閆密 田悅 張明月

摘? 要：民辦高校作為我國(guó)高等教育中的重要組成部分，其教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展發(fā)揮著決定性作用。因此，高校專業(yè)課的建設(shè)至關(guān)重要。文章通過分析當(dāng)下混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程的教學(xué)現(xiàn)狀，有針對(duì)性地從課程的教學(xué)理念、教學(xué)方法以及課程考核等層面展開探討，提出優(yōu)化教學(xué)的理念，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，通過實(shí)踐案例展開教學(xué)。在教學(xué)方法上應(yīng)積極運(yùn)用類比方法以及小組合作學(xué)習(xí)等方法。最后，在反饋機(jī)制的建立當(dāng)中要加大過程考核的比重。以此提高民辦高校的教學(xué)質(zhì)量，有效提高學(xué)生的理論與實(shí)踐能力，為社會(huì)培養(yǎng)更多復(fù)合型人才。

關(guān)鍵詞：“混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理”；民辦高校；土木工程專業(yè)；教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G641? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）17-0086-04

基金項(xiàng)目：遼寧省一流本科示范專業(yè)建設(shè)（遼教辦〔2021〕37號(hào)）；遼寧省民辦教育協(xié)會(huì)2021年度立項(xiàng)課題“基于CDIO理念土木工程專業(yè)教學(xué)改革探索”（項(xiàng)目編號(hào)：LMJX2021251）；沈陽(yáng)城市建設(shè)學(xué)院優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)建設(shè)（城建院發(fā)﹝2019﹞58號(hào)）；2020年度校級(jí)教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目“基于OBE工程理念下土木工程的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：JG202001）。

作者簡(jiǎn)介：閆密（1981—），女，學(xué)士，沈陽(yáng)城市建設(shè)學(xué)院高級(jí)工程師，研究方向?yàn)橥聊竟こ探虒W(xué)研究與實(shí)踐；田悅（1982—），女，碩士，沈陽(yáng)城市建設(shè)學(xué)院土木工程學(xué)院副院長(zhǎng)，教授，研究方向?yàn)楦叩冉逃⒌蜏鼗炷?、新型建筑材料與結(jié)構(gòu)；張明月（1981—），女，碩士，沈陽(yáng)城市建設(shè)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)楣こ探Y(jié)構(gòu)抗震研究、教育教學(xué)改革。

隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際的工程之間聯(lián)系日漸緊密，融合理論與實(shí)踐具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，也隨之衍生出了許多新型高等教育辦學(xué)形式，民辦高校便是其中的一種。在民辦高校當(dāng)中，土木工程專業(yè)為熱門專業(yè)。作為土木工程專業(yè)中的基礎(chǔ)課程之一，混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程涵蓋了混凝土結(jié)構(gòu)的發(fā)展設(shè)計(jì)原理、結(jié)構(gòu)材料的力學(xué)性能等內(nèi)容。由于大多民辦高校的資源有限，提高混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程教學(xué)質(zhì)量，需要依據(jù)教學(xué)背景分析以及實(shí)證分析了解學(xué)生情況，確定教學(xué)重難點(diǎn)?？茖W(xué)制定課時(shí)目標(biāo)，合理安排教學(xué)流程并有效設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，靈活地選擇教學(xué)策略尤為重要。此外，可引入工程實(shí)例并進(jìn)行觀察與討論激發(fā)學(xué)生興趣，還可進(jìn)行恰當(dāng)提問和有效追問，科學(xué)運(yùn)用評(píng)價(jià)方式進(jìn)行教學(xué)反思。課程教學(xué)質(zhì)量的提高要注重校企合作模式的搭建，充分運(yùn)用社會(huì)資源，但也要注重課程當(dāng)中的實(shí)踐與理論知識(shí)教學(xué)的結(jié)合［1］。

一、混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程的特點(diǎn)與教學(xué)現(xiàn)狀

