孟媛

摘要：輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，在大學(xué)生成長(zhǎng)成才過程中起著非常重要的作用。文章分析高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及結(jié)構(gòu)，探討提高高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的價(jià)值與意義，研究提升高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的途徑與方法，指出高?？梢酝ㄟ^搭建輔導(dǎo)員全方位評(píng)價(jià)體系、構(gòu)建輔導(dǎo)員培訓(xùn)提升系統(tǒng)、完善輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)機(jī)制、健全輔導(dǎo)員激勵(lì)機(jī)制來(lái)提升輔導(dǎo)員的核心素養(yǎng)，進(jìn)而提高輔導(dǎo)員工作的有效性和針對(duì)性。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；核心素養(yǎng)；知識(shí)素養(yǎng)；道德素養(yǎng)；立德樹人

中圖分類號(hào)：G421；G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）24-0041-04

輔導(dǎo)員是高校思想政治教育的一線主力軍，其職業(yè)核心素養(yǎng)是完成立德樹人使命的關(guān)鍵因素，更是自身持續(xù)健康發(fā)展的基礎(chǔ)支撐，關(guān)系到高校思想政治教育工作的開展成效?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》進(jìn)一步明確輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)也成為高校將立德樹人作為中心環(huán)節(jié)的有力抓手。這就為進(jìn)一步加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化職業(yè)化建設(shè)、提升輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)指明了方向。所以，在新時(shí)代背景下對(duì)高校輔導(dǎo)員的核心素養(yǎng)的提升進(jìn)行研究，有利于更好地落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

一、高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)內(nèi)涵及結(jié)構(gòu)

“核心素養(yǎng)”起源于上世紀(jì)末、本世紀(jì)初期，當(dāng)時(shí)社會(huì)所關(guān)注的熱點(diǎn)在于，在21世紀(jì)信息化、全球化、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下，如何通過教育以及終身教育培養(yǎng)個(gè)體所需要的核心素養(yǎng)[1]。后來(lái)，我國(guó)學(xué)者結(jié)合國(guó)家的教育實(shí)際情況以及學(xué)生的特點(diǎn)展開了一系列研究，總結(jié)出核心素養(yǎng)不是要求人要全面發(fā)展、面面俱到，而是掌握個(gè)人在職業(yè)發(fā)展過程中的關(guān)鍵影響因素，尋找到“優(yōu)先選項(xiàng)”。2016年，《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架發(fā)布，將中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)界定為學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。

高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，要做好這份工作，必須以核心素養(yǎng)作為支撐?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》指出，高校輔導(dǎo)員的主要工作應(yīng)包含以下幾方面：學(xué)生日常事務(wù)管理、學(xué)風(fēng)建設(shè)、黨團(tuán)和班級(jí)建設(shè)、思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、心理健康教育與咨詢工作、校園危機(jī)事件應(yīng)對(duì)、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、理論和實(shí)踐研究，這也為輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)內(nèi)涵的確立提供了一定的基礎(chǔ)與依據(jù)。輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)是指輔導(dǎo)員在職業(yè)生涯發(fā)展過程中應(yīng)具備的最基礎(chǔ)、最核心的品德與能力。因此，結(jié)合國(guó)家對(duì)輔導(dǎo)員工作的要求以及實(shí)際工作中可能遇到的問題，可以總結(jié)出高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)包含以下素養(yǎng)：思想政治素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)、心理素養(yǎng)。

1.思想政治素養(yǎng)

《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》指出，輔導(dǎo)員工作旨在將學(xué)生培養(yǎng)成專業(yè)能力突出、思想政治堅(jiān)定、德才兼?zhèn)涞娜嫘腿瞬?，從而為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義奠定扎實(shí)的人才基礎(chǔ)。這就需要輔導(dǎo)員自身具備較高的思想政治素養(yǎng)，才能更好地做到“育人”[2]。首先，輔導(dǎo)員應(yīng)具備較高的思想道德素質(zhì)，高尚的師德師風(fēng)是一位優(yōu)秀教師應(yīng)具備的最基本也是最重要的品質(zhì)。一名教師對(duì)學(xué)生的影響體現(xiàn)在平時(shí)與學(xué)生接觸過程中的一點(diǎn)一滴上，對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的。輔導(dǎo)員作為高校教師隊(duì)伍建設(shè)不可分割的組成部分，在日常的工作過程中，要始終以“為人師表”的準(zhǔn)則來(lái)嚴(yán)格要求自己。習(xí)近平總書記在同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)的講話中指出要用“四有好老師”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己，“四有好老師”指的是有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心。這就要求輔導(dǎo)員不斷提升自己的核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的積極踐行者。

