諸葛茂森

摘要：體育是小學教育階段落實素質教育目標的重要課程，可提升體育課堂教學有效性，對于學生身體素質和運動能力的增強有著重大意義。但受限于客觀條件，當前農村小學體育教學中仍存在一些局限性，部分先進體育器材沒有及時引入，現代化體育項目內容難以開展，影響到體育教學有效性。這就要求農村小學應因地制宜，積極引入民間體育項目，豐富體育教學內容和形式，彌補體育課堂教學不足，激發(fā)學生運動興趣，提升教學效果。故此，本文主要以民間體育為例，就如何推動農村小學體育課堂教學創(chuàng)新進行了簡要分析。

關鍵詞：農村小學? 體育教學? 民間體育? 應用策略

引言

在現代教育理念的持續(xù)深化下，人們更加關注學生綜合素質的發(fā)展，尤其是身體素質。這也使得體育課程在小學教育體系中的地位得到了顯著提升。如何提升小學體育教學有效性，發(fā)揮體育課程優(yōu)勢，促進學生綜合發(fā)展？這成為了當前小學體育教師需要重點探究的課題。而在農村小學體育教學中，由于受到客觀條件的限制，一些體育項目難以得到正常實施，導致體育教學內容比較單一、枯燥。充分整合農村地區(qū)資源，將民間體育引入到體育課堂中，可以在豐富體育教學內容的同時，增強學生對傳統(tǒng)民族文化的認知，促進學生思想品質和創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此，小學體育教師應加強對這一方面的理論研究和實踐探索，推動農村小學體育教學革新。

一、民間體育在農村小學體育教學中的應用價值

（一）促進學生良好品質的形成

小學階段的學生正處于性格和品質形成的關鍵時期，加強對這一時期學生的教育和指導，對于學生后續(xù)發(fā)展有著積極作用。而民間體育是我國傳統(tǒng)民族文化的精髓，其不僅有著豐富的活動形式，還有著深厚的文化底蘊，能夠對學生思想品質的形成產生促進作用。[1]比如，民間體育游戲“丟手絹”有著明確游戲規(guī)則，能夠促使學生形成良好的規(guī)則意識，并且在游戲的過程中，也可以激發(fā)學生的榮譽感，培養(yǎng)學生謙讓、協(xié)作等社會行為，促進學生的社會性品德發(fā)展。因此，農村小學體育教師應合理引入民間游戲，促進學生良好品質的形成。

（二）促進學生身體協(xié)調能力的發(fā)展

小學生的身體正在快速發(fā)育，在小學體育教學中，加強對學生身體機能的鍛煉，能夠有效增強學生的身體素養(yǎng)，促進學生健康成長。而民間體育種類豐富、形式多樣，能夠從不同層面對學生的身體機能進行鍛煉，增強學生的身體素養(yǎng)和運動技能。比如，“踩高蹺”“走木樁”等民間體育活動，可以有效鍛煉學生的身體平衡能力；“跳房子”“東南西北中”等民間體育活動，可以有效鍛煉學生的身體協(xié)調能力等。農村小學體育教師可以結合體育教學目標，選擇合適的民間體育活動，對學生的身體機能進行充分鍛煉，增強學生的身體素養(yǎng)。

（三）促進學生智力發(fā)展

民間體育是人們在日常生活中總結出可以進行簡便鍛煉，增強身體素質的重要活動形式，是中華民族的文化瑰寶。很多民間體育游戲中都包含一些智力因素，不僅可以鍛煉身體，同時也可以開發(fā)智力。[2]比如，“走迷宮”“踩影子”等民間體育活動，都需要學生在游戲過程中充分開動腦筋，找到獲勝方法。將這些民間體育游戲引入到農村小學體育課堂中，可以有效啟發(fā)學生思維，促進學生智力發(fā)展。農村小學體育教師應不斷挖掘民間體育的內在潛力，促進學生的全面發(fā)展。

二、民間體育在農村小學體育課堂教學中的應用策略

（一）因地制宜，合理選擇民間體育游戲

雖然相較于城市地區(qū)，農村地區(qū)的小學體育教學資源匱乏，先進器材和設備有限，部分體育運動項目難以正常實施，但農村地區(qū)的一些資源優(yōu)勢也是城市地區(qū)無法比擬的，比如寬闊的活動場地、生態(tài)化的健身材料等，這些農村資源都為民間體育活動的開展提供了便利。因此，農村小學體育教師應充分整合農村體育教學資源，推動民間體育游戲活動的開展。以“推鐵環(huán)”這一民間體育游戲的引入為例，雖然學校有統(tǒng)一的運動器材，但數量有限，難以滿足全班學生的活動需求。[3]為此，農村體育教師可以引導學生整合農村地區(qū)資源，利用身邊一些廢棄材料制作運動器械。比如，利用廢棄自行車車輪上的鐵圈、家中剩余的鐵絲段等，制作成活動所需的鐵圈。然后教師可以組織學生去較為寬闊的運動場地，進行推鐵環(huán)這一活動。同時教師需要根據學生制作鐵圈的大小，設置不同的活動評價標準，保證體育游戲活動的公平性。在這一教學設計中，即可以滿足學生的運動需求，也可以最大化激發(fā)學生的運動興趣，強化體育教學效果。

