周晶

【摘 要】伴隨著教育信息化的快速發(fā)展，信息化教學(xué)模式在課堂教學(xué)中的應(yīng)用也呈現(xiàn)出瞬息多變的態(tài)勢(shì)。信息科技課通常被認(rèn)為是一門(mén)技術(shù)課，但是，電腦的操作已經(jīng)不能滿足信息化教學(xué)的需求，信息化教學(xué)的效果也未能真正凸顯。如何變革傳統(tǒng)信息科技課堂，構(gòu)建創(chuàng)新有效的信息化教學(xué)模式，促進(jìn)信息科技與信息科技課堂的深度融合，成為當(dāng)前信息科技教師的重要研究課題。

【關(guān)鍵詞】平板電腦 畫(huà)圖軟件 信息科技課堂 教育信息化

一、背景分析

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育，是我國(guó)教育改革和發(fā)展的主要戰(zhàn)略主題；強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)兒童、青少年的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，是教育改革發(fā)展的突破口。新課標(biāo)也提出，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。同時(shí)，隨著信息化教學(xué)的不斷深入，我們的課堂也在不斷發(fā)生變化。教師在教學(xué)中，要學(xué)會(huì)利用這些信息化手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。雖然信息科技本就是一門(mén)信息課，但是，隨著技術(shù)的發(fā)展和移動(dòng)終端的變化，臺(tái)式電腦似乎越來(lái)越難以滿足教學(xué)的需求。這就需要信息科技教師大膽嘗試，使用新的信息化手段。

在“畫(huà)方形和圓形”一課中，筆者以文本教材為載體，讓課堂更加貼近生活，聯(lián)系實(shí)際，讓信息科技課堂更具活力。課上，筆者使用平板，以及學(xué)校引進(jìn)的“珠峰”學(xué)習(xí)平臺(tái)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，拓展課堂。

二、課前研究

（一）教材分析

“畫(huà)方形和圓形”是畫(huà)圖模塊的第二課。前一課講解了畫(huà)圖軟件的基本操作，如打開(kāi)、關(guān)閉、保存、窗口組成等，以及如何使用簡(jiǎn)單的畫(huà)筆工具進(jìn)行繪畫(huà)。這一節(jié)課在本模塊中起到承上啟下的作用，內(nèi)容簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，主要目標(biāo)就是教會(huì)學(xué)生畫(huà)方形和圓形。但是，圖形的綜合創(chuàng)作，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的挑戰(zhàn)性。

（二）學(xué)情分析

學(xué)生剛剛了解了畫(huà)圖軟件，對(duì)使用畫(huà)圖軟件以及繪制圖畫(huà)具有濃烈的興趣。在之前的一課中，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了畫(huà)圖軟件，具有基本的軟件操作技能，能夠用畫(huà)筆工具進(jìn)行簡(jiǎn)單的繪畫(huà)。但是，對(duì)于他們而言，在電腦上畫(huà)畫(huà)還是有一定難度的。

三、案例描述

【片段一】課前測(cè)試，鞏固舊知

師：請(qǐng)同學(xué)們完成平板上的測(cè)試題。

師：接下來(lái)，我們一起來(lái)看一下完成情況和準(zhǔn)確度。

【評(píng)析】使用平板讓學(xué)生完成測(cè)試題，并結(jié)合線上平臺(tái)，直觀地反映出學(xué)生答題的完成情況，做出分析，快速掌握學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。

【片段二】巧借小錦囊，化解重難點(diǎn)

學(xué)生繪制頭部輪廓時(shí)還算順利，但是，繪制眼睛時(shí)，不大細(xì)致，操作上存在一些困難。

師：我們來(lái)看一下這位同學(xué)的作品，你們覺(jué)得他的作品中眼睛畫(huà)得怎么樣？

生：我覺(jué)得他畫(huà)的眼睛不太圓，看起來(lái)不好看。

師：那么，誰(shuí)知道如何解決呢？

生：可以慢慢畫(huà)，仔細(xì)一點(diǎn)。

師：我這里還有一個(gè)好辦法，放在了你們的平板上，你們自己去學(xué)習(xí)，也可以參考書(shū)上的內(nèi)容。

（學(xué)生操作）

【評(píng)析】對(duì)于一些操作上的難點(diǎn)，學(xué)生一直比較難以把握。同時(shí)，教師也很難展示給每一個(gè)學(xué)生看。因此，在一些操作比較復(fù)雜的步驟上，學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成度是不夠的，而借助平板上的操作視頻能夠直觀地反映操作的步驟。并且，學(xué)生可以一邊觀看視頻，一邊操作，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。課上學(xué)生的表現(xiàn)，能夠明顯地反映出這樣的重難點(diǎn)處理方式更適合三年級(jí)的學(xué)生。