輔導(dǎo)員還應(yīng)具備較高的政治素養(yǎng)?！盀檎l(shuí)培養(yǎng)人”一直是高校教育工作中必須要回答的問題，為黨育人、為國(guó)育才，要求輔導(dǎo)員要有堅(jiān)定的理想信念，堅(jiān)持用黨的重要思想理論武裝自己，做新思想的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、忠實(shí)踐行者。輔導(dǎo)員要用黨的先進(jìn)理論和思想指導(dǎo)日常工作，有效引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人理想與國(guó)家命運(yùn)前途相結(jié)合，早立志、立大志，將“青春夢(mèng)”融入中國(guó)夢(mèng)。

2.知識(shí)素養(yǎng)

具有雙重身份的輔導(dǎo)員，既是行政管理人員，又是教師，要同時(shí)承擔(dān)并處理好這兩個(gè)身份所面臨的工作，就要做到均衡發(fā)展，并具有良好的知識(shí)儲(chǔ)備。從輔導(dǎo)員作為行政管理人員角度看，輔導(dǎo)員要成為學(xué)生成長(zhǎng)成才的人生導(dǎo)師和知心朋友，要求其具備一定的教育學(xué)知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)、管理學(xué)知識(shí)、社會(huì)學(xué)知識(shí)、法律知識(shí)等；作為一名教師，輔導(dǎo)員要掌握思想政治理論知識(shí)、所帶學(xué)生涉及的專業(yè)知識(shí)、職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)知識(shí)等?？傊o導(dǎo)員一定要在平時(shí)拓展自己知識(shí)儲(chǔ)備的廣度與深度，才能更好地應(yīng)對(duì)越來(lái)越“個(gè)性化”的學(xué)生所出現(xiàn)的問題，才不會(huì)在遇到突發(fā)情況時(shí)束手無(wú)策。

3.業(yè)務(wù)素養(yǎng)

輔導(dǎo)員要做好學(xué)生思想政治教育及日常管理工作，應(yīng)對(duì)復(fù)雜且煩瑣的事務(wù)處理工作，就必須具備較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。首先，思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)及網(wǎng)絡(luò)思想政治教育等需要輔導(dǎo)員具備良好的教育引導(dǎo)能力、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力、信息媒介能力以及基本的教學(xué)能力。其次，黨團(tuán)班級(jí)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)生日常事務(wù)管理、心理健康教育與咨詢工作、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等需要輔導(dǎo)員具有良好的組織管理和協(xié)調(diào)能力，語(yǔ)言、文字表達(dá)能力以及心理疏導(dǎo)能力。再次，輔導(dǎo)員要進(jìn)行理論和實(shí)踐研究，就必須不斷提升自己的科研創(chuàng)新能力?？傊瑯I(yè)務(wù)素養(yǎng)是輔導(dǎo)員完成日常工作的基礎(chǔ)，其只有掌握這些業(yè)務(wù)素養(yǎng)，才能使工作更具有效性、針對(duì)性和及時(shí)性[3]。

4.道德素養(yǎng)

道德素養(yǎng)是輔導(dǎo)員在情感、意志、道德認(rèn)知、行為等多個(gè)方面的體現(xiàn)。輔導(dǎo)員在和學(xué)生日常接觸及開展相關(guān)工作的過程中，應(yīng)當(dāng)保持高尚的道德情操，并且恪守一定的道德規(guī)范，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生、影響學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生和激勵(lì)學(xué)生。輔導(dǎo)員作為與學(xué)生接觸最為緊密的人，要遵循正人先正己的原則，率先垂范，憑借自己的影響力、號(hào)召力和感染力，做學(xué)生隨時(shí)隨地都能看得見的榜樣，以幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

5.心理素養(yǎng)