（二）挖掘民間體育活動的教育價值

民間體育是中華民族的文化瑰寶，其有著較強的綜合性，能夠對學生的身體素質、審美能力、創(chuàng)新能力、智力等綜合素養(yǎng)進行鍛煉和提升。因而農村小學體育教師在引入民間體育活動時，除了要發(fā)揮出民間體育游戲的體育教育價值外，還需要對其他教育價值進行深入挖掘，促進學生的綜合發(fā)展。而在這一過程中，教師則需要充分考慮到不同階段學生的實際發(fā)展需求，并對民間體育游戲內容、活動形式、場地等進行合理安排，將民間體育活動的育人價值最大化。以小學一二年級的學生為例，這一年齡段的學生運動能力較弱，不適合一些比較激烈的運動。為此，體育教師則可以選擇一些運動強度較小，智力因素較多的民間體育游戲，開發(fā)學生智力。“投擲紙飛機”就是一項很好的選擇，在該項民間體育游戲中，需要學生就地取材折紙飛機，并選擇合適的投擲力度和方式，將紙飛機投擲到最遠。該項民間體育游戲符合小學一二年級學生的生理和心理特征，能夠最大限度調動學生參與體育活動的積極性，同時在折飛機和投擲飛機的過程中，也可以充分鍛煉學生的動手能力、創(chuàng)新能力，促進學生智力發(fā)展。

（三）民間體育與體育教學的有機結合

在農村小學體育教學中合理引入民間游戲，能夠豐富體育教學內容和形式，促使學生主動參與到體育教學活動中，強化教學效果。但要想將民間體育的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，教師則需要對體育教學流程和模式進行優(yōu)化調整，促進民間體育與體育教學的有機融合。為此，小學體育教師需要根據教學目標和需求，優(yōu)化教學設計，合理滲透民間體育游戲，推動體育教學活動的高效開展。[4]以課堂準備部分的教學設計為例，該環(huán)節(jié)是集中學生注意力，引導學生快速進入到體育運動狀態(tài)的重要環(huán)節(jié)。在該環(huán)節(jié)教學設計中，教師則可以借助民間體育的趣味性和豐富性特征，快速吸引學生注意力，促使學生對課堂教學內容產生興趣，提升學生參與體育教學活動的積極性和能動性。比如，“老鷹捉小雞”是小學生非常喜愛的民間體育游戲之一，教師可以在準備環(huán)節(jié)引入該活動。但在以往的游戲活動中，男生都偏愛“老鷹”的角色，女生都偏愛“母雞”的角色，很少有人愿意當“小雞”。為了充分調動學生的積極性，教師則可以組織學生嘗試著對游戲規(guī)則進行創(chuàng)新，設計出更多類似“老鷹”和“母雞”的角色，讓全體學生都可以參與到其中，感受游戲的樂趣，幫助學生快速進入到運動狀態(tài)。在此基礎上，教師再引出教學內容，從而達到事半功倍的效果，促使學生得到充分鍛煉，提升身體素質。

三、結語

綜上所述，民間體育的運用，不僅可以豐富農村小學體育教學內容和形式，激發(fā)學生體育鍛煉熱情，而且也可以促進學生思想品質和智力的發(fā)展。因此，農村小學體育教師應對民間體育的重要性形成清晰認知，并結合體育教學特征和學生發(fā)展需求，因地制宜，選擇合適的民間體育游戲，并通過對體育教學模式和流程的創(chuàng)新，促進民間體育游戲與體育教學的有機結合，促使學生高效掌握體育知識和技能的同時，獲得體育學科素養(yǎng)的發(fā)展，進而有效提升體育教學價值。

參考文獻：

[1]張建祥.傳統(tǒng)民間體育游戲在農村小學體育教學中的開發(fā)運用與實施研究[J].知識文庫，2022（15）：166-168.

[2]李金華.淺談民間體育本土游戲在農村小學體育課中的有效運用[J].中學課程輔導（教師教育），2018（08）：76.

[3]王瑞霞.農村小學民間體育游戲教學的開發(fā)與應用研究[J].文體用品與科技，2018（02）：117-118.

[4]楊長海.讓民間體育運動在農村小學落地開花[J].現代農村科技，2017（01）：77.