深度融合,成為當(dāng)前信息科技教師的重要研究課題。
【關(guān)鍵詞】平板電腦 畫圖軟件 信息科技課堂 教育信息化
一、背景分析
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》指出,以人為本,全面實(shí)施素質(zhì)教育,是我國(guó)教育改革和發(fā)展的主要戰(zhàn)略主題;強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)兒童、青少年的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,而創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系,是教育改革發(fā)展的突破口。新課標(biāo)也提出,要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。同時(shí),隨著信息化教學(xué)的不斷深入,我們的課堂也在不斷發(fā)生變化。教師在教學(xué)中,要學(xué)會(huì)利用這些信息化手段,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。雖然信息科技本就是一門信息課,但是,隨著技術(shù)的發(fā)展和移動(dòng)終端的變化,臺(tái)式電腦似乎越來(lái)越難以滿足教學(xué)的需求。這就需要信息科技教師大膽嘗試,使用新的信息化手段。
在“畫方形和圓形”一課中,筆者以文本教材為載體,讓課堂更加貼近生活,聯(lián)系實(shí)際,讓信息科技課堂更具活力。課上,筆者使用平板,以及學(xué)校引進(jìn)的“珠峰”學(xué)習(xí)平臺(tái),掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,拓展課堂。
二、課前研究
(一)教材分析
“畫方形和圓形”是畫圖模塊的第二課。前一課講解了畫圖軟件的基本操作,如打開、關(guān)閉、保存、窗口組成等,以及如何使用簡(jiǎn)單的畫筆工具進(jìn)行繪畫。這一節(jié)課在本模塊中起到承上啟下的作用,內(nèi)容簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單,主要目標(biāo)就是教會(huì)學(xué)生畫方形和圓形。但是,圖形的綜合創(chuàng)作,對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的挑戰(zhàn)性。
(二)學(xué)情分析
學(xué)生剛剛了解了畫圖軟件,對(duì)使用畫圖軟件以及繪制圖畫具有濃烈的興趣。在之前的一課中,學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了畫圖軟件,具有基本的軟件操作技能,能夠用畫筆工具進(jìn)行簡(jiǎn)單的繪畫。但是,對(duì)于他們而言,在電腦上畫畫還是有一定難度的。
三、案例描述
【片段一】課前測(cè)試,鞏固舊知
師:請(qǐng)同學(xué)們完成平板上的測(cè)試題。
師:接下來(lái),我們一起來(lái)看一下完成情況和準(zhǔn)確度。
【評(píng)析】使用平板讓學(xué)生完成測(cè)試題,并結(jié)合線上平臺(tái),直觀地反映出學(xué)生答題的完成情況,做出分析,快速掌握學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。
【片段二】巧借小錦囊,化解重難點(diǎn)
學(xué)生繪制頭部輪廓時(shí)還算順利,但是,繪制眼睛時(shí),不大細(xì)致,操作上存在一些困難。
師:我們來(lái)看一下這位同學(xué)的作品,你們覺得他的作品中眼睛畫得怎么樣?
生:我覺得他畫的眼睛不太圓,看起來(lái)不好看。
師:那么,誰(shuí)知道如何解決呢?
