劉徐進(jìn)　王峰

摘要：高中議論文寫作是語文日常教學(xué)工作中的重難點，本文對高中議論文序列化訓(xùn)練體系構(gòu)建問題進(jìn)行探索，旨在促進(jìn)高中生議論文寫作質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué)? 議論文寫作? 序列化訓(xùn)練

一、在了解議論文要領(lǐng)的基礎(chǔ)上構(gòu)建框架

議論文的寫作應(yīng)當(dāng)有一定的原則和需要遵循的要求，具體來說，需要學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懽鞯娜蝿?wù)以及中心之后，結(jié)合自己的經(jīng)歷和情感為寫作的開展做好充分的準(zhǔn)備，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供充分的指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生對議論文的框架結(jié)構(gòu)的重要性有充分的了解，并為學(xué)生提供框架結(jié)構(gòu)構(gòu)建的參考依據(jù)，讓學(xué)生所設(shè)置出的框架結(jié)構(gòu)和實際情況更加匹配，在行文的過程中更加流暢和順利，并掌握議論文寫作的要領(lǐng)和精髓。[1]比如說在講解《藥》這篇課文時，就可以提出相應(yīng)的問題，讓學(xué)生思考文章這樣命名的價值和意義。當(dāng)學(xué)生對文章進(jìn)行了解之后，就能掌握行文的思路，同樣也能夠明確文章要表達(dá)的中心思想，知曉其中的中心事件。

二、參加和體驗生活并表達(dá)自己想法

高中階段的學(xué)生在寫作過程中存在著一個明顯的問題，即他們所寫作的文章內(nèi)容相對比較單一，整體的文章結(jié)構(gòu)也更加生硬、固定和老套，其中缺乏可圈可點之處，這主要是由于教師在寫作時強(qiáng)調(diào)的更多的是模板的套用，沒有更多關(guān)注學(xué)生的思維特點以及學(xué)生在寫作過程中創(chuàng)造力的發(fā)揮，因此導(dǎo)致很多學(xué)生在寫作過程中受到了一定的束縛，他們不愿意也不知道怎樣表達(dá)自己對于事物的看法和觀點，導(dǎo)致最終寫出的文章千篇一律，乏善可陳，甚至還會在寫作的過程中產(chǎn)生消極的情緒，影響了學(xué)生寫作的積極性。要進(jìn)一步改變這種情況，就需要教師更好地尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，了解學(xué)生的特點以及學(xué)生的想法，尊重學(xué)生的追求以及學(xué)生的興趣。很多人的靈感都來自于他們的日常生活，在日常生活中也會產(chǎn)生各種各樣的情感，比如，可以讓學(xué)生以近日的熱點新聞作為素材進(jìn)行寫作，主要創(chuàng)作的內(nèi)容是要展示自己對新聞事件的看法以及自己的理解，從而幫助學(xué)生更好地表達(dá)自己內(nèi)心的想法，在后續(xù)議論文寫作的過程中會更容易做出評斷，讓文章的真實性更高。

結(jié)語：總而言之，高中階段的議論文序列化訓(xùn)練需要有序開展，議論文能展現(xiàn)出一個人的辯證思維，也能夠?qū)W(xué)生的洞察力進(jìn)行評估，需要教師在議論文序列化訓(xùn)練過程中投入更多的關(guān)注，保證訓(xùn)練效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬佳琪.高中議論文寫作序列化訓(xùn)練策略探討[J].教育界，2020，（44）：55-56.