這里的心理素養(yǎng)是指心理疏導(dǎo)能力，不僅包括輔導(dǎo)員疏導(dǎo)學(xué)生的能力，還包括輔導(dǎo)員面對(duì)繁忙的事務(wù)性工作和工作壓力時(shí)自我進(jìn)行心理疏導(dǎo)的能力。輔導(dǎo)員在日常工作中要對(duì)學(xué)生的心理狀況進(jìn)行摸排，并召開心理主題班會(huì)等，對(duì)學(xué)生階段性出現(xiàn)的心理問題給予相應(yīng)的指導(dǎo)。比如，學(xué)生就業(yè)時(shí)產(chǎn)生的心理壓力、考試時(shí)產(chǎn)生的心理壓力等，輔導(dǎo)員要敏銳地捕捉并積極進(jìn)行疏導(dǎo)。對(duì)于個(gè)別學(xué)生產(chǎn)生的心理問題，輔導(dǎo)員要根據(jù)情況的緊急程度及時(shí)進(jìn)行處理，并在后續(xù)階段不斷追蹤跟進(jìn)。近幾年，學(xué)生的心理問題頻發(fā)，使得輔導(dǎo)員的工作壓力不斷加大。所以，輔導(dǎo)員在做好學(xué)生心理疏導(dǎo)的同時(shí)要進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，面對(duì)工作壓力時(shí)要及時(shí)排解、消化負(fù)面情緒，這不光是為了做好學(xué)生的心理健康教育工作，更是為了保持自身的身心健康。

二、提高高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的價(jià)值與意義

1.輔導(dǎo)員工作的必然要求與使命

高等教育要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生，就需要輔導(dǎo)員既做好思想政治教育工作，又承擔(dān)專業(yè)教師的教育教學(xué)工作。目前，我國(guó)的高等教育從精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃?，大學(xué)招生人數(shù)越來(lái)越多，為了更好地適應(yīng)這種變化，真正做到為黨育人、為國(guó)育才，輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就顯得尤為重要。因此，輔導(dǎo)員在處理繁雜的事務(wù)性工作之余應(yīng)不斷提升自身的核心素養(yǎng)，以應(yīng)對(duì)更多的挑戰(zhàn)。

2.順應(yīng)時(shí)代變化和環(huán)境變化的必然要求

進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，面對(duì)全球經(jīng)濟(jì)化、網(wǎng)絡(luò)信息化以及世界多極化的發(fā)展，各高校的教學(xué)理念、教學(xué)模式等都受到巨大的沖擊，大學(xué)生的思想和觀點(diǎn)也受到一定的影響，這些都給高校思想政治工作的順利開展增加了難度。高校輔導(dǎo)員應(yīng)具備較高的核心素養(yǎng)，并對(duì)事物的發(fā)展有充分的預(yù)見。高校輔導(dǎo)員還要把握好時(shí)代發(fā)展的節(jié)奏和大學(xué)生的思想脈搏，結(jié)合大學(xué)生的行為特征和認(rèn)知規(guī)律，對(duì)大學(xué)生的思想價(jià)值觀念進(jìn)行正面引導(dǎo)。面對(duì)新時(shí)代背景下復(fù)雜的環(huán)境和新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，高校輔導(dǎo)員只有不斷提升核心素養(yǎng)，在實(shí)踐中創(chuàng)新工作思路和方法，以高尚的人格去感染學(xué)生，以堅(jiān)定的信仰去引領(lǐng)學(xué)生，才能獲得學(xué)生的尊重。

3.學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展的深層次需要

學(xué)生是教育的主體，輔導(dǎo)員所有工作出發(fā)點(diǎn)都是為了更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)“三全育人”，讓學(xué)生真正認(rèn)可并相信輔導(dǎo)員，高校就必須要求其具備核心能力和素養(yǎng)，才不至于在日常工作中只有空洞的說教。輔導(dǎo)員要做好學(xué)生的思想政治教育工作，處理好學(xué)生的日常事務(wù)，實(shí)現(xiàn)教育、管理和服務(wù)的融合，就要不斷提升自身的能力。

當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)性特征明顯，其思想意識(shí)、行為特征等都與以往的學(xué)生有一些差異。輔導(dǎo)員從學(xué)生入學(xué)起就要對(duì)其進(jìn)行思想政治教育，幫助其樹立正確的“三觀”，引導(dǎo)其確立目標(biāo)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。在校園生活中，輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生“修身”與“養(yǎng)性”，培養(yǎng)其積極健康向上的心理，指導(dǎo)其人際交往，幫助其做好升學(xué)、就業(yè)等方面的規(guī)劃。總之，大學(xué)生的群體特點(diǎn)和成長(zhǎng)發(fā)展需求是輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)確立的起點(diǎn)和最終歸宿[4]。