生:可以慢慢畫,仔細(xì)一點(diǎn)。
師:我這里還有一個(gè)好辦法,放在了你們的平板上,你們自己去學(xué)習(xí),也可以參考書上的內(nèi)容。
(學(xué)生操作)
【評(píng)析】對(duì)于一些操作上的難點(diǎn),學(xué)生一直比較難以把握。同時(shí),教師也很難展示給每一個(gè)學(xué)生看。因此,在一些操作比較復(fù)雜的步驟上,學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成度是不夠的,而借助平板上的操作視頻能夠直觀地反映操作的步驟。并且,學(xué)生可以一邊觀看視頻,一邊操作,現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。課上學(xué)生的表現(xiàn),能夠明顯地反映出這樣的重難點(diǎn)處理方式更適合三年級(jí)的學(xué)生。
【片段三】創(chuàng)意設(shè)計(jì),作品展示
師:接下來(lái),你們?cè)诮M內(nèi)討論可以邀請(qǐng)哪些機(jī)器人來(lái)為聚會(huì)服務(wù),有什么作用,長(zhǎng)什么樣。稍后請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行班內(nèi)交流。
生1:我想邀請(qǐng)廚師機(jī)器人,他戴著高高的廚師帽,還有一把鏟子。
生2:我想邀請(qǐng)護(hù)士機(jī)器人,她戴著護(hù)士帽,手上還拿著一個(gè)藥箱。
生3:我想邀請(qǐng)掃地機(jī)器人,它就和我們家里的掃地機(jī)器人一樣,是圓圓的。
師:你們的想象力可真豐富,接下來(lái),你們可以選擇在平板電腦上使用畫圖軟件進(jìn)行繪制,也可以用電腦上的畫圖軟件繪制。開始吧。
師:接下來(lái),請(qǐng)你們寫好作品名稱,用平板拍照上傳。你們可以看其他同學(xué)的作品,并進(jìn)行點(diǎn)贊。
師:我們一起來(lái)看看同學(xué)們的作品。
師:你來(lái)給這位同學(xué)的作品點(diǎn)評(píng)一下。
生4:我覺得這個(gè)澆花機(jī)器人很不錯(cuò),一眼就能看到手上那個(gè)裝水的水壺。這個(gè)作品介紹寫得也很豐富,我給他打滿分。
師:你還能不能提提建議?
生4:我覺得還可以加一點(diǎn)花裝飾一下。
【評(píng)析】傳統(tǒng)的信息教室系統(tǒng)只能一次展示一個(gè)學(xué)生的作品,如果要同時(shí)展示所有學(xué)生的作品,就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。通過(guò)平板拍照上傳至平臺(tái),可以一次性展示所有學(xué)生的作品,然后讓學(xué)生去比較,發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點(diǎn)。同時(shí),學(xué)生在自己的平板上也能查看每位同學(xué)的作品,還能給喜歡的作品點(diǎn)贊。最后,教師通過(guò)點(diǎn)贊,可以直觀地了解學(xué)生心中認(rèn)為最好的作品。傳統(tǒng)的教室系統(tǒng)注重師生互動(dòng),而線上平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng),增加課堂趣味性。
【片段四】設(shè)備拓展,平板畫圖
師:接下來(lái),我們一起來(lái)設(shè)計(jì)創(chuàng)意機(jī)器人。你可以使用電腦上的畫圖軟件繪制,也可以使用平板上的畫圖軟件繪制,在畫圖的過(guò)程中注意比較兩種設(shè)備的異同。
生1:我用的是平板,因?yàn)槲矣X得用鼠標(biāo)來(lái)操作比較困難,如果用手指來(lái)畫,就會(huì)比較方便。
師:你覺得兩種設(shè)備有什么異同?
生2:都是用手去控制,但是,鼠標(biāo)更難操作,用手指在平板上畫就較方便。兩種設(shè)備的工具也差不多,包括形狀工具、顏色填充、文字工具等。但是,我覺得平板畫圖沒有電腦精確,因?yàn)槭种副入娔X的鼠標(biāo)指針粗。而且,平板屏幕比較小,電腦屏幕比較大,更容易處理一些細(xì)節(jié)。所以,我認(rèn)為它們各有優(yōu)點(diǎn),但我更傾向于用平板畫畫,因?yàn)楸容^方便。
【評(píng)析】用平板畫畫是個(gè)趨勢(shì),雖然教材上以臺(tái)式電腦為主,但課堂應(yīng)該貼近學(xué)生的生活。越來(lái)越多的學(xué)生開始使用平板上網(wǎng)和學(xué)習(xí),他們對(duì)于平板有一定的熟悉度。雖然電腦和平板在使用方式上有所不同,但是,功能都是類似的。從電腦遷移到平板可以提高學(xué)生對(duì)各種設(shè)備的適應(yīng)程度,做到舉一反三。
四、案例反思
