陳蘇萍

【摘 要】本文論述豐富學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)的策略，促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)、法治意識(shí)、實(shí)踐能力等的提升。

【關(guān)鍵詞】知行合一 小學(xué)道德與法治 課堂教學(xué)策略

傳統(tǒng)的道德與法治教學(xué)模式往往以灌輸知識(shí)為主，難以引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。因此，“知行合一”理念被提出，它強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)和實(shí)踐能力的結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵?！读x務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）強(qiáng)調(diào)，要“鼓勵(lì)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中擴(kuò)展自己的視野，提升自己的能力，學(xué)以致用，知行合一”?？梢?jiàn)，“知行合一”的理念是當(dāng)前道德與法治教學(xué)的重要內(nèi)容之一。在小學(xué)道德與法治教學(xué)中落實(shí)“知行合一”理念，有助于提高課堂教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的遷移，從而不斷生成與內(nèi)化，提升道德與法治素養(yǎng)。

一、“知行合一”理念在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的價(jià)值

1. 促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的全面提升。

“知行合一”理念強(qiáng)調(diào)將道德觀念轉(zhuǎn)化為行為，即通過(guò)行為來(lái)體現(xiàn)道德意識(shí)。這有助于促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的全面提升。在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師可以通過(guò)情境教學(xué)等方式，引導(dǎo)學(xué)生在具體行為中體認(rèn)道德觀念，例如在班級(jí)中學(xué)會(huì)關(guān)心他人、尊重他人等。這樣，學(xué)生在實(shí)踐中逐漸形成了正確的道德價(jià)值觀和品德修養(yǎng)，從而提升了道德品質(zhì)。

2. 增強(qiáng)學(xué)生法治意識(shí)和法律意識(shí)。

“知行合一”理念還可以幫助學(xué)生增強(qiáng)法治意識(shí)和法律意識(shí)。在小學(xué)道德與法治教育中，教師可以通過(guò)案例教學(xué)等方式，讓學(xué)生了解具體的法律條文，從實(shí)踐中體會(huì)法律條文的重要性和作用，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)和法律意識(shí)。通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)生體驗(yàn)到遵紀(jì)守法的重要性，養(yǎng)成遵守法律的意識(shí)，為以后更好地融入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

3. 加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

“知行合一”理念在小學(xué)道德與法治教育中的實(shí)踐過(guò)程，可以有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，可以接觸到更多的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，同時(shí)也可以學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的知識(shí)和能力解決實(shí)際問(wèn)題。

4. 培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)的未來(lái)公民。

小學(xué)道德與法治教育中，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是一個(gè)社會(huì)成員，具有相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任和義務(wù)。只有在實(shí)踐中，學(xué)生才能真正理解自己的社會(huì)責(zé)任和義務(wù)，并且不斷提升社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。例如，每個(gè)學(xué)生都有義務(wù)保持教室的衛(wèi)生和安靜，以維護(hù)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。在社會(huì)實(shí)踐中，學(xué)生可以參與社區(qū)志愿服務(wù)，了解社區(qū)的困難和需要，積極參與社區(qū)建設(shè)。這些實(shí)踐活動(dòng)能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到自己的社會(huì)責(zé)任感。

二、“知行合一”理念落實(shí)于小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的策略

1.豐富課堂教學(xué)形式，提高學(xué)生參與度。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，要積極探索多種教學(xué)方法，“引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)，促進(jìn)感悟與建構(gòu)”?；诖耍虒W(xué)中，教師可以通過(guò)采用多種教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演和案例分析等，激發(fā)學(xué)生的積極性，增加互動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和合作精神。例如，在教學(xué)統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)《感受生活中的法律》這一課時(shí)，教師可以運(yùn)用案例教學(xué)的方式，通過(guò)具體的案例來(lái)講解相關(guān)的法律知識(shí)。在案例中，學(xué)生可以了解到法律的實(shí)際應(yīng)用，從而更好地理解法律知識(shí)的實(shí)用性。如教師可在教學(xué)中引用一個(gè)關(guān)于不良商家的案例。在案例中，學(xué)生可以了解到什么是欺詐，什么是虛假?gòu)V告，以及消費(fèi)者在遇到不良商家時(shí)應(yīng)該如何維護(hù)自己的合法權(quán)益。同時(shí)，通過(guò)對(duì)案例的分析和討論，學(xué)生可以進(jìn)一步理解相關(guān)法律條文的含義和實(shí)際應(yīng)用。教師還可以采用小組討論、角色扮演等教學(xué)形式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)。在小組討論中，教師可以讓學(xué)生在小組內(nèi)共同探討相關(guān)的法律問(wèn)題，并在討論過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力。在角色扮演中，學(xué)生可以扮演不同的角色，通過(guò)模擬生活中的情境來(lái)理解法律知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。豐富多樣的教學(xué)形式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與的熱情，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。