4.高校育人成效提升的迫切要求

當(dāng)前，高校在育人過程中一直強(qiáng)調(diào)“三全育人”，其中育人途徑中的課程育人、科研育人、實(shí)踐育人、文化育人、網(wǎng)絡(luò)育人、心理育人、管理育人、服務(wù)育人、資助育人、組織育人等都與輔導(dǎo)員的工作密切相關(guān)。高校承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的教育使命，應(yīng)要求輔導(dǎo)員在日常工作中尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，并將嚴(yán)格要求與春風(fēng)化雨的引導(dǎo)相結(jié)合，在教育、管理、推優(yōu)、入黨、就業(yè)等過程中始終堅(jiān)持公平、公正的原則，進(jìn)而潛移默化地影響學(xué)生、教育學(xué)生，提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

高校育人工作需要各職能部門、學(xué)生管理工作部、團(tuán)委、專業(yè)教師、輔導(dǎo)員等相互配合，育人成效的提升也需要管理、服務(wù)、實(shí)踐、心理、資助、網(wǎng)絡(luò)等方面的協(xié)同。因此，輔導(dǎo)員作為高校育人工作的重要參與者和具體工作的實(shí)施者，在當(dāng)前迫切需要提升高校育人成效的過程中擔(dān)任著重要的角色。

三、提升高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的途徑與方法

1.搭建輔導(dǎo)員全方位評(píng)價(jià)體系

工作評(píng)價(jià)要求是開展工作的重要“指揮棒”，具有明確的方向性和目的性，能夠幫助輔導(dǎo)員明確工作職責(zé)、規(guī)范工作流程，很多高校會(huì)將其結(jié)果運(yùn)用到職稱晉升、職業(yè)發(fā)展及評(píng)獎(jiǎng)推優(yōu)中去。因此，構(gòu)建以“核心素養(yǎng)”為中心的輔導(dǎo)員工作評(píng)價(jià)體系，有助于引導(dǎo)輔導(dǎo)員有的放矢地開展工作，其目的是使輔導(dǎo)員的工作更加細(xì)致化、具體化。高校在制定輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)體系時(shí)既要兼顧輔導(dǎo)員工作的有效性，又要考慮輔導(dǎo)員自身能力的發(fā)展。輔導(dǎo)員的工作對(duì)象是學(xué)生，做“人”的工作就不能圖方便，簡(jiǎn)單地將評(píng)價(jià)指標(biāo)落到數(shù)據(jù)、文字材料等上面，應(yīng)關(guān)注學(xué)生思想政治水平、學(xué)習(xí)能力、道德品質(zhì)等的提升，并通過綜合考量，明確工作重難點(diǎn)，在做好本職工作的同時(shí)，開展科學(xué)研究，提升自我能力和水平。這就要求高校在開展輔導(dǎo)員工作考核時(shí)，采用量化與非量化考核相結(jié)合、多方位評(píng)價(jià)主體、考核結(jié)果運(yùn)用于指導(dǎo)實(shí)踐等方式來(lái)完善輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)體系，以更好地服務(wù)輔導(dǎo)員工作。

2.構(gòu)建輔導(dǎo)員培訓(xùn)提升系統(tǒng)

輔導(dǎo)員是對(duì)專業(yè)知識(shí)和綜合實(shí)踐能力都有一定要求的崗位，開展覆蓋面廣的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，對(duì)于提升輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)具有非常重要的意義。目前，我國(guó)已經(jīng)建立了國(guó)家、省級(jí)、學(xué)校三級(jí)輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系，但是各高校在具體的實(shí)施過程中還存在著未分層次、未分類的情況，只要是培訓(xùn)就讓輔導(dǎo)員全部參與，這樣的培訓(xùn)缺乏針對(duì)性和有效性，長(zhǎng)此以往，會(huì)導(dǎo)致輔導(dǎo)員的參與度下降[5]。因此，高校要結(jié)合本校輔導(dǎo)員的實(shí)際情況，對(duì)入職時(shí)間不同的輔導(dǎo)員開展分類培訓(xùn)。對(duì)于新入職的輔導(dǎo)員來(lái)說，了解基本工作流程、工作重點(diǎn)、主要工作手段是迫在眉睫的；對(duì)于老輔導(dǎo)員來(lái)說，解決職業(yè)困惑，尋求發(fā)展，提升科研創(chuàng)新能力更為緊迫。對(duì)于培訓(xùn)，高校要結(jié)合工作重點(diǎn)有的放矢地進(jìn)行安排，使培訓(xùn)內(nèi)容與輔導(dǎo)員的需求保持一致，并添加相關(guān)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，提升培訓(xùn)的趣味性和吸引力。高校還可根據(jù)實(shí)際需要安排校際間的溝通交流，讓輔導(dǎo)員分享工作心得、實(shí)際做法等，拓展工作思路。所有的培訓(xùn)要落到實(shí)處，并且培訓(xùn)結(jié)束后高校要組織輔導(dǎo)員進(jìn)行交流研討，以提高輔導(dǎo)員的核心素養(yǎng)。

