杜亞萍

摘要：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，給現(xiàn)代小學(xué)語文教育帶來新的挑戰(zhàn)和創(chuàng)新機會。在小學(xué)語文教學(xué)寫字教學(xué)中，借助信息和多媒體技術(shù)教師可以從識字、寫字和閱讀等方面進行教學(xué)手段的創(chuàng)新。在小學(xué)語文教學(xué)中，通過互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)，讓寫字教學(xué)變得有趣。本文結(jié)合信息技術(shù)談?wù)勑W(xué)語文寫字教學(xué)的具體教學(xué)策略，供各位教師參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué) 寫字教學(xué) 信息技術(shù) 融合

互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)有著互動性、即時性、信息海量性等特點，信息技術(shù)在生活中廣泛使用，對人們的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生著深遠的影響。信息技術(shù)也對學(xué)生教育工作帶來了沖擊和方便。在小學(xué)語文教學(xué)中，多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)信息搜索技術(shù)等也有著廣泛的使用，給小學(xué)語文教學(xué)帶來了很大方便。同時，在小學(xué)語文的寫字教學(xué)中，信息技術(shù)也可以廣泛推廣，對小學(xué)語文寫字教學(xué)有著良好推動作用。

一、在寫字教學(xué)中采用信息技術(shù)的優(yōu)勢

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)可以展示擁有聲音、文字、圖片和色彩集合成的視頻，有著生動性。生動的、漂亮的事物能夠引起小學(xué)生的興趣和關(guān)注度。在小學(xué)語文寫字教學(xué)中引入多媒體信息技術(shù)可以吸引學(xué)生的關(guān)注點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。[1]

（二）有利于教學(xué)重點和難點的講授

知識難點和教學(xué)重點抽象度較高，有理解難度。借用信息技術(shù)，可以從其他角度來展示和解釋知識難點和教學(xué)重點，有著良好的教學(xué)作用。漢字的意義、筆畫多的漢字等都可以借用信息技術(shù)多角度、形象地展示教學(xué)。也可以利用信息技術(shù)把這些難點和重點拆解開來，分開來展示和講解。[2]

（三）創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)氛圍

鮮艷的色彩、生動有趣的動畫、動聽的聲音都是信息技術(shù)可以帶來的教學(xué)內(nèi)容和資源，在課堂上通過這些視頻來展示相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生在輕松的觀看中學(xué)習(xí)授課內(nèi)容、掌握知識。借用信息技術(shù)營造的輕松、良好的學(xué)習(xí)氛圍有助于提高教學(xué)效果。[3]

二、寫字教學(xué)中信息技術(shù)的具體應(yīng)用策略

（一）借用信息技術(shù)，形象展示漢字的策略

漢字不同于英語等其他語言，漢字是象形字，字體本身從形象上就有意義，從倉頡造字以來，雖然經(jīng)過了很多次簡化，但很多漢字從形象上仍能表達其本身的含義。通過信息技術(shù)，可以讓漢字的形象更豐富地展示出來，包括漢字的本身含義、漢字的寫法順序、漢字的筆畫構(gòu)成、漢字的音節(jié)等都可以通過視頻展示出來。漢字本是靜態(tài)的，學(xué)習(xí)起來比較枯燥，教師可以借助信息技術(shù)搜集或制作漢字相關(guān)的多媒體圖片、動畫，在課堂上用多媒體進行播放教學(xué)。這樣，學(xué)生可以更形象地認知漢字，加深對漢字意義的理解，提高識字、寫字能力。部分學(xué)生往往記不住漢字的寫法，是因為還不懂漢字背后的起源和含義，所以寫起來可能會少一橫或多一畫。

例如，為了幫助學(xué)生理解漢字，可以搜集和準(zhǔn)備一些有關(guān)漢字起源和含義的視頻或動畫，在課堂教育中利用起來。聲音、畫面這種綜合的教育形式會讓學(xué)生很有興趣，也會讓學(xué)生更加關(guān)注到學(xué)習(xí)的內(nèi)容上來。講到“船”的時候，展示一條船在湖里劃動，講到“水珠”的時候，展示一片上面有一滴水的綠葉。漢字起源和演變的視頻也會有助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解漢子的含義和結(jié)構(gòu)，強化學(xué)生對漢字的認知，這樣漢字記憶起來就不會容易出錯。

