孟祥君

摘 要：道德與法治教育在初中階段起著極其重要的作用，它能夠引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德觀念和法治觀念。隨著新課標(biāo)出臺，給初中道德與法治教育帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。如何在新的課標(biāo)背景下，構(gòu)建高效的初中道德與法治課堂，是學(xué)校當(dāng)前面臨的重要課題。本文詳細(xì)探討了新課標(biāo)背景下初中道德與法治高效課堂的建設(shè)策略。首先，概述了新課標(biāo)背景下初中道德與法治高效課堂建設(shè)的重要性，對于提升學(xué)生的道德素質(zhì)和法制觀念具有深遠(yuǎn)影響。其次，分析了影響課堂教學(xué)效率的因素，包括忽視道德與法治教學(xué)的重要性、課堂教學(xué)內(nèi)容的單一性和教學(xué)方式的不合理。最后，提出了建設(shè)新課標(biāo)下初中道德與法治高效課堂的構(gòu)建策略，包括精選教學(xué)案例、強(qiáng)化問題設(shè)計(jì)、構(gòu)建知識體系以及推動小組合作。

關(guān)鍵詞：道德與法治；新課改；小組合作

新的課標(biāo)改革對教育體系提出了全新的要求，特別是對道德與法治教育有著更高的要求。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于諸多因素的影響，往往不能有效地進(jìn)行道德與法治教育。在新的課標(biāo)背景下，我們需要尋找新的教學(xué)方式和方法，提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生的道德素質(zhì)和法制觀念。因此，本文將探討如何在新課標(biāo)背景下構(gòu)建高效的初中道德與法治課堂。

一、新課標(biāo)背景下初中道德與法治高效課堂建設(shè)意義

新課標(biāo)對于初中道德與法治教育提出了全新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，其中包括對學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展的要求、對教學(xué)內(nèi)容的多元化需求，以及對課堂教學(xué)效率的關(guān)注。因此，在新課標(biāo)背景下，構(gòu)建高效的初中道德與法治課堂具有重要的意義。首先，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)德智體美勞全面發(fā)展的理念，而道德與法治教育是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要手段。它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)，提升他們的法制觀念，而且還可以培養(yǎng)他們的批判性思維和問題解決能力。因此，構(gòu)建高效的道德與法治課堂，對于提升學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的推動作用。其次，新課標(biāo)要求教學(xué)內(nèi)容的多元化，而道德與法治教育的內(nèi)容廣泛且復(fù)雜。構(gòu)建高效的道德與法治課堂，可以通過多樣化的教學(xué)方法和活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。最后，新課標(biāo)對課堂教學(xué)效率的關(guān)注，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。構(gòu)建高效的道德與法治課堂，可以實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，提高教學(xué)效率，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。因此，構(gòu)建新課標(biāo)背景下初中道德與法治高效課堂，不僅有助于提升學(xué)生的道德素質(zhì)和法制觀念，也有助于實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的教育目標(biāo)，提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與學(xué)習(xí)的優(yōu)化。

二、影響課堂教學(xué)效率的因素

（一）部分教師忽略了道德與法治教學(xué)的重要性

在當(dāng)前的初中教學(xué)環(huán)境中，一個常見的問題是部分教師忽略了道德與法治教學(xué)的重要性。盡管在新課標(biāo)中明確指出，道德與法治教育是學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分，但在實(shí)際的教學(xué)過程中，往往存在將其視為"附屬品"或"補(bǔ)充課程"的現(xiàn)象。因此，課堂上的教學(xué)時間和教學(xué)資源往往被其他科目如數(shù)學(xué)、語文、英語等主要科目占據(jù)。

（二）課堂教學(xué)的內(nèi)容相對單一

目前初中道德與法治課堂教學(xué)的內(nèi)容往往相對單一。盡管道德與法治教育的內(nèi)容廣泛且復(fù)雜，但在實(shí)際的教學(xué)過程中，常常陷入"教條式"的教學(xué)模式，即以灌輸法律知識和道德規(guī)則為主，缺乏對學(xué)生實(shí)際生活中的道德和法律問題的探討和分析。這種教學(xué)模式往往會讓學(xué)生感到枯燥乏味，難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此，我們需要在課堂教學(xué)中增加多元化的教學(xué)內(nèi)容，比如通過實(shí)際案例的討論和分析，引導(dǎo)學(xué)生思考并理解道德和法律的深遠(yuǎn)意義，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果。