3.完善輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)機(jī)制

在促進(jìn)輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的提升方面，評(píng)價(jià)機(jī)制起著“原動(dòng)力”的作用。高校要完善輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)機(jī)制，正確評(píng)判輔導(dǎo)員的工作業(yè)績(jī)，以提高輔導(dǎo)員的工作效率。高校通過完善輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)機(jī)制，可以評(píng)判輔導(dǎo)員在工作過程中是否履行了自己應(yīng)盡的職責(zé)，是否完成了規(guī)定的工作任務(wù)，是否達(dá)到了教育教學(xué)的要求。這樣，高校能對(duì)每一名輔導(dǎo)員進(jìn)行綜合評(píng)判，發(fā)現(xiàn)其在實(shí)際工作中存在的問題，并提出解決這些問題的建議，以便其改進(jìn)工作方法，提高工作質(zhì)量。因此，高校要通過評(píng)價(jià)機(jī)制將輔導(dǎo)員工作與個(gè)人發(fā)展結(jié)合起來(lái)，更有效地促進(jìn)其核心素養(yǎng)的養(yǎng)成[6]。

4.健全輔導(dǎo)員激勵(lì)機(jī)制

在輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的提升上，高校還要健全輔導(dǎo)員激勵(lì)機(jī)制。一方面，高校應(yīng)調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員工作的熱情和積極性，并通過優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)讓輔導(dǎo)員獲得職業(yè)上的認(rèn)同感和榮譽(yù)感。具體來(lái)說，校方可在生活上多給予輔導(dǎo)員關(guān)懷和鼓勵(lì)，以幫助其減輕個(gè)人生活和工作方面的壓力；在職業(yè)能力提升上，校方可為輔導(dǎo)員多提供專業(yè)學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)；在校內(nèi)的職務(wù)晉升和職稱評(píng)定上，校方可采取階梯晉升與破格提拔相結(jié)合的方式，為輔導(dǎo)員的職務(wù)晉升創(chuàng)造更多的條件和機(jī)遇[7]。這些激勵(lì)機(jī)制的完善，能夠有效促進(jìn)輔導(dǎo)員的專業(yè)化和職業(yè)化發(fā)展。另一方面，高校要重視退出機(jī)制的建立，對(duì)那些不滿足高校發(fā)展要求的輔導(dǎo)員予以清退，從而保障輔導(dǎo)員隊(duì)伍的良性健康發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，輔導(dǎo)員在開展大學(xué)生思想政治教育工作中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。高校要高度重視輔導(dǎo)員這一角色，通過總結(jié)過去輔導(dǎo)員在思政教育工作中存在的問題和經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)加強(qiáng)輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，加強(qiáng)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)教育，不斷提高輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同感，進(jìn)而提升輔導(dǎo)員工作的有效性和針對(duì)性。

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Exploration of Improving the Core Competencies of College Counselors in the New Era

Meng Yuan

（Shaanxi University of Technology， Hanzhong 723000， China）

Abstract： As organizers， implementers， and guides of ideological and political education and management work for college students， counselors play a very important role in the process of their growth and success. The article analyzes the connotation and structure of the core competencies of college counselors， explores the value and significance of improving the core competencies of college counselors， studies the ways and methods to enhance the core competencies of college counselors， and points out that universities can enhance the core competencies of counselors by establishing a comprehensive evaluation system for counselors， constructing a training and improvement system for counselors， improving the evaluation mechanism for counselors， and improving the incentive mechanism for counselors， further improve the effectiveness and pertinence of counselor work.

Key words： college counselors； core competencies； knowledge competencies； moral competencies； foster character and civic virtue