混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程的內(nèi)容、概念和公式等基礎(chǔ)理論涉及非常多，并且在課程的教學(xué)中還涉及相關(guān)力學(xué)原理。教師在教學(xué)中需要以實(shí)際的實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，注重實(shí)踐教學(xué)與理論知識(shí)的結(jié)合。對(duì)此，該課程對(duì)于學(xué)生而言具有一定的學(xué)習(xí)難度，

混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程教學(xué)涉及大量的計(jì)算公式，而學(xué)習(xí)這些計(jì)算公式不僅要求學(xué)生從理論層面理解公式的計(jì)算原理，還要求學(xué)生能夠在實(shí)際的工程項(xiàng)目中運(yùn)用這些公式解決實(shí)際問題。但部分學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中，沒有及時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思維，在將公式運(yùn)用于實(shí)際工程中時(shí)，更多地是關(guān)注公式最終計(jì)算出來(lái)的結(jié)果，過分追求公式計(jì)算中答案的準(zhǔn)確性［2］。

混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程最大的特點(diǎn)是概念多、公式多、條件多等，許多概念與公式之間容易使學(xué)生出現(xiàn)混淆的情況。因此在課堂教學(xué)時(shí)，教師需有重點(diǎn)的教學(xué)。學(xué)生對(duì)于教學(xué)的目標(biāo)了解不夠清晰，認(rèn)為只需要在平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)中做到認(rèn)真聽講，便能在期末考試時(shí)獲取較好的成績(jī)。因此在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于專業(yè)課程中的一些公式的具體原理沒有進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探究，對(duì)公式的了解不夠深入，導(dǎo)致學(xué)生在期末考試中難以獲取到理想的成績(jī)。

混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程具有較強(qiáng)的連貫性。具體而言，指的是混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程的前面章節(jié)內(nèi)容與后續(xù)章節(jié)之間有著密切的聯(lián)系，當(dāng)學(xué)生在前面章節(jié)的學(xué)習(xí)中不認(rèn)真或?qū)ζ渲胁糠謨?nèi)容了解不夠深入，就會(huì)對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)造成非常大的影響。如果學(xué)生對(duì)單筋矩形截面受彎構(gòu)件承載力計(jì)算公式的基本原理有充分的了解，在后期學(xué)習(xí)雙筋矩形截面受彎構(gòu)件承載力計(jì)算公式時(shí)，就會(huì)更為容易上手。當(dāng)學(xué)生在前面的課程學(xué)習(xí)中，出現(xiàn)對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)不理解的情況，在后續(xù)的課程學(xué)習(xí)中學(xué)生就會(huì)因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，在學(xué)習(xí)上越發(fā)吃力。導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)產(chǎn)生消極態(tài)度，學(xué)習(xí)不認(rèn)真的情況［3］。

混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程在教學(xué)時(shí)需要結(jié)合結(jié)構(gòu)力學(xué)、材料力學(xué)等相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)展開，以此可見，混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程是一門綜合性的基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)有一定的要求。對(duì)于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，在接觸混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程時(shí)，無(wú)法很好地跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏，當(dāng)教學(xué)涉及其他專業(yè)的課程內(nèi)容時(shí)，學(xué)生會(huì)因?yàn)閷?duì)課程相關(guān)知識(shí)不了解而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面情緒。

二、混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程在民辦高校土木工程專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐探索

（一）教學(xué)的理念順應(yīng)民辦高校的人才培養(yǎng)要求

1. 整合當(dāng)前教學(xué)的內(nèi)容，注重學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)

民辦高校在土木工程專業(yè)的課程教學(xué)中，應(yīng)秉承著“理論夠用，重在應(yīng)用”的基本原則，加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。通過結(jié)合模塊化教學(xué)的模式，依據(jù)人才培養(yǎng)的方案，對(duì)當(dāng)前土木工程專業(yè)課程內(nèi)容中重合的部分進(jìn)行刪減，并增加更多的實(shí)踐案例，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)際工程中相關(guān)問題的分析、解決能力。民辦高校的教育目標(biāo)核心與關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能與實(shí)踐應(yīng)用的能力，對(duì)此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要注重學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，落實(shí)應(yīng)用型思維在教學(xué)中的應(yīng)用［4］。