（三）教學(xué)方式存在不合理現(xiàn)象

傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往以教師為中心，強(qiáng)調(diào)知識的傳授，而忽視了學(xué)生的參與和實(shí)踐。這種"填鴨式"的教學(xué)方式往往會導(dǎo)致學(xué)生對知識的理解僅停留在表面，難以形成深入的理解和應(yīng)用。新課標(biāo)提出了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能為目標(biāo)。因此，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，將學(xué)生的參與和實(shí)踐作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

三、新課標(biāo)下初中道德與法治高效課堂的構(gòu)建策略

（一）精選教學(xué)案例

在新課標(biāo)下，我們可以通過精選教學(xué)案例來構(gòu)建初中道德與法治高效課堂。具有代表性和引導(dǎo)性的案例可以使道德與法治的教育內(nèi)容更具實(shí)際性和生動性，幫助學(xué)生更好地理解道德與法律原則，并能在實(shí)際情境中感受和體驗(yàn)這些原則的運(yùn)用。案例的選擇應(yīng)覆蓋生活中常見的道德和法律問題，例如公平、公正、責(zé)任、合法權(quán)益等主題。通過分析和討論這些案例，學(xué)生可以將抽象的道德和法律原則應(yīng)用到實(shí)際生活中，使學(xué)習(xí)變得更有意義和實(shí)效。

（二）強(qiáng)化問題設(shè)計(jì)

強(qiáng)化問題設(shè)計(jì)是新課標(biāo)下構(gòu)建初中道德與法治高效課堂的另一個重要策略。好的問題設(shè)計(jì)可以引導(dǎo)學(xué)生深入思考，激發(fā)他們的求知欲和探索精神。問題的設(shè)計(jì)應(yīng)盡可能的開放和深入，引導(dǎo)學(xué)生從多角度和多層次去思考和解決問題。比如在探討公平和公正的主題時，可以設(shè)計(jì)一些與生活息息相關(guān)的問題，讓學(xué)生從個人、社會、法律等多個角度去探討和理解公平和公正的含義。

（三）構(gòu)建知識體系

構(gòu)建知識體系是新課標(biāo)下構(gòu)建初中道德與法治高效課堂的重要策略之一。知識體系的構(gòu)建能夠幫助學(xué)生建立全面、系統(tǒng)的道德與法治知識結(jié)構(gòu)，從而更好地理解和應(yīng)用道德與法治原則。知識體系的構(gòu)建應(yīng)遵循由淺入深、由簡到繁的原則，從基礎(chǔ)的道德與法律概念和原則入手，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握和理解更深層次、更復(fù)雜的道德與法治問題。

（四）推動小組合作

推動小組合作是構(gòu)建高效課堂的重要手段。小組合作可以提高學(xué)生的參與度，激發(fā)他們的主動性和創(chuàng)新性，同時也有助于培養(yǎng)他們的合作精神和問題解決能力。在小組合作的過程中，學(xué)生可以在討論、探討道德與法治問題的過程中，提升自身的批判性思維和問題解決能力。教師則應(yīng)積極引導(dǎo)和監(jiān)督小組合作的過程，確保所有學(xué)生都能積極參與并從中受益。

四、結(jié)語

新課標(biāo)下的初中道德與法治高效課堂建設(shè)需要我們在課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和評價方式等方面進(jìn)行深思和創(chuàng)新。通過精選教學(xué)案例、強(qiáng)化問題設(shè)計(jì)、構(gòu)建知識體系和推動小組合作等策略，我們可以有效提高道德與法治課程的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)和法制觀念，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡云清.構(gòu)建高效初中道德與法治課堂的策略探究[J].國家通用語言文字教學(xué)與研究，2022，No.152（05）：16-18.