【片段三】創(chuàng)意設(shè)計(jì)，作品展示

師：接下來(lái)，你們?cè)诮M內(nèi)討論可以邀請(qǐng)哪些機(jī)器人來(lái)為聚會(huì)服務(wù)，有什么作用，長(zhǎng)什么樣。稍后請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行班內(nèi)交流。

生1：我想邀請(qǐng)廚師機(jī)器人，他戴著高高的廚師帽，還有一把鏟子。

生2：我想邀請(qǐng)護(hù)士機(jī)器人，她戴著護(hù)士帽，手上還拿著一個(gè)藥箱。

生3：我想邀請(qǐng)掃地機(jī)器人，它就和我們家里的掃地機(jī)器人一樣，是圓圓的。

師：你們的想象力可真豐富，接下來(lái)，你們可以選擇在平板電腦上使用畫(huà)圖軟件進(jìn)行繪制，也可以用電腦上的畫(huà)圖軟件繪制。開(kāi)始吧。

師：接下來(lái)，請(qǐng)你們寫(xiě)好作品名稱，用平板拍照上傳。你們可以看其他同學(xué)的作品，并進(jìn)行點(diǎn)贊。

師：我們一起來(lái)看看同學(xué)們的作品。

師：你來(lái)給這位同學(xué)的作品點(diǎn)評(píng)一下。

生4：我覺(jué)得這個(gè)澆花機(jī)器人很不錯(cuò)，一眼就能看到手上那個(gè)裝水的水壺。這個(gè)作品介紹寫(xiě)得也很豐富，我給他打滿分。

師：你還能不能提提建議？

生4：我覺(jué)得還可以加一點(diǎn)花裝飾一下。

【評(píng)析】傳統(tǒng)的信息教室系統(tǒng)只能一次展示一個(gè)學(xué)生的作品，如果要同時(shí)展示所有學(xué)生的作品，就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。通過(guò)平板拍照上傳至平臺(tái)，可以一次性展示所有學(xué)生的作品，然后讓學(xué)生去比較，發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生在自己的平板上也能查看每位同學(xué)的作品，還能給喜歡的作品點(diǎn)贊。最后，教師通過(guò)點(diǎn)贊，可以直觀地了解學(xué)生心中認(rèn)為最好的作品。傳統(tǒng)的教室系統(tǒng)注重師生互動(dòng)，而線上平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)，增加課堂趣味性。

【片段四】設(shè)備拓展，平板畫(huà)圖

師：接下來(lái)，我們一起來(lái)設(shè)計(jì)創(chuàng)意機(jī)器人。你可以使用電腦上的畫(huà)圖軟件繪制，也可以使用平板上的畫(huà)圖軟件繪制，在畫(huà)圖的過(guò)程中注意比較兩種設(shè)備的異同。

生1：我用的是平板，因?yàn)槲矣X(jué)得用鼠標(biāo)來(lái)操作比較困難，如果用手指來(lái)畫(huà)，就會(huì)比較方便。

師：你覺(jué)得兩種設(shè)備有什么異同？

生2：都是用手去控制，但是，鼠標(biāo)更難操作，用手指在平板上畫(huà)就較方便。兩種設(shè)備的工具也差不多，包括形狀工具、顏色填充、文字工具等。但是，我覺(jué)得平板畫(huà)圖沒(méi)有電腦精確，因?yàn)槭种副入娔X的鼠標(biāo)指針粗。而且，平板屏幕比較小，電腦屏幕比較大，更容易處理一些細(xì)節(jié)。所以，我認(rèn)為它們各有優(yōu)點(diǎn)，但我更傾向于用平板畫(huà)畫(huà)，因?yàn)楸容^方便。

【評(píng)析】用平板畫(huà)畫(huà)是個(gè)趨勢(shì)，雖然教材上以臺(tái)式電腦為主，但課堂應(yīng)該貼近學(xué)生的生活。越來(lái)越多的學(xué)生開(kāi)始使用平板上網(wǎng)和學(xué)習(xí)，他們對(duì)于平板有一定的熟悉度。雖然電腦和平板在使用方式上有所不同，但是，功能都是類似的。從電腦遷移到平板可以提高學(xué)生對(duì)各種設(shè)備的適應(yīng)程度，做到舉一反三。