2.進(jìn)行情景模擬，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，教學(xué)可采用情境體驗(yàn)等方式，“引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主探究與合作探究，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)”。情景模擬教學(xué)是一種較為有效的教學(xué)策略，尤其是在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，可以幫助學(xué)生身臨其境地感受法律在日常生活中的應(yīng)用，加深學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的理解和實(shí)際運(yùn)用能力。例如在《感受生活中的法律》的情景模擬教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)交通事故的場(chǎng)景，組織學(xué)生扮演不同的角色，例如行人、司機(jī)、交警等，營(yíng)造一個(gè)貼近現(xiàn)實(shí)的交通環(huán)境。在模擬過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探討交通事故的原因、后果和責(zé)任，并讓學(xué)生通過(guò)角色扮演來(lái)理解不同角色的權(quán)利和義務(wù)。

在模擬交通事故的場(chǎng)景中，學(xué)生可以親身體驗(yàn)交通事故的危害性，了解交通規(guī)則和安全意識(shí)的重要性；在分析交通事故發(fā)生的原因時(shí)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到如何遵守交通規(guī)則、保護(hù)自己和他人的安全；在模擬交通事故的調(diào)查和解決過(guò)程中，了解相關(guān)法律程序和責(zé)任分配的原則。總之，通過(guò)情景模擬教學(xué)，學(xué)生將能夠親身參與并體驗(yàn)法律在實(shí)際生活中的應(yīng)用，更加深刻地理解法律的重要性，培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí)和法律意識(shí)。

當(dāng)然，除了交通事故，情景模擬教學(xué)還可以模擬其他生活場(chǎng)景，如消費(fèi)者維權(quán)、環(huán)境保護(hù)等。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生可以積極參與到模擬過(guò)程中，親身體驗(yàn)生活中的法律，從而更加深刻地理解法律知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。

3.參與社會(huì)實(shí)踐，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂、走出校園，積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把知識(shí)運(yùn)用于社會(huì)，提高他們的實(shí)踐創(chuàng)新能力。在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐是一種非常重要的教學(xué)策略。社會(huì)實(shí)踐是指學(xué)生通過(guò)參觀、調(diào)查、實(shí)踐等方式，了解社會(huì)實(shí)際情況，體驗(yàn)社會(huì)生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在《感受生活中的法律》這一課的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，例如組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐姆ㄔ?、公安局等法律機(jī)構(gòu)，讓學(xué)生了解法律機(jī)構(gòu)的組織結(jié)構(gòu)、職能和工作流程，體驗(yàn)法律實(shí)踐過(guò)程。在參觀過(guò)程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，幫助學(xué)生更好地理解法律知識(shí)和法律實(shí)踐的重要性。

教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解社會(huì)上的一些法律問(wèn)題，如道路交通安全、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)等。通過(guò)社會(huì)調(diào)查，學(xué)生可以深入了解社會(huì)問(wèn)題的具體情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出建議，如開(kāi)展交通安全宣傳、組織環(huán)保行動(dòng)等。這樣的活動(dòng)可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

綜上所述，“知行合一”的理念可以通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)，幫助學(xué)生掌握知識(shí)并提高其應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。通過(guò)這樣的教育，學(xué)生將不僅僅具備道德與法治的知識(shí)，更能在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)，成為有道德與法治素養(yǎng)的人。因此，我們應(yīng)當(dāng)重視“知行合一”理念的重要價(jià)值，通過(guò)不斷改進(jìn)教學(xué)方法和實(shí)踐體驗(yàn)，完善小學(xué)道德與法治教學(xué)，使其更加符合學(xué)生的需求和社會(huì)的發(fā)展。