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        路遠(yuǎn)且長,行則將至

        2023-09-11 03:36:01張洪艷
        新教師 2023年7期
        關(guān)鍵詞:專著日記智慧

        張洪艷

        我已經(jīng)多次捧讀陶老師寫的《全國名班主任風(fēng)采錄》,書中很多班主任的管理智慧給了我很多的啟示。雖然關(guān)于我的報道文章也被收入書中,但我自知學(xué)識淺薄,仍要力學(xué)躬行。我一邊如饑似渴地閱讀,一邊掩卷沉思:班主任的成長有怎樣的訣竅?

        一、“愛”生發(fā)智慧,讓班主任享受教育過程

        職業(yè)與事業(yè)最主要的區(qū)別在于每個人對工作所傾注的感情的程度,班主任工作尤其如此。愛學(xué)生,是教師最基本的職業(yè)素養(yǎng),而“慧”愛學(xué)生,則是大愛的流露、情懷的體現(xiàn)。愛是能生發(fā)智慧的,因?yàn)樵敢馔度刖θプ?、投入心思去想、投入情感去溫暖,所以做班主任的過程,與學(xué)生交往的過程,解決一個又一個難題的過程,都成了享受的過程。

        魏書生老師培養(yǎng)班干部的策略,影響了幾代班主任。他把“孩子王”分類,最多經(jīng)過三五天的觀察就能選出“常務(wù)班長”,值周班長、值日班長也應(yīng)運(yùn)而生。學(xué)生的自主管理,既培養(yǎng)了學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、民主意識,又讓班主任從瑣事中脫身,專注于專業(yè)發(fā)展與提升。選拔培養(yǎng)班干部的過程和學(xué)生認(rèn)真工作的過程,讓師生共同享受教育帶來的快樂。

        陶老師在書中稱,聽桂賢娣老師的演講,讓人“沐浴在大愛與智慧交融的真善美的海洋里”。桂老師的愛體現(xiàn)在送給化療女生的小紅帽的溫暖里;體現(xiàn)在失竊的錢被歸還后,對犯錯學(xué)生的保護(hù)里;體現(xiàn)在對農(nóng)村學(xué)生的公正里……“愛出者愛返,福往者福來”,真摯的付出不僅換來學(xué)生的愛與尊重,也換來家長的合作與敬重。

        以故事化人的張萬祥老師,具有教育前瞻性的李鎮(zhèn)西老師,用心理學(xué)知識解決學(xué)生矛盾的李迪老師,帶領(lǐng)學(xué)生追求教育幸福感的楊衛(wèi)平老師,用委屈撐大人生格局的楊虹萍老師……在陶老師的筆下,他們都是那么鮮活,每一個故事都能給人以啟發(fā),在這些老師的故事中,都能讀出一個“愛”字,都能讀到教育智慧的溫情與力量。

        二、“學(xué)”引發(fā)思考,讓班主任創(chuàng)新工作方式

        “讀書是專業(yè)化成長的最有效途徑”,每一位名班主任的身后,都有以“百”計(jì)數(shù)的教育書籍的閱讀積淀。在書中,陶老師沒有逐條總結(jié)各位班主任的成功之路,但字里行間我們能讀出“君子學(xué)以致其道”的不變真諦。

        深厚的文化積淀是教育智慧的生長點(diǎn),這一點(diǎn)在黎志新老師身上體現(xiàn)得十分明顯。與黎老師有過短暫的接觸,她一身書卷氣的雅致讓人折服,尤其在讀過她的故事后,了解她帶領(lǐng)學(xué)生讀《論語》的過程,既是傳遞知識的過程,又有對學(xué)生人格的涵養(yǎng)之舉,真是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的創(chuàng)新途徑。

        書中的老師們不單自己篤學(xué)不倦,更注重把這種學(xué)習(xí)力傳遞出去,帶動更多的同行者。讓我印象深刻的是鄭立平老師創(chuàng)立的“心語”全國班主任成長研究會,不到三年時間,研究會的老師們共同閱讀了30多本教育專著,在齊讀共談活動中吸納、分享,不斷更新教育的理念、創(chuàng)新教育的方法。

        三、“寫”抒發(fā)情懷,讓班主任定格職業(yè)生涯

        或讀各位班主任的簡介,或讀陶老師筆下的班主任的專業(yè)發(fā)展,能看到這樣的數(shù)據(jù):王懷玉老師出版4本專著,于潔老師出版9本專著,錢碧玉老師出版2本專著、發(fā)表120余篇文章,陳曉華老師發(fā)表百余篇文章,王立華老師有11篇文章被人大復(fù)印報刊資料全文轉(zhuǎn)載……寫作是一個自我反思與輸出的過程,無論是記錄教育過程中的故事,還是總結(jié)育人工作的方法,寫的過程就是一個不斷回望“來時路”的過程,是一個不斷與自我進(jìn)行對話的過程,是一個心靈不斷豐盈的過程。

        更為可貴的是,老師們將寫作作為一種教育方式溫潤著學(xué)生的成長。萬平老師通過“日記教學(xué)”,把“溫暖教育”傳遞給一屆又一屆學(xué)生。“慢三拍”的小孩兒,在萬老師日記的引領(lǐng)、點(diǎn)評中,不斷進(jìn)步,提升了自信、學(xué)習(xí)的動力,文字在這個曾掉隊(duì)的孩子身上發(fā)揮了強(qiáng)大的力量。萬老師在點(diǎn)評日記的過程中走進(jìn)學(xué)生心靈、走近學(xué)生的家庭,“日記”成了師生交流的美麗渠道,也成了學(xué)生成長路上的美麗風(fēng)景。

        班主任的成長之路,是一條永遠(yuǎn)向遠(yuǎn)方、永遠(yuǎn)有花香的小路,我常陶醉其中,流連忘返。蒙陶老師厚愛,將我的故事收入書中,但我深知與其他老師的差距。因此,我不敢有絲毫懈怠,常常捧讀這本書,也不斷從其他老師身上尋找職業(yè)的升華點(diǎn),不斷汲取向前的力量。

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