在教學(xué)過程中，教師需要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生不要過多地關(guān)注公式計(jì)算的答案，盡可能減少對(duì)復(fù)雜公式的理論推導(dǎo)時(shí)間，把更多的時(shí)間留在實(shí)際應(yīng)用公式的教學(xué)當(dāng)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)公式的理解，掌握如何在實(shí)際工程當(dāng)中運(yùn)用相關(guān)公式，做到會(huì)查會(huì)用。比如根據(jù)建筑結(jié)構(gòu)荷載規(guī)范的原理，按荷載的基本組合設(shè)計(jì)處于承載能力極限狀態(tài)的構(gòu)件時(shí)，要滿足■，在這個(gè)公式中，指的是結(jié)構(gòu)的相關(guān)系數(shù)，和指的是荷載組合當(dāng)中的效應(yīng)設(shè)計(jì)值和構(gòu)件的抗力設(shè)計(jì)值。在講授該公式的過程中，要始終把安全第一的思想滲透其中，應(yīng)讓學(xué)生了解實(shí)際的工程中，被縮小的鋼筋混凝土構(gòu)件的抵抗能力應(yīng)大于經(jīng)過放大荷載作用下的內(nèi)力，要讓構(gòu)件滿足實(shí)際的承載能力要求。通過這種教學(xué)，把實(shí)際工程與公式運(yùn)用結(jié)合到一起，讓學(xué)生充分了解課堂當(dāng)中所教授的公式應(yīng)如何運(yùn)用到實(shí)際的工程問題解決當(dāng)中［4］。

2. 強(qiáng)化規(guī)范意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)構(gòu)件設(shè)計(jì)的重視程度

在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成遵守規(guī)范的優(yōu)良習(xí)慣，要培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良工程師品質(zhì)。實(shí)際教學(xué)中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、接觸相關(guān)的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)。比如在教學(xué)單向肋梁樓蓋設(shè)計(jì)時(shí)，除了要對(duì)單向肋梁樓蓋設(shè)計(jì)的原則、原理等進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)，還要對(duì)單向梁樓蓋設(shè)計(jì)的規(guī)范有所掌握，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中除了注重相關(guān)的計(jì)算過程與結(jié)構(gòu)以外，還要重視構(gòu)造的規(guī)定，強(qiáng)調(diào)在實(shí)際工程當(dāng)中要以現(xiàn)行的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范來(lái)展開相關(guān)的工程設(shè)計(jì)。保證工程的施工是在規(guī)范、安全的情況下進(jìn)行，避免出現(xiàn)各種安全事故。

（二）運(yùn)用多種教學(xué)方法，切實(shí)提升教學(xué)的效果與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

1. 運(yùn)用類比方法構(gòu)建知識(shí)之間的聯(lián)系，提高學(xué)生的理解能力

在混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程教學(xué)中，教師要重視不同知識(shí)點(diǎn)之間的串聯(lián)，教學(xué)上引導(dǎo)學(xué)生積極對(duì)新知識(shí)與已學(xué)內(nèi)容進(jìn)行類比，通過這種方式不斷在原有知識(shí)基礎(chǔ)之上獲取到更多的新知識(shí)，優(yōu)化自身的知識(shí)架構(gòu)。比如在講授梁正截面承載力設(shè)計(jì)原理時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)該課程有更為充分的了解，需要安排更多的學(xué)時(shí)在單筋矩形截面原理的教學(xué)當(dāng)中，確保學(xué)生能扎實(shí)地掌握理論知識(shí)。等到學(xué)生學(xué)習(xí)雙筋截面的內(nèi)容時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生把雙筋截面與之前所學(xué)的單筋矩形截面知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，把雙筋截面看作是單筋矩形截面基礎(chǔ)之上，在受壓區(qū)增加了相應(yīng)的受壓鋼筋。通過這種類比教學(xué)，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生更快理解到新知識(shí)的內(nèi)容［6］。