四、案例反思

（一）平板的展現(xiàn)方式比臺(tái)式機(jī)更多、更好

學(xué)生可以拍照上傳至平板上，通過(guò)上傳和投影，同時(shí)顯示多幅作品。傳統(tǒng)的電腦系統(tǒng)，一次只能將一個(gè)學(xué)生的作品展示給所有的同學(xué)，看不到其他同學(xué)的作品。同時(shí)展現(xiàn)多幅作品，更有利于對(duì)作品進(jìn)行對(duì)比、欣賞和點(diǎn)評(píng)。并且，平臺(tái)還可以讓學(xué)生給其他同學(xué)的作品進(jìn)行點(diǎn)贊，這樣的方式可以更好地對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作作出反饋，展示效果也會(huì)更加震撼。

本節(jié)課中Shift鍵的使用是一大難點(diǎn)，如果僅用語(yǔ)言，教師很難描述清楚，也難以給學(xué)生進(jìn)行全部的操作展示。這時(shí)，將視頻提前錄制好并傳送至平板，學(xué)生對(duì)照平板，進(jìn)行操作，會(huì)更加方便。這也解決了信息科技課的一大難題。很多操作步驟是很難用語(yǔ)言來(lái)描述的，通過(guò)平板提前錄制操作視頻，可以讓學(xué)習(xí)方式豐富起來(lái)，可以有效避免學(xué)生操作時(shí)出錯(cuò)。

（二）信息化手段可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

本節(jié)課中，學(xué)生對(duì)機(jī)器人的想象力是非常豐富的，他們能夠結(jié)合生活實(shí)際，想象出很多成年人想不到的機(jī)器人。腦海中有構(gòu)想，在操作的時(shí)候也能更加得心應(yīng)手，繪制的作品也會(huì)更加具體形象。通過(guò)瀏覽其他同學(xué)的作品，學(xué)生能學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處，豐富課堂內(nèi)容。

（三）目前課程中的信息化手段有待豐富

用在信息科技課中的信息化手段還有很多，如利用希沃白板，通過(guò)游戲的設(shè)置，讓學(xué)生更快地投入學(xué)習(xí)。教師還可以將實(shí)物帶到信息科技課堂中，或者在平板上設(shè)置“拖一拖”的游戲，幫助學(xué)生建立機(jī)器人的模型。這些是所有課程都可以使用的信息化手段，而如何利用其他信息手段來(lái)豐富信息科技課，是教師面臨的問(wèn)題。

（四）過(guò)多的設(shè)備會(huì)干擾學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)

在信息科技課堂中，學(xué)生的注意力大多在電腦上。如果再給他們一個(gè)投影大屏幕，然后給每個(gè)人配備一個(gè)平板，學(xué)生的注意力容易分散，他們會(huì)不知道什么時(shí)候該看什么。所以，平板最好是在某個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)，如果貫穿整節(jié)課，會(huì)不利于學(xué)生注意力的集中。

五、信息科技課堂信息化教學(xué)建議

（一）選擇合適的教學(xué)設(shè)備

信息科技課堂一直以來(lái)的教學(xué)環(huán)境都是機(jī)房，教學(xué)設(shè)備是臺(tái)式機(jī)。其實(shí)，學(xué)生在生活中接觸到其他電子設(shè)備的機(jī)會(huì)更多，比如平板和手機(jī)等。對(duì)于一些貼近學(xué)生生活的課程，盡量選擇他們生活中較常見(jiàn)的設(shè)備。比如畫(huà)圖，可以讓學(xué)生試著使用平板去畫(huà)，要讓學(xué)生體悟到這些設(shè)備之間的共通之處。

（二）合理設(shè)置設(shè)備使用時(shí)間和次數(shù)

明確本節(jié)課的“主”和“輔”，用輔助設(shè)備去豐富對(duì)主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的體驗(yàn)，而不是主次不分。其他設(shè)備的使用也要注意使用的時(shí)機(jī)，避免分散學(xué)生的注意力，太多的設(shè)備切換只會(huì)讓學(xué)生分不清課堂學(xué)習(xí)的主次。

（三）使用信息化手段處理教學(xué)重難點(diǎn)

信息化手段可以用來(lái)解決一些教學(xué)重難點(diǎn)，例如，學(xué)習(xí)視頻的播放、教學(xué)軟件的體驗(yàn)等。信息化手段的使用都得有它的價(jià)值和意義，而不只是讓學(xué)生去體驗(yàn)，要通過(guò)這樣的形式加強(qiáng)學(xué)生的理解，更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

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