祝秀霞

摘要：小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)是重要的教學(xué)任務(wù)之一，受到了教師和學(xué)生共同的重視。現(xiàn)就如何提高小學(xué)英語(yǔ)閱讀能力進(jìn)行淺談。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 課堂教學(xué) 閱讀能力 培養(yǎng)提高

一、精心選擇閱讀材料

根據(jù)課本所學(xué)的知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上，編寫和收集小英文故事、小短文等。由于面對(duì)的是小學(xué)生，所以材料內(nèi)容要生動(dòng)、有趣，激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣。材料可選擇熟識(shí)的童話故事、日常生活情景、各地區(qū)生活文化習(xí)俗等內(nèi)容。

二、訓(xùn)練閱讀技能，提高閱讀速度

（一）滲透略讀法。略讀（Skimming）又稱跳讀，是一種非常實(shí)用的快速閱讀技能。所謂略讀，是指以盡可能快的速度閱讀，這就要求讀者有選擇地進(jìn)行閱讀，可跳過某些細(xì)節(jié)，以抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。當(dāng)你遇到不認(rèn)識(shí)的單詞和不理解的句子時(shí)，請(qǐng)學(xué)生把它跳過去，只要求讀懂大意。

（二）恰當(dāng)運(yùn)用尋讀法。尋讀法（Scanning）也是閱讀教學(xué)中常用的技巧之一。根據(jù)這種方法的特點(diǎn)，我們可以為學(xué)生在閱讀短文時(shí)設(shè)計(jì)出多種多樣訓(xùn)練形式，如是非判斷練習(xí)、結(jié)合內(nèi)容把圖和文字搭配起來的訓(xùn)練、把握信息填寫圖表等閱讀活動(dòng)。

（三）猜測(cè)詞義。有些學(xué)生在閱讀時(shí)，一遇到新詞就不知所措，總是去查字典以求得正確解釋，結(jié)果影響了閱讀速度，從而達(dá)不到閱讀的目的，也使閱讀量大打折扣。對(duì)于生詞，既使我們不知它的確切含義，仍可通過聯(lián)系上下文推斷其含義，較為準(zhǔn)確地理解原文。

三、針對(duì)實(shí)際，因材施教

由于各個(gè)小學(xué)生智力發(fā)展等多個(gè)方面原因，小學(xué)生的英語(yǔ)能力差別很大，所以英語(yǔ)閱讀教學(xué)要針對(duì)實(shí)際因材施教，提高各層次小學(xué)生的的英語(yǔ)能力。把閱讀材料分A、B二個(gè)層次：A是基礎(chǔ)篇；B是發(fā)展篇?；A(chǔ)篇是與課本內(nèi)容相當(dāng)?shù)亩涛?，是?duì)課本知識(shí)的復(fù)習(xí)。而發(fā)展篇是在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，從短文的內(nèi)容、長(zhǎng)度、難度略加高一些。

四、改革閱讀課堂教學(xué)

在閱讀課中，我示范一些短文的閱讀技巧之后，大部分時(shí)間都是由小學(xué)生自行閱讀，我在課堂上只是起到一個(gè)組織、引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生的作用，使小學(xué)生可以獨(dú)立閱讀。教師可以就文章的內(nèi)容提出具體的問題，進(jìn)而了解小學(xué)生對(duì)課文的掌握程度。

總之，小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)和提高需要教師和學(xué)生共同努力，才能逐步實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的目標(biāo)，需要我們能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的規(guī)律，靈活運(yùn)用各種閱讀教學(xué)的策略和技巧，做到注重課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀相結(jié)合。