（二）借用信息技術(shù)，鞏固寫字練習(xí)的策略

漢字的學(xué)習(xí)不僅有對漢字的認識和理解，還有要學(xué)會寫漢字，而且是按照正確的筆畫順序書寫。學(xué)生在小學(xué)三年級到六年級已經(jīng)基本掌握漢字的書寫方法，比較容易的漢字書寫起來不會出錯。但筆畫較多，或者一些偏僻字，書寫起來比較困難。對于這部分漢字，教師可以借助信息技術(shù)，以視頻或動畫的形式，將一些較難書寫和書寫順序容易出錯的字體給展示出來，進行針對性的授課講解和練習(xí)。也可以將具有類似結(jié)構(gòu)的同類漢字，如“打、報、抱、揩、扎、掠、拔、撥”“跑、踢、踹、路、蹲、蹭”等這樣的詞組，也可以通過多媒體技術(shù)將這些漢字各自的拼音、字形、含義和書寫順序展示出來。

教師也可以借助信息技術(shù)，搜集或制作謎語和畫面情景的圖片或視頻動畫，這些圖片或視頻有關(guān)漢字的結(jié)構(gòu)、偏旁和書寫順序。在授課過程中，通過播放這些圖片或視頻動畫，學(xué)生來猜謎語或看圖認字，提升學(xué)生對漢字的掌握和理解。例如，利用PS或Dreamearver等多媒體視頻技術(shù)，制作一個情景畫面，畫面是一間房子，房子里面有個人，之后讓學(xué)生通過畫面描述，寫出畫面表現(xiàn)的是什么漢字。漢語本身就是表意的文字，通過漢字結(jié)構(gòu)來理解漢字表達的意思，這樣在理解漢字的意義的同時，加強了寫字練習(xí)。很多漢字都可以通過這樣簡單的場景描繪出來，教師可以搜集或制作一個有關(guān)漢字看圖寫字的訓(xùn)練集，讓學(xué)生通過這種方式加強對漢字的理解和寫字練習(xí)。這種猜謎語的練習(xí)方式可以讓學(xué)生對于漢字有更深刻認識和理解，達到良好的學(xué)習(xí)效果。

（三）借用信息技術(shù)，培養(yǎng)寫字習(xí)慣的策略

部分學(xué)生存在寫字姿勢不科學(xué)的現(xiàn)象，包括握筆姿勢不對、坐姿不端正、筆畫書寫順序不對、書寫比較隨意等。教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生示范演示正確的坐姿、握筆姿勢、書寫時寫字的態(tài)度等，在視頻中可以展示出來哪些姿勢是對的，哪些是錯誤的。通過對比，糾正學(xué)生存在的不良姿勢。讓學(xué)生感受自己原來的握筆姿勢或、坐姿和正確的握筆姿勢、坐姿的差別，感受哪一種姿勢好，對寫字有幫助。借用多媒體技術(shù)，也可以培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

例如，以動畫或視頻的方式，將不科學(xué)的坐姿會帶來什么危害展示給學(xué)生。長期不端正的坐姿會引起脊柱側(cè)彎、頸部肌肉勞損、腰椎間盤突出等疾病，這些疾病在動畫中展示出給人們帶來的痛苦。這種醒目的效果會給學(xué)生帶來極大的警惕，主動端正坐姿、握筆姿勢和書寫姿勢，養(yǎng)成各種良好習(xí)慣，杜絕一切壞習(xí)慣。

結(jié)束語

總的來說，信息技術(shù)在小學(xué)語文寫字的教學(xué)過程中有著良好的教學(xué)效果。信息技術(shù)在寫字教學(xué)中的應(yīng)用可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率和提升寫字教學(xué)質(zhì)量。通過信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，在形象展示漢字、鞏固漢字練習(xí)和培養(yǎng)良好寫字習(xí)慣方面都有著明顯教學(xué)改善作用。

參考文獻：

[1]王歡.信息技術(shù)優(yōu)化下談小學(xué)語文識字寫字教學(xué)策略[J].科技展望，2016（29）.

[2]謝潔玲.淺談信息技術(shù)在小學(xué)語文寫字教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)研究2018（01）.

[3]朱爾滿.現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)識字教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].蘇州大學(xué)，2014.