2. 運(yùn)用多媒體教學(xué)手段提高課堂教學(xué)的實(shí)際效果

混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程中有許多較為復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，單純講授的形式，難以把這些知識(shí)點(diǎn)表達(dá)清楚。通過多媒體的形式，結(jié)合Powerpoint軟件當(dāng)中的動(dòng)畫播放功能，可以把一些構(gòu)件以動(dòng)畫的形式展示給學(xué)生觀看，更直觀地了解詳細(xì)的構(gòu)件繪制步驟和構(gòu)件的形式、內(nèi)容。比如通過軟件當(dāng)中的視頻播放功能，可以把普通梁內(nèi)受力鋼筋縱筋、箍筋、彎起鋼筋等內(nèi)容表達(dá)清楚，直觀地展示出鋼筋彎起點(diǎn)、終點(diǎn)的具體位置信息，還能夠演示在不同的配筋率情況下，簡(jiǎn)支梁正截面破壞的具體特征等。運(yùn)用多媒體教學(xué)形式能更好地增強(qiáng)學(xué)生的感性理解。但是考慮到課堂當(dāng)中的教學(xué)時(shí)間有限，教師可以提前把這些相關(guān)的視頻文件發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師也可以充分結(jié)合微課的形式，搭建相應(yīng)的視頻課程。

為了能夠更好地豐富學(xué)生視野，民辦高校應(yīng)當(dāng)重視多媒體資源庫(kù)的搭建，如通過現(xiàn)有的一些網(wǎng)絡(luò)公開的資源，結(jié)合混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程內(nèi)容，選取具有典型特征的相關(guān)實(shí)驗(yàn)視頻、圖片資源等，搭建電子資源庫(kù)。除此以外，教師、學(xué)生可以通過課余時(shí)間或假期實(shí)習(xí)進(jìn)入到實(shí)際的工程項(xiàng)目當(dāng)中，在獲得許可的情況下拍攝相關(guān)地施工照片與視頻，有選擇性的挑選一些新工藝、新流程的素材納入學(xué)校電子資源庫(kù)。搭建專門的實(shí)際工程案例內(nèi)容，更有助于學(xué)生提高解決實(shí)際工程問題的能力。

3. 提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

雖然在大學(xué)的課程教學(xué)中，主要是以教師的講授為主，通過教師的課堂講授把混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程當(dāng)中的一些復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)以更為簡(jiǎn)單的形式講授出來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的理解，加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。但并不代表在教學(xué)過程中，所有的知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)當(dāng)由教師進(jìn)行講授。現(xiàn)如今高校教育要求學(xué)生具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到終身學(xué)習(xí)的重要性。對(duì)此，教師在教學(xué)中要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

一方面，教師要注重課程的階段總結(jié)，學(xué)生在提交階段總結(jié)時(shí)，要幫助學(xué)生詳細(xì)地把所學(xué)的課程知識(shí)進(jìn)行梳理，強(qiáng)化學(xué)生的歸納總結(jié)能力，對(duì)學(xué)生的階段總結(jié)提出相應(yīng)的要求；另外一方面，教師應(yīng)充分利用課后的過程考核，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力。在課后的過程考核中，教師要相應(yīng)地減少理論知識(shí)的考核，注重實(shí)踐內(nèi)容的考核，加強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際工程問題能力的培養(yǎng)。比如教師可以提出問題，詢問校內(nèi)的教學(xué)樓是否有存在著結(jié)構(gòu)平面布置不合理的地方，如果有，應(yīng)當(dāng)如何改進(jìn)。針對(duì)這個(gè)過程考核問題，學(xué)生不僅要通過實(shí)地考察了解校內(nèi)是否有教學(xué)樓存在著結(jié)構(gòu)平面布置不合理的情況，并拍照作為主要的依據(jù)。在此基礎(chǔ)之上，學(xué)生還需要結(jié)合所學(xué)的理論知識(shí)提出優(yōu)化方案。最后，課堂教學(xué)中，教師要設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)問題，遵循由簡(jiǎn)入難的原則。在課前、課中和課后都要提出多個(gè)教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題進(jìn)行自主思考。