(一)平板的展現(xiàn)方式比臺(tái)式機(jī)更多、更好
學(xué)生可以拍照上傳至平板上,通過(guò)上傳和投影,同時(shí)顯示多幅作品。傳統(tǒng)的電腦系統(tǒng),一次只能將一個(gè)學(xué)生的作品展示給所有的同學(xué),看不到其他同學(xué)的作品。同時(shí)展現(xiàn)多幅作品,更有利于對(duì)作品進(jìn)行對(duì)比、欣賞和點(diǎn)評(píng)。并且,平臺(tái)還可以讓學(xué)生給其他同學(xué)的作品進(jìn)行點(diǎn)贊,這樣的方式可以更好地對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作作出反饋,展示效果也會(huì)更加震撼。
本節(jié)課中Shift鍵的使用是一大難點(diǎn),如果僅用語(yǔ)言,教師很難描述清楚,也難以給學(xué)生進(jìn)行全部的操作展示。這時(shí),將視頻提前錄制好并傳送至平板,學(xué)生對(duì)照平板,進(jìn)行操作,會(huì)更加方便。這也解決了信息科技課的一大難題。很多操作步驟是很難用語(yǔ)言來(lái)描述的,通過(guò)平板提前錄制操作視頻,可以讓學(xué)習(xí)方式豐富起來(lái),可以有效避免學(xué)生操作時(shí)出錯(cuò)。
(二)信息化手段可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力
本節(jié)課中,學(xué)生對(duì)機(jī)器人的想象力是非常豐富的,他們能夠結(jié)合生活實(shí)際,想象出很多成年人想不到的機(jī)器人。腦海中有構(gòu)想,在操作的時(shí)候也能更加得心應(yīng)手,繪制的作品也會(huì)更加具體形象。通過(guò)瀏覽其他同學(xué)的作品,學(xué)生能學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處,豐富課堂內(nèi)容。
(三)目前課程中的信息化手段有待豐富
用在信息科技課中的信息化手段還有很多,如利用希沃白板,通過(guò)游戲的設(shè)置,讓學(xué)生更快地投入學(xué)習(xí)。教師還可以將實(shí)物帶到信息科技課堂中,或者在平板上設(shè)置“拖一拖”的游戲,幫助學(xué)生建立機(jī)器人的模型。這些是所有課程都可以使用的信息化手段,而如何利用其他信息手段來(lái)豐富信息科技課,是教師面臨的問題。
(四)過(guò)多的設(shè)備會(huì)干擾學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)
在信息科技課堂中,學(xué)生的注意力大多在電腦上。如果再給他們一個(gè)投影大屏幕,然后給每個(gè)人配備一個(gè)平板,學(xué)生的注意力容易分散,他們會(huì)不知道什么時(shí)候該看什么。所以,平板最好是在某個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn),如果貫穿整節(jié)課,會(huì)不利于學(xué)生注意力的集中。
五、信息科技課堂信息化教學(xué)建議
(一)選擇合適的教學(xué)設(shè)備
信息科技課堂一直以來(lái)的教學(xué)環(huán)境都是機(jī)房,教學(xué)設(shè)備是臺(tái)式機(jī)。其實(shí),學(xué)生在生活中接觸到其他電子設(shè)備的機(jī)會(huì)更多,比如平板和手機(jī)等。對(duì)于一些貼近學(xué)生生活的課程,盡量選擇他們生活中較常見的設(shè)備。比如畫圖,可以讓學(xué)生試著使用平板去畫,要讓學(xué)生體悟到這些設(shè)備之間的共通之處。
(二)合理設(shè)置設(shè)備使用時(shí)間和次數(shù)
明確本節(jié)課的“主”和“輔”,用輔助設(shè)備去豐富對(duì)主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的體驗(yàn),而不是主次不分。其他設(shè)備的使用也要注意使用的時(shí)機(jī),避免分散學(xué)生的注意力,太多的設(shè)備切換只會(huì)讓學(xué)生分不清課堂學(xué)習(xí)的主次。
(三)使用信息化手段處理教學(xué)重難點(diǎn)
信息化手段可以用來(lái)解決一些教學(xué)重難點(diǎn),例如,學(xué)習(xí)視頻的播放、教學(xué)軟件的體驗(yàn)等。信息化手段的使用都得有它的價(jià)值和意義,而不只是讓學(xué)生去體驗(yàn),要通過(guò)這樣的形式加強(qiáng)學(xué)生的理解,更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
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