（三）建立反饋的機(jī)制，注重過程監(jiān)控

1. 運(yùn)用社交平臺(tái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量

混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程與材料力學(xué)等相關(guān)的前修課程內(nèi)容相似，都需要結(jié)合更多的強(qiáng)化練習(xí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與理解［5］。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，不僅要注重學(xué)生課后練習(xí)內(nèi)容的質(zhì)量，還要做到及時(shí)批改作業(yè)。如果出現(xiàn)了作業(yè)上交與批改不及時(shí)的情況會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。基于此，教師既要嚴(yán)格把控學(xué)生上交作業(yè)的時(shí)間，也要在最短時(shí)間內(nèi)批改學(xué)生作業(yè)。為了能夠提高作業(yè)批改的效率，教師可以通過快速瀏覽的形式對(duì)學(xué)生的作業(yè)粗略查看，從學(xué)生作業(yè)當(dāng)中挑選出質(zhì)量較高、具有代表性的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，把作業(yè)當(dāng)中可能存在的問題盡可能地標(biāo)記出來(lái)，進(jìn)行最為規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、批改，以此作為案例作業(yè)。接著，對(duì)批改的作業(yè)拍照并發(fā)到班級(jí)的微信群，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行對(duì)照與學(xué)習(xí)。通過把具有代表性、高質(zhì)量的作業(yè)發(fā)布到微信群，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)結(jié)合自身的作業(yè)完成情況進(jìn)行分析，評(píng)判自身的知識(shí)掌握情況。在針對(duì)一些特殊情況時(shí)，如學(xué)生作業(yè)完成情況極為不理想，教師還應(yīng)當(dāng)通過面批的形式與學(xué)生面對(duì)面展開溝通，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中所遇到的具體問題，及時(shí)解答學(xué)生的疑惑。教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況需要做到及時(shí)反饋，才能更有效的保持學(xué)生旺盛的求知欲。由此可見，搭建良性的反饋機(jī)制有著非常重要的作用。

2. 注重過程考核，全面考查學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況

注重過程性考核，減弱期末考核的比重，目的在于更為全面、綜合地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，掌握學(xué)生在混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程中具體學(xué)習(xí)情況?；诂F(xiàn)在大多民辦高校所存在的期末考核占比較高的情況。在優(yōu)化教學(xué)策略時(shí)，應(yīng)適當(dāng)增加過程性考核的比重。比如在過程性考核中增加相應(yīng)的課后綜合練習(xí)，定期對(duì)學(xué)生的階段學(xué)習(xí)進(jìn)行考核，督促學(xué)生及時(shí)通過考核發(fā)現(xiàn)存在的不足。其次，增加課程學(xué)習(xí)筆記的考核占比，對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)筆記進(jìn)行檢查，了解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況。最后，還應(yīng)結(jié)合相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，比如對(duì)每次課堂測(cè)試、課后綜合練習(xí)表現(xiàn)良好的學(xué)生，應(yīng)在全班給予表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心以及對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程設(shè)計(jì)了眾多的公式概念等，課程本身具有一定的枯燥性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)遇到許多難以理解的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，存在對(duì)公式記憶困難等情況?；诖?，教師在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，不僅要優(yōu)化自身的教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，注重理論知識(shí)與實(shí)踐案例相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的了解。還要優(yōu)化教學(xué)方法，如通過類比方法的形式，幫助學(xué)生在已有的舊知基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)新知，更好地促進(jìn)對(duì)新知的理解。教學(xué)要更多的結(jié)合行業(yè)新技術(shù)、新工藝，通過以教學(xué)研討會(huì)、學(xué)術(shù)交流會(huì)等形式，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)新技術(shù)、新工藝，激發(fā)學(xué)生的求知欲。最后，民辦高校還應(yīng)重視優(yōu)化當(dāng)前的考核機(jī)制，注重過程考核，調(diào)整過程考核在整個(gè)考核體系當(dāng)中的占比，更加客觀、全面地反映出學(xué)生混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程當(dāng)中的真實(shí)學(xué)習(xí)水平。

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